高中语文试讲教案模板 【模板篇】模板指缝，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走

高中语文教师教学工作计划模板

手指很宽，时间太细，在指缝间悄悄溜走，我们会在努力中收获和成长，现在让我们好好计划一下。想必很多人都在为如何写出一份好的教学计划而苦恼。以下是小编收集的高中语文教师教学工作计划样本。我希望它能帮助你。

高中语文教师教学工作计划模板1

一、指导思想

以新课程标准为指导，以省教育厅和学校的教学工作为基础，以语文教研组工作计划为参考，从整体把握课程内容，从从汉语课程作为基础学科的特点，牢牢把握语言应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习，进一步提高学生的汉语素养，稳步稳步推进新高中语文课程的实施。

二、 教学内容

本学期完成了选修课《中国现代诗歌散文鉴赏》和选修课《语言与写作的应用》和《文章写作与修改》。诗歌鉴赏的重点是掌握初级的文学鉴赏能力；散文教学的重点是体味散文优美的语言和感人的表演技巧；选修课的教学主要注重掌握作文的写作和汉字的读音。

三、情况分析

1、 课本解析：

高中二年级是比较关键的一年。从教材来看，不仅有必修教材基础知识的掌握和基本技能的提高，还有可选教材的迁移、拓展和探索；写作需要学生努力写作 思考、内容、感悟、有见地的文章要从四个方面下功夫：深究因果、充分表扬亲情、锻炼思维和文采、注重创新、写出新意. 写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，有利于学生写作能力的提高。高中三个学期后，这个年级的学生学习了必修课1-5。因此，本学期汉语教学应继续帮助学生提高语言能力，以高考为指导，进行一定的备考训练。

2、学生分析：

现阶段学生对汉语基础知识掌握薄弱，课外转学不够深入。随着他们进入高中第二学期，他们的阅读和写作能力需要加强。虽然经过一年半的学习，学生的语言学习还比较被动，语言基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯不是很活跃。有的同学上进心不是很大，任务还是比较好的。非常难。

三、工作重点：

1.注重套路，强化集体备课力度，让集体备课更具实践性。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

2.精心设计和科学实施高中第二学期语文教学任务，提高语文能力，增强语文素养。

3、在教学中，积极倡导“独立、合作、探究”的学习方式，关注学生的个体差异，关注学生个性的发展，不断探索“快乐课堂”教学新模式”。

4.夯实基础，加强古诗词、文言知识的积累。丰富学生的知识，提高他们的语言素养。让学生进一步具备文学鉴赏能力和课外文言文阅读能力，掌握汉语学习的基本方法，养成自学汉语的习惯，为高三打好基础。

5、以“读”、“写”教学为抓手，推动其他教学工作。运用多种（来自：WWw、Zaidian、Com）方法提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生的语言学习空间。

四、具体措施：

1、 统一教学计划和教学进度。

2、形成备课组的教学自控机制。

（1）每周三，我们定期利用时间集体备课，计划人策划备课，交流备课。

（2）小组经常轮流听课和评价课，有效提高了45分钟的课堂效率。

（3） 备课组每月一次，轮流检查学生的作业，有问题及时改正。

3、 积极开展中文活动：

（1）利用学科自学时间充电知识。

（2）配合文字学习活动或结合传统节日，收集描写或反映这个节日场景的古诗词散文，开展语言活动。例如，背诵中秋节诗词散文、国庆讲古老爱国故事、背诵古代爱国格言等。

（3） 用好“阅读周”活动，把提高学生语言素养作为一项长期任务。

4、作业批改坚持创新，实践设计，讲求科学。大论文6篇（双周刊），有详细的审稿和修改，需要期末审稿或两篇以上的眉毛审稿。小作文以作业练习写作的形式出现，每周至少一次，查一下，排名。鼓励学生课后创造和积累。

5、 群内示范班（公开课）的有效开展。积极有效地提高青年教师进步速度。特别是在听课和评课环节，要给予指导和帮助。

6、做好优秀学生的辅导，做好对成绩差的学生的针对性辅导，稳定班级。

7、 认真做好月中、期中考试的备考、评分、点评工作。

8、 每单元教学结束后，根据本单元的教学重点和文体特点，做一个小课题复习，为第三年的复习奠定基础。适当加快教学进度，为高三复习留出更多时间。

9、 积极参与教学科研活动。认真完成承担的科研任务。此外，学校要加强小课题研究高中语文试讲教案模板，从自身教育教学中提炼出校级课题。研究时间为6个月至1年。

高中语文教师教学工作计划模板2

为了更好地掌握学生的学习进度，让学生跟上教学进度，有必要安排好教学工作计划。

一、学生情况分析

本学期担任高中前二班汉语教师。一个科学课和一个文科课。在班级状况方面，理科x班男生较多，课堂气氛较好，但大部分学生并没有真正跟上老师的学习节奏。文科x班课堂氛围差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来看，两班学生对语言的重视程度不够，学习习惯还没有完全养成。有的同学中文基础比较差，还是不预习或者不愿意预习。他们在课堂上不能协调听力和记忆，也不会主动。做笔记; 大部分学生虽然能大致掌握教材内容，但缺乏整合整理能力，迁移能力不足。此外，少部分学生缺乏学习汉语的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中还停留在接受教师灌输的观念上，在知识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解。分析。并且在知识和方法上只注重死记硬背，很少能深入理解。分析。并且在知识和方法上只注重死记硬背，很少能深入理解。分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顾文体和人为的内涵。每卷由四个单元组成，学习重点不同。三门必修课是：小说、唐诗、古代议论文、散文，兼顾形象、思辨和运用。四门必修课是戏曲、宋词、散文、古人传。小说和戏曲单元不仅让学生体验中外名家的精妙之处，而且让学生掌握这类文体的三个要素——人物、情节、环境，把握人物的特点。唐诗宋词不仅要求学生加强背诵，更要学会鉴赏古诗词。古代散文理论与散文结合本学期的作文训练-议论文，应用散文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生探索自然科学的兴趣。人物传记单元是高级汉语学习的重点，要求学生掌握基本的文言词和虚词和句型。

此外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养学生自学能力的极好方式。因此，教师也应注意对学生课外自学的引导和平时的积累。通过课内外结合，学生可以举一反三，掌握学习方法，养成自学的习惯。

三、教学措施

1、 重视议论文写作教学，让学生从周末的“七行”作业中积累议论文的论证材料。

2、教学以精读课文为范文，点对面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时，加强阅读教学与写作教学相结合，阅读与写作相结合，所学知识的应用。语言学习的有效性主要取决于你能否准确、流利地使用母语表达内心的感受和意见。

3、 注重文言知识的积累，在熟悉阅读和背诵的基础上，掌握文言真词、虚词、句型、用法的相关知识和使用方法。

4、 改变作业检查和辅导的重点。周末以积累作业为主，每周一进行检查和评价。我通常练习写作和背诵听写。平时练习册的功课主要是在课堂上进行简单的预习和强化巩固。课外阅读和语言表达的延伸题主要在晚间自学中完成，并在课堂上进行讲解，以提高作业质量。

5、鼓励学生在课堂上思考，利用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和积极性。培养学生自学和积累阅读的良好习惯。

6、 坚持每周向学生印发一些与本周教学密切相关的课外拓展资料。

高中语文教师教学工作计划模板3

高中第一学期是一个重要学习阶段的开始，也是高中三年汉语学习的黄金时期。为了让学生掌握高中语文学习的特点，热爱并潜心学习这门课高中语文试讲教案模板，不仅打下了扎实的基础，而且培养了学生的素养，终身受益。为此，本备课小组制定了以下计划。

一、教育教学指导思想

贯彻落实《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不断探索适应学生发展和学生实际需要的新型教学方式。结合《普通高中语文课程标准》的研究，在语文教学中，循序渐进地贯彻语文组的人文语文教育理念。培养学生具有良好的人文科学素养、创新精神、合作意识、阅读理解、表达、沟通等各方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为提高二至高三进入社会打下坚实的语言基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习做好必要的准备。发现新问题，探索新教学方法，深化课堂研究性阅读，完善与新课程标准相匹配的“自学-探究-反思”新课型。

二、教学理念

面对学生语言基础薄弱，加强训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，我们主要关注以下几个环节：

1、 在阅读方面，充分利用“经典”和“杰作”，扩大学生的阅读范围，培养学生自学汉语的能力。选择更多有思想、更简短的文言文供学生阅读，养成每周阅读翻译文言文的习惯，通过学生的积累和指导，努力在阅读习惯、语感等多方面提高学生的阅读能力教师能力培养学生阅读简单文言文的能力。

2、在写作方面，我坚持每周进行几次课外写作练习，每两周进行一次大作文训练。

小作文从写景、叙述、叙述等方面，分阶段培养学生的观察、构思、措辞、造句能力。从观察与感受、想象与联想、客观事物再现、主观情感表达等方面，让学生掌握写作运动的内在规律，从根本上提高写作能力。

3、 口语训练，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，消除学生练习英语口语的心理障碍，培养学生大胆说话。在具体操作上，结合单元教学，穿插“说服他人”、“拒绝他人”、“安慰鼓励他人”等不同目的的口语训练，让学生自由表达自己的观点，并养成文明、得体的口语习惯。

4、 日常汉语教学也贯穿于写作、背诵等基础训练。写作训练一方面是为了拼写，另一方面是为了培养学生的“坐姿”。这对于 16、17 岁的生理和心理正在经历转变的学生来说应该并不少见。有利; 背诵一定数量的名诗名句，有助于学生开阔眼界，积累写作素材，提高口语表达能力，提高学生的文学修养。

三、教学策略

1、转变观念，加强学习，增强新课程标准意识，重视知识更新。

（1）认真学习新课程标准，关注中国教育的人文价值和思维训练的特点。

（2） 加强学习研究，注重知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专着，及时更新观念，提炼信息，丰富知识储备。同时尽可能将教学理论与教学实践紧密结合起来，在教学实践中，学习真理，总结经验，提高教学质量。

（3）注重备课群建设，充分发挥集体知识和力量，不断改进教学内容、教学过程和教学方法。

2、 注重思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎实学习教材。

（1）让学生主动学习。无论是教学目标的设计，还是教学过程的操作，都要注重师生互动的过程，让学生有足够的空间去学习思维和成绩，着力全面提高全体学生的基本素质。

（2） 关注每节课的成果，关注每一个知识点的教学，力求抓重点，培训到位，力求基础的培养技能。

（3）注重初高中衔接，注重语文学习习惯的培养，注重非智力因素的发展，提高学生学好语文的心理素质，培养学生辩证地、透彻地思考问题。

（4）坚持做好精益求精补短板，防止两极分化过早出现。

3、 重视作文教学，努力提高学生语言学习的整体水平。

理念：充分挖掘教材资源，努力探索阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重现实生活中作文教学资源的开发、课堂作文培训和口语交际能力的培养，使作文教学系列和优化健康之路。具体有以下五个方面的思考和实践：

（1） 分解能力，注意话题。每次写，“写什么”和“怎么写”一定要明确无歧义。

（2）注重作文素材，提炼作文技巧。例如，如何观察生活？如何培养感受能力？如何在写作中正确运用想象力和联想？如何写出个性，形成创新？这些内容在课本中都有比较系统的讲解，对作文能力的细化有很大的帮助，因此，课本也不容忽视。

（3）序列优化，注重实战效果。每次训练结束后，注意奖励的及时性，给学生提供范文，或将作品分水，或从学生作品中摘录，或收集最适合我用的，力求做到一份作文，一份收获。

（4） 写作和口语交际相辅相成。本学期口语训练重点在于两点：一是大胆快速的思考；二是文明应对，恰到好处。

（5） 课内练笔和课外练笔相辅相成。课外练笔主要有三种方式：一是特殊段能力训练，如联想、想象、另一种是二级作文，侧重于提高学生提高作文的能力，属于升序作文，主要用于完成作文单元后的练习。

4、加强第二语言课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期将安排四项汉语实践活动。首届“诗歌朗诵比赛”旨在培养学生的文学素养，提高学生的诗歌朗诵和鉴赏水平。第二届“剪报评展评展活动”旨在激发广泛阅读报刊的兴趣，探索新知识，培养脑力学习技能和习惯，营造互助、团结、合作的学习氛围。第三届“校园之声”作文比赛的目的是激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四届“我爱我的校园，爱我的中国”即兴演讲比赛，目的是培养学生收集和处理信息、综合分析、表达沟通、探索创新等能力和素质，促进学生全面发展，并形成积极向上的思想文化和争强好胜的良好氛围。

高中语文教师教学工作计划模板4

为了更好地开展本学期的教学工作，我从以下三个方面制定本学期的教学计划：

一、学生分析

我是高中xx班的中文老师。学生们才刚刚踏入高中的门槛。大多数学生学习汉语的动力不足或动力不足。相当多的学生基础知识有很多漏洞，阅读、作文、鉴赏能力有待提高，写作思路狭隘，语言平淡。

二、精准定位

鉴于学生基础薄弱，我们不应该强迫每个学生在短期内都有好的表现，只要能缩小与其他学生的差距就是进步。根据考试大纲的要求和每个学生的实际情况，实行教学，不实行统一。

三、具体措施

（一） 夯实基础。

汉语是一种积累的知识。依靠短期强化往往是无效的。学生各门学科的难度逐渐增大，学习压力越来越大。越是在年级开始时在中文上投入大量精力就越困难。学生们在刚进入高中时就非常关注他们的语言学习。

高一一开学，我们就派发了一套文学、文化常识、古诗词节选、名句名篇，供学生课余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容设置为每学期开学考试的必修内容，让学生在反复复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我们采用一步法教学策略。也就是说，在高中一年级开始时，要求学生彻底了解文言文的语法规则。第一篇文言文让学生概括课文中的各种语法现象。虽然这在开始时占用了很多课时，但有几篇课文下来。教师不再需要教授文言文语法，学生在文言文学习上有了更快的初始速度，为后续的大规模阅读奠定了良好的基础。

（二） 基于教材，以“本”为导向。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视教材的使用，遵循教材的风格，有系统、有计划地提高学生的能力。

我们在读者中拥有几乎所有的文言文。一般来说，我们采用先慢后快、慢速非关键文本的原则。教学实施有变化、有重点。

在课堂上一定要阅读现代课文中的必修文章，但教学的重点不是让学生记住他们理解课文的结论，而是让他们理解得出结论的思维过程，并使用这种的思考过程。方法转移到课外文章的阅读上。泛读课文是选择某一方面，以学生的讨论为中心，运用所学的方法独立解读课文。

（三）广泛的扩展。

1、扩展阅读课外课文。这是我们非常重视的一个方面。在第一年的第一阶段，我们增加了一百个课外短语。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些有趣、有哲理的文章，鼓励学生写一些故事。写作文作为论证，自己编写试题，测试学生的掌握情况。

2、 印发与文本相关的资料，如同一作者的其他作品、同一题材或体裁的不同作品等，引导学生自主阅读。

3、 坚持以剪报的形式扩大学生的阅读量，把握时代脉搏。

4、 坚持写essay，抽时间发表评论，把优秀的essay打印发给全班。

（四） 一步一步往前走，学会写字。

在作文教学中，我们不是一朝一夕做到的。相反，我们从题目作文开始，逐渐训练了论据式议论文、论题议论文、材料作文、话题作文。让学生先把并列的、分步的结构提纲列出来，然后再串联起来写作。每一篇作文都经过认真的批改和详细的批注，学生的写作能力逐步提高。

（五）因材施教，因材施教。

对于基础不好的同学，改作业的时候要修正面。根据性格特点实现针对性辅导。此外，对于基础较好的学生，应适当布置一些提高能力的作业。对于情绪波动较大的学生，应进行适当的心理疏导。有的同学基础扎实，复习态度也积极主动。希望这些同学在这个复习阶段能养成良好的答题习惯。对于基础不扎实的同学，一定要加强本轮复习的训练，让他们养成复习和答题的好习惯。

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