初中语文阅读教学中运用阅读期待进行阅读教学的实践体会和运用

浅谈阅读期望在初中语文阅读教学中的应用 本文是关于初中语文相关毕业论文格式范文和初中语文与阅读教学与预期在职毕业论文范文。

初中语文论文参考：

山东省日照莒县漯河镇中心初级中学 刘新涛

【概括】

经过多年教学实践的探索和总结，我深刻体会到“阅读期待”的作用。文章从感受的引入、阅读的热情、阅读后的感悟三个方面阐述了初中语文阅读教学中阅读期待的实践经验。具体应用。

【关键词】

初中语文阅读教学中阅读期望的主要策略

十几年春秋两季，我一直在初中语文教学第一线工作。深深感受到语文阅读教学的不足，经常被阅读教学所困。在各种弊端和多重困惑并存的情况下，我也对课程改革抱有期待。，课堂教学的转型，不断探索，寻求阅读教学的新境界和新方式。

但是，我们的阅读教学以生词解析、段落划分、主题提取为主要形式和方法，忽视了阅读兴趣的激发，忽视了阅读技巧的培养，以及阅读能力的提高。因此，改变传统的阅读教学，实施阅读预期教学是重中之重。那么，如何打造高效的阅读期待和快乐阅读的课堂，是值得我们探讨的。下面以几个初中语文教学案例为例，谈谈阅读期望在初中语文阅读教学中的运用。实践经验。

一、 引导人时的耸人听闻——阅读预期的前提

白居易曾说：“感人之人，非感伤之先。” 因此，在阅读教学中，教师适当的感觉可以激发学生阅读和阅读的兴趣，引发更深层次的阅读，而引入感觉主义可以促使学生产生阅读预期。关键和前提。

一、情况介绍

新颖有趣的介绍可以起到先发制人的作用，独特的阅读教学引导可以鼓励学生阅读。

比如在《在山的另一边》教学之前，老师就用多媒体课件来呈现山峦叠嶂。”，你还看到了什么，想到了什么？

这时候，就像是聊天式的介绍，一下子就吸引了同学们的注意力。不同的学生会给出不同的答案：“除了山还是山”“我认为山就是海”“蓝色的海”“灰色的海”“等待巨浪之后，老师给了启发式介绍：每个人都有梦想在童年对生活的向往，对未来的美好梦想，对未来的梦想和希望。那么，生活在大山深处的孩子们在想什么？他们的想法对我们有什么启发？

这种介绍，从场景到入口，从环境产生情感，激发学生对《翻山越岭》的阅读的迷恋和期待，产生阅读的期待和期待。

2. 谈引进轰动效应

在初中语文阅读课文中，多以故事为主。对于故事型阅读文章，毫无疑问，引导学生阅读的主要策略是讲故事。讲故事成为教师的主要方式一.

比如在学习《木兰诗》的时候，老师可以简单概括文章的主旨，让学生对课文产生不可阻挡的影响。比如老师展示了两张伪装成男人的花木兰和文静帅气的花木兰的图片，让学生仔细观察两张图片中的人是否是同一个人。有什么区别？为什么木兰前后变化这么大？为什么木兰会从一个安静美丽的女孩变成一个勇敢的将军？与学生讨论这个问题，引出文章标题“木兰诗”。另一个问题：你能告诉我木兰是如何为父亲参军的吗？它激发了学生的阅读兴趣。

二、阅读中的赤青——阅读期待的核心

叶老先生说：“语言是一座桥梁。这座桥连接了作者和读者。只有当作者遇到读者时，我们才能有一种心情。” 在初中语文阅读教学中，只有搭建起这个桥梁，才能激活学生的情感。只有这样，才能产生涟漪和微波，才能产生震撼心灵的阅读期待。

1.学习理解

所谓研究性阅读，就是从文章的台词中推断出作者所表达的意思和感受的一种阅读方法。这种方法旨在进入作者的内心世界。正如叶老先生所说，这是读者与作者的“相遇”。欣赏阅读文章的过程。这个过程，这个方法是基于对单词和句子的理解。

2.对问题的深刻理解

所谓深入提问，并不局限于对词句的肤浅理解，而是一种深入理解的方法，这种方法是从修辞、主题等方面去理解和感受。

仍以《在山的另一边》的阅读教学为例，基于“从小就飘散，却深深扎根于心里的种子”，提出了几个关于字词理解的问题。感慨道：“飘”是什么意思？为什么要使用浮动？“种子”是什么意思？使用了哪种修辞技巧？“深根”中的“深根”是什么意思？而“一次又一次失望”中的“一次又一次”是什么意思？诗中的“山”、“海”分别是什么意思？作者“攀登”的象征意义是什么？这首诗的目的是什么等等，可以鼓励学生理解作者的思想感情，

三、张扬的阅读个性——阅读期待的关键

在同一篇文章中初中语文作文教案模板，有的同学注重情节的发展初中语文作文教案模板，有的注重能否获得新颖的信息，有的想积累文字，注意精彩的段落，以提高语言素养，有的喜欢预测……同一篇阅读文章，对于同一首诗，不同的学生有不同的阅读期待。因此，在教学中，教师要注意这些阅读的个性和差异，尊重学生的阅读期望，留出时间让他们独立阅读。在个性化阅读中，验证自己的想法和预测，使“阅读预期”成为阅读预期的助推器。在此基础上，教师再引导学生开展延伸阅读活动，提出常见的、有代表性的问题，

（1)选择自己喜欢的文章背诵，说说喜欢的原因。

（2)结合自己的人生经历，对诗歌所表达的人生哲理有了深刻的理解。

（3)说说我为达到某个目标而克服困难的经历和感受。

（4)根据文中“山”和“海”的含义，结合自己的生活经历，写了一篇200字左右的小作文，题目是“我终于看到了海”。

这种拓展训练不仅体现个性化阅读，更注重和体现阅读的共性，让阅读与写作携手并进，使阅读与生活完美结合，体现中国人的生活教学。

总之，阅读期望是实现有效阅读的有效措施。是享受阅读、想阅读、懂得阅读的目的。在教学中，教师要创设情境，提出问题，拓展阅读，让学生在阅读中表达自己的想法。，思考、感受和理解。问题供学生讨论。答案是点燃的火炬，闪烁着个性的闪光点，最终实现“我在文中，你在我”的最高境界，以及成功的喜悦。

摘要：本文是关于初中语文的大学硕士及本科毕业论文，初中语文与阅读教学及期望相关的初中语文论文开学报告范文及职称论文写作参考资料。

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中国图书馆分类号 G633 3 文献识别码 A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 045 摘要 近年来，人们对阅读教学越来越重视，但在目前的初中教学中，学生的阅读能力还没有达到达到了应该掌握的程度。