教案后记怎么写(【范文（精选5篇）】——小班语言活动)

语言活动教学反思泛论文（5篇）

作为一名刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学。通过教学反思，我们可以很快发现自己讲课的不足。来参考一下我们需要的教学反思吧！以下是小编组织的语言活动反思样本（选5），仅供参考，欢迎大家阅读。

语言活动教学反思1

今天教了一个小班语文活动：《半个蛋壳》。在设计活动时，我能够根据班级孩子的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，更全面地考虑各种细节的处理。 , 使活动计划更加完整和全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足。现在我想结合以下几个方面谈谈我的执教感受。

一、教学目标的实现

在设定教育目标时，我确立了认知、能力和情感三个方面。一是引导幼儿结合生活经历大胆想象，发展想象力和思维能力。我认为这个目标实现得比较好。我通过展示实际的蛋壳、蛋壳在不同位置的放置以及各种蛋壳的图片来帮助孩子们扩展他们的想象力。在整个教学过程中，孩子们的情绪还是相当不错的。积极，更大程度上扩展孩子的知识面。第二方面：培养孩子认真听故事的习惯。这个能力目标的实现也很好。通过人偶、卡通等生动直观的教育方式，提高孩子听故事的专注力，培养孩子良好的聆听习惯。第三方面：愿意表达自己的想法，提高语言表达能力。我觉得今天的目标还不够好。首先，孩子没能给予太多的叙述机会，孩子回答问题的范围不够广，使用跟进、集体教义等叙述方式太少。

二、活动流程完成

预设教学过程主要分为三个部分。在开始部分，我们讨论半个蛋壳是什么样子。这里有一个叙事环节，结合孩子的生活经历，激发孩子的想象力。真正的蛋壳是用来激励孩子的。不过考虑到小班孩子的实际水平，还是用了一些图片。图片用于降低孩子的学习难度；第二部分，听故事是整个教学的重点。采用多种教学方式，帮助孩子理解故事内容，提高讲述能力；此链接中的某些细节可能处理得不好。例如，过渡语言的设计、提问的设计等，孩子学习和说话的语言定位不准确，导致整个教学中孩子的叙述内容较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象一下我的蛋壳能做什么？这是一个对所学知识进行梳理和提高的过程。通过老师的个别提问，孩子们可以互相交流，和客座老师交谈。在这部分，孩子们可以根据要求进行探索，进行一定的语言交流。所以整个教学过程比较完整，也可以兼顾由简到难，循序渐进，动静结合。

三、重难点教学突破

我将教学难点定位在“从半个蛋壳开始，拓展想象力，启发幼儿谈论半个蛋壳是什么样子？老鼠皮用半个蛋壳做什么？” “为了突破难关，我用实际的蛋壳和老师画的蛋壳想象图来引导孩子们想象。孩子们的思维能力还是散发的很好。教学的重点是“提高能力”从天真有趣的故事中聆听和讲述。”为了突出重点，采用多种教学方式帮助幼儿理解故事内容，提高叙事能力；还设计了故事的提问方式到位，可以把握故事内容的重点难点，帮助孩子进一步理解故事。小组跟进等，所以关键突破略有欠缺。

四、教学的成功与不足

通过这次教学活动，我觉得比较成功的一点是老师和孩子之间的关系比较融洽，孩子可以按照老师的思路，以积极、专注的态度参与到教学过程中。教师还可以通过教具的使用和自身的教学魅力吸引孩子，让孩子的注意力牢牢吸引。可以说，老师们为孩子们构建了一个快乐而有效的课堂。教师可以真正成为孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

比较突出的缺点是：在故事教学过程中，老师给孩子讲故事的机会太少。对于小班化的孩子，要给予他们跟风、分组教义等机会，丰富孩子的词汇量，全面提高他们的说话能力。在语言教育中，尤其是小班教学，要增加重复叙述的机会。

通过这次教案设计、课堂教学示范、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深刻的认识。

语言活动教学反思2

这个语言活动是对孩子们比较感兴趣的故事的鉴赏。从一开始，孩子们就比较感兴趣。在活动开始的开场问题中，虽然很多孩子举了手，但很多孩子后来的回答都是重复的，缺乏一定的想象力。幼儿理解故事内容，基本能体会其中所蕴含的意义和情感，尤其是最后小蜥蜴还回枫叶后，起初孩子们纠结于“青蛙会不会从蜥蜴身上取树叶”的问题一时间，孩子们终于明白了青蛙先生对朋友的关心，小蜥蜴对朋友的回报。

激发孩子的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的前半部分，我主要采用问答的方式让孩子们了解故事的主要内容。在活动的后半部分，我保留了故事的结尾，让孩子们有大胆想象的空间，通过讨论猜测故事的结局，让孩子们不仅可以根据自己现有的经验来想象故事，还能在讨论中提高自己的心得。也正因为如此，同一组的孩子有相似的想法，我在活动中邀请了太多的孩子，只要我为每个组邀请一个。最后，让孩子充分领略故事是必不可少的，通过询问孩子“故事中你最喜欢谁”，让孩子感知青蛙先生和小蜥蜴这两个相似但又不同的美丽角色。故事看似简单，但孩子想像、讨论、理解、表达却并不容易。活动的前半部分简单来说就是老师的提问和孩子们的回答。它有点简单，可以以多种形式呈现。

语言活动教学反思3

活动前，为了让孩子们学会欣赏雨景，我特意用优美的语言在不经意间描述了雨景，引导孩子们去欣赏，为课前的体验做准备。在活动中，为了画出雨滴到达的地方，我希望孩子们回答他们在一些物体上。当我抛出这个问题时，孩子的回答让我有点不知所措。孩子说到南昌、广州等地。我立刻觉得我的问题没有问好。在问之前，我应该做好准备。比如小雨滴跳到桨和小手上，然后再问就更合适了。

为了让孩子们了解散文诗的意境，我朗诵诗歌。念完后，我看到孩子们的脸上都写满了陶醉，我想听一听。似乎老师很有感染力 语言很容易引导孩子进入意境。趁孩子对这首诗还是很感兴趣的时候，我提议创作它。孩子欣然接受。几个孩子创造的很好，比如：雨滴跳进果园，对苹果耳语。

通过这个活动，我觉得老师在提问的时候应该多提前考虑，然后选择合适的问题来提问，这样不仅可以开阔孩子的思维，还可以培养孩子的语言表达能力。教师在开展活动时要时刻融入情境教案后记怎么写，这样才能有感染力，活动更容易成功。

语言活动教学反思4

作为老师，往往需要讲故事不止一次，而是讲很多次，要注意方法的变化，才能让孩子有听的热情。我在《歌唱比赛》的时候，第一次讲故事的时候直接用了教具。我发现有些孩子开始专注于挂图，对听故事不感兴趣。中间我们简单地用挂图的形式，不改变方式，这样在第二次复述的过程中，孩子的注意力就更不集中了，有的孩子甚至开始互相交谈，这样的效果整个活动不明显。其实现在来看，第一次使用直观教具一般最好不要使用，因为直观教具很容易分散幼儿的注意力，阻碍孩子听力习惯的培养。

故事中的问题只能是关于小班孩子心理发展水平的简单小问题。我没有像在中大课堂上那样提出一系列问题并让他们连贯地回答，而是没有考虑小班的水平。在“歌唱比赛”的时候，我问了一个问题。我说：为什么小猫能拿到第一名？一？唱的怎么样？

我发现没有一个孩子回答所提出的问题，因为孩子们没有理解句子的意思，所以他们不知道。其实作为老师，我们需要引导孩子去回答。我们说，虽然答案较长，但不需要孩子连贯地回答。老师或智商较高的孩子示范，然后让孩子有条不紊地说话。这种效果会更有效。年幼的孩子很容易接受和理解。在这个过程中，教师不应对不能回答或回答错误的孩子表示厌烦，而必须肯定他们愿意回答。教师应该受到启发和提示，尽量帮助孩子自己找到正确的答案。总之，让所有的孩子都有机会回答问题，以提高他们的语言能力。

语言活动教学反思5

秋天是万物生长成熟的季节，也是一个多姿多彩的季节。瓜果的芬芳无处不在，树叶在飞舞，孩子们有着强烈的好奇心和求知欲教案后记怎么写，很想去发现和探索。我们班的主题是由季节、气候等实际情况决定的。在语言活动“落叶”之前，我通过户外散步引导孩子们观察落叶和落叶的区别。也可以让孩子通过看、摸、闻等多感官来感知落叶的特征。并让孩子们谈谈落叶是什么样子的？努力传播孩子的思想，为完成目标3做好准备。

根据我对大班散文诗《落叶》的理解和班级孩子的情况，我将本次教学活动的目标定为：

1、 知道落叶是秋天的典型季节特征。

2、欣赏散文诗，感受散文诗描绘秋叶飘飘的美好意境，想象落叶与小动物和谐共处的温馨画面。

3、试图模仿散文诗的结构。这首散文诗所描绘的意境非常优美。三道题和四道题虽然比较短，但是趣味性十足。并且每个句子之间的句型非常相似。孩子们一边看着PPT中的图片，一边听着老师的讲述和提问。孩子们在老师的图片和句型中理解了一些东西，也为孩子们说、想说、敢说提供了良好的语言氛围。为孩子今后的语言能力和语言能力的发展打下了良好的铺垫。

在活动的过程中，设计环节都是循序渐进的，一步一步引导孩子欣赏和理解散文诗。当我展示图片时，我让孩子们猜树叶落在哪里。然后让孩子猜猜他们遇到了谁？你怎么看呢？让孩子找出图中的答案，并用漂亮的句子大胆地描述出来。理解散文诗的句子结构后，让孩子们试着模仿这首诗。大班的孩子有一定的人生阅历。孩子们通过自己的思考模仿树叶落在草地上。小绿虫爬了过来，躺了下来。 ，当成被子。树叶落在山坡上，小鸟飞了过来，把它带回了巢穴，用作帽子。在模仿之前，我让孩子们回忆一下，自然界中常见的小动物有哪些？还有什么可以考虑落叶？这样的问题可以帮助梳理生活经历。在孩子们模仿编纂的同时，老师以简单的笔画形式记录下来，让孩子们学习。活动中也存在一些问题，比如我们可以根据能力的强弱进行模仿。例如，能力较弱的孩子可以展示简单的图片来帮助他们模仿。有能力的孩子模仿自己，让每个孩子都得到回报。

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