初中数学教师面试需要进行说课的，你准备好了吗？

初中数学面试口语教材

初中数学老师在面试时需要说话。以下是小编推荐的初中数学面试稿。我希望你会有所收获。

初中数学面试教材[1]

说起教材

《正负数》是人民教育版七年级数学书第一章第一章的内容，属于“数与代数”领域的知识。本课是学生学过的自然数和分数的延续和展开。它是后续有理数研究的基础，因此起到了承前启后的作用。作为初中一年级的学生，不仅要学会区分正负数和用正负数来表示数量的相反含义，还要培养学生学习数学的兴趣和自信心。

教义目标

根据课程标准和学生的认知特点，我确定了以下三维教学目标：

（1)知识与技能：

理解正负数的概念，理解正数和负数是从实际需要中产生的；会列举出周围意义相反的量，并用正负数表示；会判断一个数是正数还是负数；明确零既不是正数也不是负数。

（2)流程和方法：

探索负数概念的形成过程，使学生在正负数之间建立起数感。

（3)情感态度和价值观：

通过实例的引入，让学生体会到数学源于生活，服务于生活，激发了学生学习数学的兴趣。

说教学难

根据本课的教学内容，考虑到学生现有的认知结构和心理特征，我将确定以下教学要点：

教学重点：理解正负数的含义，学会在日常生活中用正负数表示意义相反的量。

教学难点：理解负数的含义和0的含义。

谈教学方法

为突出重点，突破难点，使学生达到教学目标，我将在教学法中采用引导启发法与讲解法相结合的方式来完成本课的教学。这是因为七年级的学生性格活泼，学习积极性很高。在整个过程中，我会讲解分析并结合学生自己的归纳，激发学生的学习兴趣。

学习理论

鼓励学生积极参与教与学的全过程，肯定和表扬学生的回答和表现，从而保护和发展学生学习数学的好奇心和积极性。

谈教学过程

在教学方法和理念的指导下，我将本课的教学过程设计分为五个部分：创设情境和引入新课；合作交流，探索新知识；巩固练习和熟练技能；总结反思和发展感情；安排操作。

(一)创设情境并介绍新课

首先，我让学生观察课本上的三幅图。通过设置题串，让学生复习小学学过的自然数和零和分数，让学生明白数字的产生是因为现实生活的需要。同时，我添加了一个新问题。：某城市某日最高气温零上3℃，最低气温零下3℃。用这两个温度来表示，如果都记为3℃，就不能清楚地区分了。这样学生以后很容易发现，用之前学过的数字来简洁明了地表达这两个数字是不可能的。因此，需要生成一个新的数字，自然而然地引入了新的课程。

(二）合作交流，探索新知识

然后，根据学生产生的认知冲突，我会及时给出4个实例供学生练习，帮助他们理解数量的反义词，进入合作交流的环节，探索新的知识. 我会在学生们练习的时候参观。具体例题如下：

例1：温度高于零度3℃，低于零度3℃；

例2：海拔8848米，海拔155米；

例3：收入50元，支出32元；

例 4：汽车向东行驶 4 公里，向西行驶 3 公里。

我将让学生讨论上面例子中出现的每一对数量。因为学生的语言基础，不难发现：零上下、零上下、收支、东、西都是一对反义词。所以根据同学们的回答，我进一步总结了他们的共同特点：零上下、零上下、收支、东、西，都是意义相反的量。然后让学生举一些日常生活中相反含义的例子。看完课本，学生很容易回答：足球比赛的净胜负；花生产量的增减；减肥增减的例子。这样的例子一方面可以充分调动学生的参与积极性，

在帮助学生理解了意义相反的量之后，我将带领学生回到创作情境中出现的问题：3℃以上和负3℃的零应该如何表达？一个量，如果一个量用正数表示，那么另一个量可以用负数表示。一般我们规定盈、存、增、升为正，亏损、支出、减少、下降为负。例如，零以上3℃和负3℃可以表示为+3℃和-3℃；收入50元和支出32元可以表示为+50元和-32元。

在这里建立正负数的概念时，我会特别强调零既不是正数也不是负数。它是正数和负数的分界线。同时指出，0不仅表示“不”，还具有一定的意义。, 如0℃为一定温度。

（三)巩固练习，精通技巧

为了让学生实现从掌握知识到应用知识的转变，我将采用不同形式的练习，让学生将知识转化为技能。比如课本上的习题：判断正负数，用正负数表示意义相反的量在判断正负数时，我再强调一下学生的易错点：0既不是正数也不是负数。和练习之一：如果水位上升3m，水位变化记录为+3m初中数学试讲教案模板，那么水位当水位下降3m时，可以记录为-3m。当水位不上升或不下降时，水位变化可记录为0m。这里也强调了0的含义。这样可以让学生加深对正负数的概念和零的含义的理解。及时课堂练习和反馈调整，有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外负担。

(四)总结反思，培养感情

练习结束后，我将通过复习本课所学内容，结合教学目标，引导学生总结本课的主要知识点：（1)用正负数表示意义相反的量； （2)零既不是正数也不是负数。它对本课起到巩固和深化的作用。这样既可以理清学生的思维，促进学生的记忆，又可以使学生的知识结构更合理，更完整，更好。专注。

(五) 布置作业

最后，根据全体学生的实际情况，安排课后练习作业，分层布置，既能充分调动学生的学习积极性，又能适应不同学生的不同要求，有效减少学生学业负担。

老师们，以上课只是我以老师为主导，学生为主体，以指导思想为指导，在短时间内设计的一个计划。一定有很多不足之处。如果准备时间充足，我会在教学过程模块中。进行更详细的讨论，使本课内容更贴近学生的实际情况，使学生更容易接受新知识。

初中数学面试教材[2]

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用

从知识结构的角度，勾股定理揭示了直角三角形三边之间的定量关系，为后续学习解直角三角形提供了重要的理论基础，在实际中有着广泛的应用生活。

从学生认知结构的角度，将形式特征转化为数量关系，架起几何与代数的桥梁；

勾股定理是学生爱国主义教育的好材料，具有十分重要的地位和作用。

根据新的数学课程标准和八年级学生的认知水平，我确定了以下学习目标：知识和技能、数学思维、问题解决、情感态度。其中，【情感态度】以我国数学文化为基础，激发学生热爱祖国源远流长的文化。

(二)重点和难点

为了变被动接受为主动探究，我确定本课的重点是：探索勾股定理的过程。限于八年级学生的思维水平，我确定面积法（拼图法）求勾股定理作为本课的难点。我将引导学生进行实践实验，通过合作与交流，突出重点，突破难点。

二、教与学方法分析

教学方法 叶胜涛曾说过：“老师不完全教，而是被镜头诱导。” 因此，教师运用几何直觉提出问题，引导学生由浅入深探索，设计实验让学生验证和感知其中包含的思想。方法。

为了将学习的主动权还给学生，教师鼓励学生采取动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生亲身体验经验知识的形成过程。

三、教学过程

我国的数学文化源远流长，博大精深。为了让学生感受它传承的魅力，我将这节课设计成以下五个环节。

首先，情况介绍古韵与现代风格

在《潭桥八分图》中给出一组图片，让学生用两组拼图进行合作拼图。（请观看视频）让学生观察思考三个正方形的面积之间的关系？它们包含哪些三角形？三面折射出的数学奥秘是什么？教学生有趣初中数学试讲教案模板，激发学生的好奇心和探索精神。欲望。

第二步，追溯历史，解密真相

勾股定理的探索过程是本课的重点。根据数学知识循序渐进、螺旋上升的原则，我设计了以下三个活动。

从上述低起点题出发，有利于学生参与探索。学生很容易发现等腰三角形中存在以下关系。巧妙地将面积之间的关系转化为边长之间的关系，体现了改造的思路。观察表明，虽然直观，但面积计算更令人信服。将图转化为在网格上有边的图，从而计算出图的面积，体现了数字与形状相结合的思想。学生会想到使用“数值网格”方法。这种方法虽然简单易行，但不适合下一步探索一般直角三角形，具有局限性。所以，

突破等腰直角三角形的约束，探索这个结论在正常情况下的直角三角形中是否也存在？它体现了“从特殊到一般”的认知规律。老师给出了一个边长为3、4、5的直角三角形，避免了学生画画不准确造成的错误，也用于“三弦四弦五”下面的提议。铺垫。有了前面环节的铺垫，困难就得到了有效的驱散。在求C方的面积时，学生会展示“切”和“补”的方法。有些同学可能会找到平移和旋转的方法。对于这两种新方法，教师应该给予表扬和肯定。

使用几何画板动态演示以可视化几何和代数之间的关系。当是直角三角形时，改变三边长，三边关系不变。当∠α为锐角或钝角时，三边关系发生变化，强调命题的前提必须是直角三角形。在加深学生对勾股定理的理解的同时，也拓展了学生的视野。

以上三个环节循序渐进，学生总结得出命题1，从而培养学生的推理能力和语言表达能力。

感性认识未必正确，推理验证证实了我们的猜想。

第三步，推陈出新

教材中直接给出“赵双弦图”的证明方法，是对学生思维的一种禁锢。教师创造性地使用教科书，利用益智活动解放学生的大脑，让学生发挥自己的聪明才智来证明勾股定理。这是教学的难点和重点。教师要给学生足够的时间和空间进行自主探索，让学生的思维在相互讨论中碰撞，在相互学习中得到完善。老师深入学生中间，观察学生的探究方式，接受学生的提问，肯定不同的拼图方案。这体现了“学生是学习的主体，教师是组织者、引导者和合作者”的教学理念。. 学生将找到两个认证计划。

方案一是赵爽的弦图。学生讲解示范过程，重现古代数学家的探索方法。方案2是学生自己探索的结果，演示与方案1类似。 整个探索过程让学生体验从表面到本质，从合理推理到演绎推理的发现过程，体验严谨的数学。比较“古”与“现代”的证明方法，让学生体验“吹黄沙未成金”的快乐，感受“蓝胜于蓝”的自豪感。将勾股定理写在黑板上，然后用字母表示，培养学生的符号意识。

教师介绍“勾、股、弦”的含义及古今勾股定理的研究，让学生感受数学文化，培养民族自豪感和爱国主义情怀。利用勾股树动态演示，让学生领略数学的巧思与美。

第四步，取过去的精华，用在现在

我按照“理解-掌握-应用”的梯度设计了以下三套练习题。

(1)对应难点，巩固所学；(2)查重点，深化新知识；(3)解决问题，感受应用

第五步，回顾过去，反思任务的延期

课后，我鼓励学生从“四个基础”的要求来总结本课。然后总结一个定理、两个计划、三个想法和四个经验。

然后布置作业，分层作业体现了面向全体学生的教育理念。

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