《美术的节奏》教学设计和教学反思(一)

《美术的韵律》教学设计与教学反思 教学内容：人民教育出版小学美术四年级图书3第三课《美术的韵律》学习区：造型？表演课时数：一课时课本分析：本课属于建模？表演学习领域类，通过本课程的学习，让学生了解艺术节奏是如何产生的，学会运用所学的方法去创造艺术节奏，感受艺术节奏的乐趣，善于发现生活中的艺术节奏，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生的艺术感受，提高学生的感知能力和表现能力。教学目标：1、 知识目标：了解艺术节奏和音乐节奏的构成因素及艺术节奏的产生。2、 能力目标：通过绘画或剪纸来表达艺术的节奏。3、 情感目标：强化学生的艺术节奏感，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感情和热爱。教学重点：用不同的材料以不同的绘画形式表现或表现美术的韵律。教学难点：理解艺术节奏的产生，提高学生的想象力和表现能力，掌握并运用绘画方法来表达艺术的节奏。教学准备（教学工具和学习工具）：音乐、手工工具、绘画工具等的教学过程：一、组织教学：管理课堂纪律并检查学习工具的准备情况。二、导入新课：1、听节奏感强的音乐（让学生感受音乐的节奏感）： 老师：上课前美术标准教案模板，学生和老师来欣赏一段短片一段音乐，然后想一想这一段音乐的节奏如何？它给你什么样的感觉？生活：欢快，节奏感强美术标准教案模板，如强强弱，强强弱…… 总结：节奏原本是音乐的一个名词，指的是声音的强弱和节拍的强弱交替出现所形成的模式. 节奏也是构成艺术作品形式美的重要因素。听节奏感强的音乐（让学生感受音乐的节奏感）： 老师：课前，学生和老师来欣赏一小段音乐，然后想一想一段音乐？它给你什么样的感觉？生活：欢快，节奏感强，如强强弱，强强弱…… 总结：节奏原本是音乐的一个名词，指的是声音的强弱和节拍的强弱交替出现所形成的模式. 节奏也是构成艺术作品形式美的重要因素。听节奏感强的音乐（让学生感受音乐的节奏感）： 老师：课前，学生和老师来欣赏一小段音乐，然后想一想一段音乐？它给你什么样的感觉？生活：欢快，节奏感强，如强强弱，强强弱…… 总结：节奏原本是音乐的一个名词，指的是声音的强弱和节拍的强弱交替出现所形成的模式. 节奏也是构成艺术作品形式美的重要因素。然后想一想这首曲子的节奏是怎样的？它给你什么样的感觉？生活：欢快，节奏感强，如强强弱，强强弱…… 总结：节奏原本是音乐的一个名词，指的是声音的强弱和节拍的强弱交替出现所形成的模式. 节奏也是构成艺术作品形式美的重要因素。然后想一想这首曲子的节奏是怎样的？它给你什么样的感觉？生活：欢快，节奏感强，如强强弱，强强弱…… 总结：节奏原本是音乐的一个名词，指的是声音的强弱和节拍的强弱交替出现所形成的模式. 节奏也是构成艺术作品形式美的重要因素。

问：音乐的节奏是由声音产生的。什么因素产生了艺术的节奏？2.，确定目标（展示话题）：第三课“艺术的节奏”（黑板题目） 师：今天我们一起来学习艺术的节奏，探索是什么造就了艺术的节奏？翻开课本三、新课：1、欣赏（观察）图例：找出产生韵律的元素①自然界中的韵律：由高到低排列（由多个元素排列而产生） ) 如：森林、雨伞、建筑 ②艺术作品中的韵律：由厚度排列产生（由多个元素排列产生） 如：衣服上 2、的装饰图案 知识窗口：两种或多种不同元素在图片中重复出现，这创造了一种节奏感。师：美术的韵律除了由各种元素在高度和厚度上的排列所产生的韵律之外，还有什么形式可以产生？例如：①大与小②厚与薄③曲直④疏密总结：不同的图案或图像，不同方向和不同颜色的图案也会产生韵律感。（引导学生观察） 师：我们来看看课本上的例子。用什么形式来表现艺术的节奏？学生欣赏课本案例并举手回答3、 展示演示图并说明绘制步骤： ① 先构思和设计图形 ② 然后绘制或剪下图形 ③ 重叠图形 ④ 绘制图形鲜艳的色彩老师：看完老师的示范，你想画自己吗？好的。！相信同学们可以画画或创作出更多有节奏感的作品，现在请使用您带来的材料进行创作或绘画。

四、学生作业老师导览： 老师：生活处处有节奏，表现形式也多种多样。用不同的形式、不同的材料来表达你对艺术节奏的情感，创作出具有节奏感的画面艺术作品。五、 作业展览回顾 ①老师组织学生展示 ②作业评价：（1)自我评价：让学生评价自己的作品（绘画艺术的节奏用什么形式和方法？什么？）你最满意的是哪一部分？）（2) 互评：展示学生的成品，让学生互相评价（你认为你对哪个作品更满意？为什么？）（3) 老师评价六、 课堂总结：今天，同学们都非常认真地完成了作业，非常好！但是同学们在包装的时候要注意颜色的搭配和使用方法，把我们包装好的礼物送给你的亲朋好友！七、板书设计：艺术的节奏 ①自然界的节奏：从高到低排列 ②艺术作品的节奏：美术节奏的形式：①大与小（图）②厚与薄（图）③曲直（图） ④疏密（图） 艺术节奏绘画步骤： ①先构思和设计图形 ②然后绘制或剪出图形 ③图形重叠排列 ④螺丝 将图形涂上鲜艳的色彩。八、《美术的节奏》教学反思：《美术的节奏》是人民教育出版社四年级卷的造型与艺术课程。本课程的学习要求是让学生观察、体验艺术作品的节奏感，通过绘画或剪纸来表达艺术的节奏感。大多数学生都能理解和掌握录取的规律性安排。

本课程的教学正在努力探索小学美术教学与其他课程的结合，将音乐中的绘画、制作、旋律融入美术教学中。并让学生在自然和生活中发现“美术的韵律”：森林、雨伞、建筑等。 揭示艺术的韵律：图案、图案、色彩、纹理等，充分体现了老师灵活细致的教学设计与指导与启发，同时体现学生是整个课堂教学的主体。学生在体验艺术节奏方面更成功，可以制作出体现艺术节奏的图案和手工作品。学生主动学习，学生开心，学的有思想，学的也有。