库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案时学科

库尔勒市第五中学集体备课（预备）教案

初步准备时间科目

数学初三小数初识，2016年6月1日，多单元

曾玉林准备第七单元课的意向

对小数的初步认识在本单元中占有非常重要的地位，只有对抽象的小数有一定的熟悉后，才能在此基础上进行学习和计算。

（分析本课

在单位

现状、设计设备

本课主要内容

的）

:1、通过复习，学生可以进一步理解小数的含义，并能识、读、写小数

该部分不超过两位小数。

教学目标

2、 让学生根据具体内容比较小数点后一位和两位的大小。

3、通过复习，学生能够熟练准确地计算小数点后一位的加减法。4. 渗透知识之间的联系，激发学习兴趣。（建立合适的教学目标，要求明确具体

重点：复习并实践小数的含义、读写方法、大小的比较、加减法的计算。

教学重点难点

难点：培养学生运用小数解决实际问题的能力。

教学准备、教具准备

教师准备：多媒体课件。

1课时

课程表

初步教学设计

《初识小数》复习课

教学内容：人民教育版三年级教材第二卷第七单元

教学目标：1、 通过复习，让学生进一步理解小数的含义，并能识、读、写小数

不超过两位小数。

2、 让学生根据具体内容比较小数点后一位和两位的大小。

3、通过复习，学生能够熟练准确地计算小数点后一位的加减法。

4. 渗透知识之间的联系教案批阅模板，激发学习兴趣。

教学难点

重点：复习并实践小数的意义、读写方法、大小比较、加减法计算等基础知识

知识。

难点：培养学生运用小数解决实际问题的能力。

教学工具准备

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、评论

直截了当

23+77= 1.1+0.9= 0.4+0.6= 12.5+0.2= 42+24 =

78-69= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2=

二、审查和组织，构建网络

(一) 独立组织，实施创作

师：请用课本整理一下本单元所学的内容。

在群里

进行对话。

教师检查指导

小组展示并汇报结果，老师随机引导，在黑板上写下：

↗小数的意义及读写

初识小数→比较小数的意义和大小

↘小数加减法的计算

(二）通信修正、优化和重构

结合板书进一步引导学生思考：

师：谁能说说你身边的小数？

学生回答后阅读课件，什么是小数？

1、读小数和写小数。

师：想一想你在读写小数时应该注意什么？

命名答案，教师总结：整数读（写）法中读（写）小数点左边的数字，小数点右边的数字

边数按顺序读（写）数。

2、 出示课件，完成小数意义的练习。

2、 陆地上最大的动物是非洲象，身高可以达到3米和5分米，用小数表示()

白饭。

3、书包店的价格是56.50元，也就是()元()焦()分。

4、在（）中填入适当的分数和小数。

1 分米 = () 米 = () 米 18 厘米 = () 米 = ()

白饭

7角=（）元=（）元32分=（）元=（）

元

小数的含义是什么？（一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几...）

3、森林医生

做完题后问：小数加减法要注意什么？（相同数字对齐教案批阅模板，即小数点对齐。）

4、解决问题：去超市

玻璃杯13.60元，陶瓷杯10.20元，塑料杯6.10元。

(1、) 买一个玻璃杯和一个塑料杯要多少钱？

13.60+10.20=23.80（元）

(2、) 买陶瓷杯比买玻璃杯便宜多少？

13.60-10.20=3.4（元）

(3、) 三杯30元够吗？

13.60+10.20+6.10=29.90(元)29.90

答：三个杯子买一个，30元就够了。

老师：29.90

你有什么好的方法可以进行这样的比较吗？

(4、) 你还能问什么数学问题？

学生可以自由提问，能够提出两步计算问题的学生。

5、想，做，做

使用数字 5、0、6 和 7 写出以下数字。每个号码只能使用一次。

(1） 最大的三位小数。

(2） 最小的三位小数。

（3）小于1，小数部分为小数点后三位。

（4）大于1，小数部分为小数点后三位。

6、简介

阅读问题后收集错误

三、课堂总结：

师：这节课我们主要复习了什么？我们在学习中应该注意什么？你在这门课上表现如何？哪些地方让您非常满意？哪里还需要继续工作？你打算

该怎么办？和你的同桌谈谈。

黑板设计： 黑板设计：

↗小数的意义及读写

初识小数→比较小数的意义和大小

↘小数加减法的计算

教学反思：《复习小数初步认识》的教学反思

一.教学成功1.大胆尝试复习课的学习方式

二. 在新课改的前提下，我在复习课上做了大胆的尝试，用复习题引导学生去发现和总结

使用的单元知识点。指导学生在练习的同时总结知识点，并检查学生的完成情况。

确定哪些知识解决哪些问题，要求学生围绕本单元的相关知识点有序梳理，然后运用

用巩固的知识解决生活中遇到的实际问题。

三. 本节课学生知识点汇报准确到位，作业准确率高。

四. 教学不足：学生在完成复习题时，能准确说出分析结果和知识要点。这意味着

学生们对他们所学的知识掌握得很扎实，但我稍微低估了学生的能力。没有采用小数意义设计的“在数轴上标记数字”的做法，而是设计了“比较小数”的做法。在注重吸引学生的同时，

款式多种多样，但在第一次比较水果单价后，同学们在使用比较法上已经很灵活了。在第二次练习中

喜中可以直截了当地说出比对结果，无需每次都重复比对方法。安排练习作为作业，设计项目

是了解学生对知识的掌握程度，但未能关注学生的

学生在作业中反映的有针对性的弱点。所以在课堂上，我只是按照我在准备课程时所做的

pre-class 预设为in class，对于不清楚的，

如果你在课前对学生的练习试卷做了粗略的复习，就会有针对性的针对学生知识的相对薄弱点

了解课堂教学方向可以在讲课过程中进行调整，让这堂课更有针对性。

尝试突破原有复习课的教学方式，是新课改教学实践中的一个实际行动，虽然有很多

不足之处很多，但我在试教中也收获了很多宝贵的教学经验。希望在不断的实践中成长。

库尔勒市第五中学集体备课（群备）教案

导师： 授课时间：

学科年级组准备时间

单位学科主要和后备人员

鸡北

备课意向

（分析本课

在单位

现状、设计设备

本课主要内容

的）

教学目标

(建立适合

教学目标，

要求很明确

身体，一丝不苟）

教学重点

教学难点

教学准备

课程表

教学过程

个性化设计，集体备课教学设计

黑板设计教学反思：