岱：高中美术合作学习教学策略的实践和思考(组图)

学校艺术教学基础教育课程改革是目前我国教育界的一件大事。普通高中开设艺术课程是近几年的事。从现行的高中美术教材《高中美术教材》第96版2003年修订版来看，主要教学内容是美术鉴赏，主要分为美术鉴赏和国画基础。外国绘画、雕塑、美术、建筑、工艺美术、现代设计与民间艺术，八模块，2003年修订艺术教材，增加现代设计和现代媒体艺术以适应时代的发展。同时，在艺术鉴赏的基础上增设选修单元，对学生进行一定程度的培养。艺术实践和激发学生的创新精神是目标。全面的教学内容对教学提出了极高的要求。从学生的学习情况来看，由于美术课不考试，学生成绩评价不完善。初中美术基础知识缺乏正确认识，给高中美术教学的发展造成了很大困难。因此，教师在教学设计上有一个很大的问题，就是教材的内容和学生的问题。如何解决基础之间的矛盾，除了教材内容的进一步改革，学生成绩评价的进一步完善，在目前的情况下，找到一种高效的教学形式和策略，适应学生的实际情况，是解决当前高中美术教学中存在的问题的重中之重。在教学探索和研究的过程中，我觉得合作学习在美国出现了。这种教学组织形式非常适合现阶段高中美术教学的发展。合作学习实际上是一种古老的教育理念和实践。它基于许多人。Fourheadsarebetterthanone的哲学思想于1970年代初在美国兴起，并在1970年代中期至1980年代中期取得实质性进展。它以学习小组为基本组织形式，系统地利用教学动态。学生和教师之间的互动被用来促进学习。以团队绩效作为评价标准，以实现教学目标的完成。合作学习不仅强调师生之间的互动与合作，而且在一定程度上强调学生与学生、教师与教师之间的互动与合作。以上解决了教材与学生的矛盾。高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合 以团队绩效作为评价标准，以实现教学目标的完成。合作学习不仅强调师生之间的互动与合作，而且在一定程度上强调学生与学生、教师与教师之间的互动与合作。以上解决了教材与学生的矛盾。高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合 以团队绩效作为评价标准，以实现教学目标的完成。合作学习不仅强调师生之间的互动与合作，而且在一定程度上强调学生与学生、教师与教师之间的互动与合作。以上解决了教材与学生的矛盾。高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合 合作学习不仅强调师生之间的互动与合作，而且在一定程度上强调学生与学生、教师与教师之间的互动与合作。以上解决了教材与学生的矛盾。高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合 合作学习不仅强调师生之间的互动与合作，而且在一定程度上强调学生与学生、教师与教师之间的互动与合作。以上解决了教材与学生的矛盾。高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合 高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动外国美术史教案模板，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合 高中艺术课程标准指出，面对不同的艺术学习活动外国美术史教案模板，教师要根据艺术学习的特点，着眼于艺术学习的特点，引导学生自主学习。研究性学习与合作学习相结合

工作学习在高中美术教学中的教学优势[J]. 在高中美术课堂中，课堂教学的形式以欣赏课为主。长期以来，鉴赏班以教师向学生听课讲解为主，以课堂教学为组织形式的单一教式学习，以教学着称。它是一种既有教师主观活动又有学生主观活动的双边活动。只有将这两种功能有效地结合起来，才能达到良好的教学效果。从教学法或教学经验来看，没有学生。课堂教学的主动性和积极性不适应学生的学习情况。任何教学都不可能成功。以学习小组为基本形式的合作学习打破了传统的课堂教学方式。可以提高学生的课堂参与度，培养学生对艺术的兴趣和高中生的爱好。特点是思维活跃，经常提问，能够独立判断是非，不相信别人的结论，喜欢评论和争论，交友热情高，急需情感力量，参加不同类型的团体活动，由于不同群体的性质影响了高中生的人格外貌发展方向不同。作为合作学习动力的教学动力因素的互动合作符合高中生的心理特点。在学生的讨论和碰撞中，提高了学习的知识。现在高中美术教师基本上都是美术学院毕业的教师或大学。本科生的基本功强于理论和分析作品的能力。大多数欣赏教学的教师需要从头开始学习，因为他们在大学只接触艺术史和艺术介绍。他们缺乏对工作进行具体分析的足够知识。以互动合作为基本动力的合作学习，也是加强师师互动，拓宽和丰富教师知识面的有效方法和手段。二是在高中美术教学策略中实施合作学习。1. 小组合作学习以班级教学为主导结构，以小组活动为基本教学形式，以小组成绩为评价标准，虽然不排除班级教学，但其根本特征在于小组活动的科学组织和发展。集体活动中的合作学习。它要求使用异质性的群体，力求使群体成员具有一定的性别、表现、能力、背景等。差异性使其具有一定的互补性，但合作学习有时也使用同质性的群体来组织活动。高中生在艺术学科知识积累方面差别不大。同质组也可用于组织活动。在教学中，我要求学生自由组合。4 每班一般分为12-14组。每个组的成员都组织成 ABCD。学生选择一名组长，然后通过分组更改教室座位，以方便教学过程中的学生与学生互动。以下是班级教室座位表，讲台1组2组3组4组5组6组7组8组9组10组11组12组13组14组座位的重新排列是教学形式的变化。合理安排座位不仅有利于提高学生的自信心，也有利于增强学生的学习兴趣，增强合作精神，自信是做好每一件事的前提。艺术科目充满了大多数学生。陌生又陌生的同学

因为初中学习的经历甚至有一种厌恶感，增强了学生的自信心，让学生心理得到放松，同龄人的影响也变得更加直接和具体。如果得到平时比较健谈的学生的帮助，及时的鼓励会增加他们的自信心。最好是促进兴趣。2 教师只对艺术感兴趣。学生可以主动学习。教师在教学中可以采用生动多样的教学方法。虽然可以激发学生的兴趣，但他们对艺术课程更感兴趣。学生有必要在与同龄人的互动学习和讨论中体验。往往是同行的一点经验。能给学生强烈的共鸣。艺术鉴赏有时就是这样。艺术鉴赏是以艺术作品为主要对象的一种特殊的思维活动。这是一种特殊的思维活动。审美意识活动也是一种审美创造活动。鉴赏者对艺术作品的理解是基于自己的感受和体验。重新认识和重新评估。因此，课堂座位的重新布置在某种意义上有利于促进学生的学习 2 教学评价 所有的合作学习活动都是建立在实现特定的共同目标之上的。教学目标的设计和管理是合作学习所强调的一些非常重要的教学环节。合作学习的教学过程可以设计成两种形式。是对教学重点难点内容的合作讨论和合作实践。通过合作学习，解决课堂中的关键或难点问题。另一种是教师给出明确的题目，学生通过自学，概括、归纳、表达的方式讨论完成合作的过程。学生合作讨论 1 教师讲解重点难点解决问题总结反馈教师指导分析实例《广告设计》一节课教学高中艺术课程标准指出普通高中艺术课程应面向生活和发展学生，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探索的精神。想象与创造、勇于实践 高中美术课本包含较多的商业美术内容，涉及标志广告包装展示设计、企业形象设计等，很难在1堂课中讲清楚、概括，但也离不开学生印象深刻，所以我用3。-4课时来完成，其中广告设计用了1节课。广告是市场经济的产物，是对学生的生活、学习和未来的工作影响较大的经济活动。本课的设计主要使用三个部分，分为45分钟的广告。让我们一起走进广告。如果您是广告设计师。教学过程。电视广告。欣赏广告的概念和类型。图文广告。电视广告的鉴赏。广告鉴赏。设计活动。平面和电视广告作品鉴赏 了解广告设计的关键和广告创意的基本技巧。本课的教学设计是平面广告的一部分。提出了作品的鉴赏目标。我们来谈谈这些作品的基本组成部分以及创作方法、小组合作学习和代表性演讲教师。电视广告摘要。介绍了电视广告的基本创作方法和目标。邀请学生讨论广告作品的创作方法。本课的教学设计是平面广告的一部分。提出了作品的鉴赏目标。我们来谈谈这些作品的基本组成部分以及创作方法、小组合作学习和代表性演讲教师。电视广告摘要。介绍了电视广告的基本创作方法和目标。邀请学生讨论广告作品的创作方法。本课的教学设计是平面广告的一部分。提出了作品的鉴赏目标。我们来谈谈这些作品的基本组成部分以及创作方法、小组合作学习和代表性演讲教师。电视广告摘要。介绍了电视广告的基本创作方法和目标。邀请学生讨论广告作品的创作方法。

小结3 高中艺术课程标准指出，以个人或集体的合作方式参与艺术学习活动……运用直觉想象和艺术方法开展艺术创作活动……在实际教学中，学生通过了平面广告和创意方法的基本组成部分。合作学习基本可以掌握电视广告的设计。在电视广告设计中，首先出现电视广告的创作手法，然后邀请学生欣赏。理解水平降低了，但学生通过欣赏对电视广告有了新的认识。本课设计练习格式附后。总结公司公文格式IOU标准格式个人IOU格式图文作品欣赏请学生按组讨论构图的主要元素，图文文字颜色的主要元素及创作手法1创作手法的主要元素, 2 设计实践平面广告的整体印象 从电视广告中选择一种形式，为每组设计一个作品。电视广告以印刷广告的形式编写，素描时间为 5 分钟。设计要求 A 作为广告的视觉表达。作品必须是广告，有强烈的视觉效果 B 作品要用视觉语言说话，用最简单的语言表达最深刻的含义。C 作品体现其设计属性，需要针对设计主题进行设计。D 作品需要准确表达图文及相关信息。主题1主题定制2珍惜时间公益广告3环保公益广告平面广告主题广告创意电视广告主题广告创意片段1片段2片段3片段4片段5片段6成员签名2教师设计问题展示征集资料群合作学习学生演讲评价老师总结补习实例《艺术的起源》一课4当学生接触艺术课时，为了让学生对艺术的起源有新的认识，为中国古代绘画和西方绘画的鉴赏铺平道路。教学计划安排了与艺术起源相关的话题。关于艺术起源的讨论非常广泛和有趣。题型往往通过教师讲解的形式，涉及的内容比较狭隘。高中艺术课程标准指出，普通高中艺术课程的实施应着眼于培养学生的独立精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习，引导学生积极探索艺术的本质特征和文化内涵。 . 通过艺术学习活动，学生学会以艺术思维的方式认识世界。学习艺术表演和交流以提高艺术素养的方法。在教学中，我安排了这堂课，让学生自由合作。以下是具体安排。艺术课堂 1课时 本课时间安排两个内容：一是老师提问并给予引导或提醒，二是引导学习方法和目标，围绕问题探究主题艺术的由来 艺术在什么中起作用史前人类可以根据他们的依恋分为不同的媒介，你知道他们是如何制作的，史前艺术的功能是什么？具体操作由4人小组共同完成研究。AB学生收集文本数据 CD学生收集图片数据组，从小组中选择学生制作简单的幻灯片，并在几分钟内解释作品介绍时间 5 评分方法。每个班级教师和学生将与7名作业评委一起评分。平均成绩会记录在小组中，并上交成绩。

资料是否完整，由谁承担讲解等任务。确定每个学生的最终成绩。第二步：集体合作。多媒体课堂 1. 课外收集的资料和图片，由学生讨论整理。预备步骤3 学生演讲艺术课堂15课时带学生演讲优秀课件甲亢教学查房课件商场消防大纲社会保障知识培训课件脊神经解剖课件疾病查房ppt课件第4步评价反馈艺术课堂05小时师生演讲分数 平均分数记录在小组的基本分数中。老师对团队合作进行评分，并记录在小组奖励分数中。每个学生' 对数据收集情况进行评分并记录在学生个人成绩中。参加演讲的同学们酌情给了一些加分。在教学过程中，学生们的积极性很高。大多数学生在互联网上收集信息。一些学生通过书籍和杂志扫描图片和文字。由于合作学习时间不足，我一直没有看到一些小组的内容，甚至需要重新讲述。当然，也有学生在小组合作学习中不收集资料、不聊天、不专注话题等，这也是合作学习过程中无法回避的问题。需要进一步研究和完善高中美术教学中的三者合作学习。合作学习的思考在高中美术教学中具有优势，但也存在问题，主要表现在以下几个方面： 1 学生合作学习过程的管理 在教学中，经常会出现教师提出的问题。学生没有把握重点。5 合作学习过程中参与度不够，比如艺术起源的内容。有的同学收藏艺术作品，欣赏介绍画家、画派等，不知道艺术的起源是什么。这就要求教师在集体教学时要强调学习的内容、目的和方法，让学生清楚地理解强调评分等方法。2教师在教学设计中要充分考虑学生的情况，包括实施知识储备的可行性、准备能力等，让学生有能力有能力。时间有兴趣，否则教学效果会大打折扣。3 学生缺乏必要的训练，缺乏必要的人际沟通和小组成员之间的小组合作技巧，缺乏合作的意愿和倾向。学生本能地不知道如何有效地与他人互动。当出现问题时，学生之间无法相互理解、相互信任，无法清晰正确地进行沟通。当他们意见不一致时，他们就无法建设性地解决冲突。以上是合作学习在高中美术教学中的一些初步尝试。探索合作学习的理念，需要我们进一步研究和理解高中艺术教学合作学习与教学策略的完整发展，也需要在教学过程中不断的研究和实践。高中美术教学改革将是一个长期的过程。参考资料《高中艺术课程标准》教育部制定《高中艺术课程标准解读》尹少春《合作学习的基本概念》华东省教育科学研究所所长王坦与优秀的学生讲座课件 67