湖北教师资格证考试试讲：数学课程试讲的灌输方式

首先数学课程不同于其他体育、音乐、物理、化学课程，没有那么多花哨的方式可以用，比如多媒体，实验，课外活动……所以对这些考生而言，他们认为想把数学讲的出彩很难，又有一部分学生认为很简单，随便一讲。然后这些考生就会犯的出错就发生了，上来试讲就像上课一样，从前教到尾，把每道题的每一个步骤都讲得非常严谨，甚至包括练习题都具体到每一个单位。整堂课都在以一个灌输的方法在讲，他觉得他讲的挺清楚了，但是仍错了，整个环节仍旧没有体现出学生的主体性小学数学试讲模板技巧，也没有教师引导性的语言，没有体现出让学生自己构想，自己探索。还有的考生就是另一类极端，比如认识分数这一课，上来就搬出一个分数，告诉学生这是分数，上面的是分子，下面的是分母小学数学试讲模板技巧，这个横线要画直就完事了。整堂课要求试讲15分钟，他只用了5分钟就讲完了。因为确实没有什么可以讲。

对于上一段中的这两种状况，我先做一下解答。首先，考生们要知道数学课程的评分重点，第一点对于新常识的引导性，知识点讲解清楚，比如今天的分数一课，不是真的要认识分数，而是要知道分数的意思，分数是如何来的，它代表哪个，如果可知道这一点，那么无论在讲解还是设计习题的之后，都可对于怎样理解去衍生出更多的与实际相关的习题，而不是简单的列举一堆分数使学生去了解，。第二点就是讲授要有引导性，这就是数学难于其他学科的缘由，因为我们所接受的都是灌输式的学习，又例如小数乘以整数，让你列竖式你就列竖式，让算倘若，都是机械式的记忆，但是为了取悦新课标，你一定要用一定的方法使考官感觉到，学生是在你的鼓励下自觉的借助思考找到的列竖式的方法，比如你可以说学生通过预习，或者是学生借助整数乘法的迁移通过探讨的形式得出了列竖式的方式，然后接下来的讲解，你只应该点名小数点的问题，其他的就可以使学生按照整数乘法的方法自行的进行训练。这样又降低了语言性的讲解，又突出了学员自己动手自己学习。

除此以外，那么数学试讲到底要如何讲，首先从导入开始，数学课常用的导入方式有复习旧识还有提问法，比如这节课学习分数乘以分数，那么就可以出一道与实际相结合的应用题，第一问设置上一节课学习的小数乘以整数，第二问变一下条件，引导学生列出小数乘以整数的列示，导入新课。接下来讲授新课，可以先使朋友去讨论，或者像求面积这类问题，可以使学生去动手测量，讨论多种方法，比如拼凑图形，画方格等。一定不要直接把技巧讲起来!一定要多绕一圈，想想学生有哪些基础，一个新常识中的什么部分学生是无法通过反思自己想起来的。接下来巩固环节，设计习题不要太多，但是要把本课中的重点加出来，注意知识的拓展，比如我们学习了一位小数乘以整数，一位小数乘以一位小数，那么按照规律让学生自己总结，两位或者三位小数的乘法。这时应注意对学生提问的出错的答案必须如何评判。或者有的课程可以运用游戏法，竞赛法，比如分数的大小，可以使学生带上数字卡片，老师喊口号大家站队。最后就是作业环节，一般都是开阔性的题目，或者出一些分层次的习题让学员按照自己的素养选择性的去做。尽管是试讲的最终一步也不要掉以轻心，不要草草的课后第几题。一般应用型的例如面积密度，可以设计表面积少了一面比如蓄水池，让学生去计算，或者无法引出下一课的习题。

相信通过以上的讲解，大家对物理这一学科的试讲技巧终于无法基本认识了，当然听理论是一部分，最重要的抑或多加练习，对前后知识点的脉络掌握清楚，才能领会每一节的位置。然后就是掌握试讲的各种方法，对于每一课都设计有针对性的教学方法，而不是的模板，就是无能，每个人都一样那你才会被埋没。加油吧，广大考生。

本文选自新东方在线论坛。