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关于实习护士及护理教学及整体护理方面的免费优秀学术论文范文

2021-11-23 18:59 网络整理 教案网

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【摘要】教学查房是理论联系实际的最佳方式,可以提高护士的整体业务素质和工作水平。不同形式的教学轮次的安排,可以帮助护士和实习生保持知识的补充和更新,提高护士与医生、护士与患者的合作质量。同时可以提高护士和实习生运用理论知识分析和解决实际问题的能力。

【关键词】护理;教学轮次;经验

货号:1004-7484(2013)-02

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护理教学查房是临床护理查房的一种形式。主要目的是传授护理的理论知识和技能,介绍一些最新的操作技术。[1]。其主要目的是促进医院不同层次的护士和实习生。护士知识的学习可以提高护士的护理能力。护理教学查房是临床护理教学的重要组成部分,不可缺少。是检验护士能否将理论知识运用到实践中,能否独立、正确地照顾病人的一种方式。重要的方法。本研究选取2012年1月至2012年12月开展的24轮护理教学进行总结分析。现将体验报告如下。

1 方法和内容

1.1 方法 每月组织2次护理教学查房,提前制定计划,确定查房的具体时间、形式和内容,并通知全院教学教师、全体实习护士、培训护士参加在合适的时间,指定的演讲者需要提前做好充分的准备。

1.2形式与内容

1.2.1 根据护理程序,围绕患者的整体护理进行全方位护理教学巡查。根据查房情况,首先介绍病历,包括病人的一般情况和病情,如床号、姓名、年龄、诊断、症状、既往病史、发生时间、发展过程、治疗情况等;然后讨论患者的护理问题及其发生的原因护理教案模板范文,并提出护理对策。查房过程中,参与者针对护理问题和自己的护理计划,发表自己的意见,由讲者或科室实习护士回答问题,最后由护士长或教学老师进行总结评述。这种查房主要可以检查护士和执业护士的实际情况。解决问题的能力,如患者病情突然发生变化时应采取什么措施,护理过程中如何与患者及家属进行有效沟通等。同时可以判断患者是否接受了最佳护理,可有效提高护士的整体护理能力。

1.2.2 宣传教育教学轮次按照预先制定的宣传教育计划,在科室对患者及其家属进行医学知识的宣传教育,让实习护士更加在实习过程中全面认识和理解护理的职责,并将其正确地融入到实践中。查房期间,实习生将对患者及其家属进行宣传教育,让他们了解一些疾病的基本知识和护理过程中需要注意的一些问题。宣传教育的内容要充实、专业,同时语言要容易被患者及家属接受。同学们说完后,

1.2.3 护理操作技术巡查是侧重于护理技术的护理巡查。临床上有很多高难度的护理操作技术,还有一些不常用的操作技术和一些新的操作技术,这些技术对于资历较低的护士和见习护士来说难度较大,掌握起来也比较困难。这类查房主要针对有丰富护理经验和资历较高的人在查房时作为指导员,护士在查房中运用理论和实践来讲解操作的重要性、具体的操作步骤和操作过程中的一些注意事项。操作过程中要求程序和方法规范。一.这种形式多样的教学查房可以提高护士的

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护理教学查房的经验是指参考属性的评价。相关论文范文主题研究:

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2 结果

24次教学轮次,实习护士对轮次的形式、内容和教师的能力都比较满意;80%的实习护生(其中本科生6人、专科生16人、中专护生30人)反映其教学模式较为新颖,内容经过查访后印象深刻。相信这种方法有助于提高解决临床问题的能力,使所学的理论与实践更好地结合起来。另一方面护理教案模板范文,教师掌握护理新动态水平较差,现场互动不活跃。这主要是因为教师通常仅限于学习专业知识,很少有机会走出去参观学习;实习护士理论知识不强,整体护理知识相对欠缺。学生进入临床后,忽视了基础知识的巩固,教材缺乏整体护理知识,理论与实践不能很好地结合。

3 讨论

护理查房质量是临床教学的重要组成部分,与双方的质量密切相关。良好的教学是提高护理人员整体专业水平和工作质量的有效手段[2]。

3.1 提高不同层次护士的学习积极性和主动性。在护理教学查房过程中,通过不断的交流,各种反馈信息的接收、再理解、再交流,在整个学习过程中,既调动了实习护士的学习主动性,同时也提高了他们的学习能力。良好的沟通技巧。

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3.2 提高师资队伍素质 查房教学质量与教学护士自身素质和护理水平密切相关。提高护课教学质量,首先要提高教师的教学能力。只有具备良好的组织沟通能力和丰富的理论知识的教学教师,才能教好实习生;调动教师的积极性,鼓励教师主动关心实习生,利用和调动一切手段激发实习生的学习兴趣;同时推动教师积极研究查房专题知识,理论联系临床,保证教学质量。

3.3 宣传教育应用于护理教学巡查。这样的查房可以使护士和见习护士对护士的工作职责有更新的认识和认识,可以将书本上学到的知识与技能相结合,应用于不同类型疾病的患者。只有这样,才能适应新的医疗环境对护理人才的需求,成为高水平的护士。

参考

[1]何辉. 护理教学查房主持人素质要求[J]. 现代护理学, 2004, 10 (1): 44-45.

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