《高中思想政治课教学生活化理论与实践研究》课题成果公报

《高中思想政治课教学生活理论与实践研究》项目成果公告项目类别湖南省教育科学“十一五”规划一般项目立项编号XJK06BJJ031学科分类基础教育项目负责人赵雅倩高级教师湖南长沙一中 主要成员 高阳平、许文生、邓立新、方军、王平飞、熊艳、洪晓梅、李军、丽蓉、刘晓、刘红、万敏瑞、邓艳红、龚群、莫志斌、何士夫、杨晓芳、李华、梁晓丽。以生活化教学推动高中思想政治教学改革，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，注重与学生生活经历和社会实践的有机结合，促进学生全面协调可持续发展。内容一、高中思想政治课教学生活理论建设研究，包括思想政治课教学生活基本意义研究、教学生活模式建设研究、等 2. 高中思想政治课教学生活实践研究主要来自经济生活、政治生活、文化生活、生活哲学等教学实践活动。高中思想政治课教学生活研究包括新课程理念指导下新旧课程教学的比较研究。以弘扬正确思想政治价值观为目标的生命逻辑训练研究。体现以育人为目标的思想政治课互动教学与研究的两种过程和方法 研究方法如法学、案例研究、法学等研究方法迄今经历了四个主要阶段：理论研究、实践、探索、反思、提炼、总结、提升。

征集新课​​改领域优秀案例教学改革论文，尝试开展用新思路讲解旧教材的教研活动，并邀请黄建伟教授为团队教师做新课程指导报告。派团员积极参加各级各类新课程培训活动。课题组成员基本掌握了新课程理念，初步掌握了新课程理念下思政课的主要内容。四个必修模块的教学生活和实践探索阶段时间 2007年9月-2009年8月 研究内容以行动研究法为主，课堂观察研究法、经验总结法为辅，案例研究法，等分模块，开展课堂教学生活的理论与实践研究。2007年9月1日-2008年1月基于高中课堂开展“经济生活”模块教学生活研究我们开展了12次教学观察活动，探索教学生活的基本模式。我们还收集了大量《经济生活》教学生活的教学案例和视听资料。熊岩老师主讲的《企业管理与发展》荣获省全市新课程教学竞赛一等奖，标志着教学生活模式雏形初现。2 2008年2月至2008年7月，我们对“政治生活”模块的教学生活进行了研究。我们老师针对的是这个模块的内容和远方的同学。参与现实，大胆开展以模拟演示为主要手段的教学生活研究与实践。通过课堂模拟民主选举、模拟民主决策、模拟两届会议、模拟联合国等活动，有效地调动了学生课堂参与的积极性。 2008年9月3日-2009年1月在高中二年级开展“文化生活”模块教学生活研究。我们主要介绍了大量学生在课堂上喜欢听到和看到的文化现象，并组织学生在几乎每个班级中合作探索这些现象。确立生活主题，运用相应的视听材料，可以让学生受到先进文化的影响。同时，研究团队不断完善一年级教学生活的教学模式。

教材的二次开发。经过这一阶段的努力，我们在课题研究上取得了重大突破。我们总结了大量的教学经验，初步形成了教学生活的理论框架。4 2009年2月至2009年7月，课题组推出“生命与哲学”及部分选修模块，这是课题研究的关键阶段，一方面充分利用课题研究积累的生命材料。前三个模块。这些材料经过反复提炼，确定生活主题。设计教学过程让学生通过不断反思高中思想政治教案模板，基于对具体事物的感知，升华到一般的哲学理解。对于选修模块，我们还根据内容和主题进行了一些专题研究。活动实现了教材与生活主题的统一。三是反思、细化、深化研究阶段。时间为2009年8月至2010年10月。研究内容为1在教学实践的基础上进一步撰写教学论文。全面总结教学生活实践经验，完善教学模式，形成较为系统的理论和实践研究成果。2 研究成果按照论文、专着、教学案例教学光盘，包括课件、音像资料等进行整理出版。 另外，如何推进高考复习生活化教学与各种考试等 问题拓展与研究 4、研究经历介绍，研究报告撰写阶段为2010年1月至2010年12月。研究内容为推广项目经验，提高项目研究成果。教研活动积极引进和推广本课题的研究成果，产生了良好的社会反响。2 课题组成员通力合作，对草案进行了五次修改，完成了最终报告的撰写。三 结论与对策 一．高中思想政治教育理论建设. . 明确高中思想政治课生活化教学的内涵。通过研究团队，

在环节中，教师要引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感理解生活，用自己的方式学习生活，在高中思想政治教学中学会生活，在生活教学中积极向上，真实的，典型的生活。涉及范围广，积极性强，可以在一定程度上预见未来生活的美好场景。给人一种追求和向往的热情。教师主要利用课本中的生活元素，与学生的生活经历、学习经历相联系，创设真实的生活情境来启发和引导学生。将复杂的教学内容化繁为简，普及深奥的知识，概括抽象的原理，将枯燥的概念具体化，让学生养成关心和思考身边人和事的好习惯。他们可以从生活中学习，在我们的课堂上也能从生活中学习。密切关注学生团体的各项表演活动，充分发挥其主体作用。我们的课堂生活就是主体的生活。课堂活动是主体的活动。课堂成果既是主体的创造，也是主体的共享。2．初步构建了生活化高中思想政治课教学的基本模式。高中思想政治课生活化教学模式是指在高中思想政治课教学生活的指导下，以全面发展为目标，运用多种教学方法和教育手段。学生的发展 在体验和领悟生活的过程中，学生学习科学知识，运用知识去实践和指导生活。主要包括以下基本内容。主要包括以下基本内容。引入生活，激发兴趣，贴近生活。生活如画。学生生活。体验社会生活主题。制定教学生活要求。教材。生活主题。党和国家政策。国际国内重大事件。促进决策。独立探索。师生互动。操作规程要求教学内容以生活为原则。师生的主观能动性。灵活的教学方式。现代信息技术手段。条件的实现。讨论。演讲。辩论。社交实践。

在生活中实现目标。获取生活知识和技能，探索生活本质的过程和方法。正确的生活情绪、态度和价值观。这种教学模式的理论基础。达到教学目标的条件。教学评价。该过程主要分为四个步骤。一是确立生活主题。教师应根据教学内容和客观条件，创造一定的生活场景，确定一个师生平等对话的主题。生命主题的确立，搭建了教学与生活的平台。问题教师要引导学生积极思考，善于发现生活问题。他们主要通过提问、提出疑问和识别错误来启发。这为教学和生活的有效发展提供了切入点，也为师生互动合作学习提供了切入点。学会解决生活中的疑惑。这是教学生活的主要环节。一方面，教师要帮助学生掌握教材和知识的本质内涵。真人生的基本教学生活是真诚的，崇尚真诚的教育。这是教学生活的核心理念和本质要求。四是设计生活范式。人生疑惑解开后，学生将在真理之光的指引下自我引导。实际设计自己的生活范式。这种范式既可以是专注于现实的动手实践，也可以是着眼于未来的美丽蓝图。教师应作为积极的参与者和合作学习者发挥应有的作用。第二中学思政课教学生活 一、在新课程理念的指导下，从教材内容的教学方法、教学方法、课堂组织等方面对新旧课程进行更细致的对比研究，等，使我们的课堂教学生活化更能体现新课程理念的重要性。学生的参与重视学生的自主学习和合作学习。二是以弘扬正确的思想政治价值观为目标，开展各必修模块的生活逻辑与理论逻辑的整合实践。从某种意义上说，思想政治课的教学过程实际上是一个老师。共同意志

对生命进行识别、选择并逐步呈现的过程，也是生命逻辑与理论逻辑根据具体教学目标有机结合的过程。在实践中，我们遇到了一个主要问题高中思想政治教案模板，就是很多教学内容与学生的实际生活相距甚远。如果我们缺乏这种生活经验，我们该怎么办？通过探索，我们找到了一种更贴近教学内容和学生生活的方式，即课堂模拟生活。我们对课堂模拟生活的具体步骤进行了深入研究。这一原则的高中思想政治课互动课堂教学探索[J]. 在这种课堂中，学生学习的自主性和创造性受到高度关注。三项课题研究的基本结论是师生关系是在平等、民主、信任、合作、和谐的课堂中创造出来的。走进生活是新课改背景下思想政治教学改革发展的基本价值取向。思想政治教学内容的生活化决定了课堂组织的形式。课堂组织的生活形式必然导致教学内容的更广。从田野到生活，立足生活，到生活，为生活，是思想政治课教学应坚持的基本原则。走进生活，走出误会，走进灵魂，走向未来是思想政治课教学的根本目的。生活主题是实现思想政治课生活化教学的根本途径。学生和蔼可亲的生活为思想政治课生活化教学提供了充足的营养。生活化思想政治教育的生活应该是积极的、真实的、具有典型意义的。思想政治课的生活化是思想政治课生活化教学从确认到探究的基本特征，对现实生活中的实际问题进行讲解和讲解。促进学生的个性发展和终身发展。提高学生的实践能力。培养学生的 创新意识和社会责任感。带领学生积极追求，创造美好未来。