【教学教研师训】第一节教育学的产生及发展

第一节教育学的产生与发展 教学内容：导论（第一节） 教学要求：掌握教育学的定义；了解教育学产生和发展各个阶段的代表和观点；着眼于赫尔巴特传统教育思维教学模式与杜威现代教育思维教学模式的区别。教学重点：教育学发展各个阶段的代表性人物及其著作。教学难点：赫尔巴特传统教育思想和教学模式与杜威现代教育思想和教学模式的区别。教学时间：2课时 第一课教学流程：一、 新课介绍 从今天开始，我们将学习一门全新的课程，小学教育学。他是师范专业的必修课和基础课，是人类几千年来教育实践的反思和经验总结。学习教育法可以使师范生掌握教育的基本原理，提高教育实践能力，为成为合格教师奠定基础。二、新课学习（一）教育学的定义：请阅读教育学的定义，回答教育学的研究对象和目的。教育学：研究教育活动和揭示教育规律的科学对象：教育活动；研究目的：揭示教育规律，指导教育教学活动。（二）教育学的诞生与发展< @1、 请通读《教育学发展历程概述》教育学教案模板范文，尝试分阶段划分教育学发展历程。2、 教师带领学生学习《教育学发展历程概述》。教育学发展的第一阶段：教育学萌芽期（古代社会）。代表人物：中国古代孔子（教育家、思想家、春秋末儒家创始人，尊圣贤师） 孔子的教育思想主要体现在编纂的《论语》和由他的弟子编辑和重新分发的弟子。教师带领学生学习《教育学发展历程概述》。教育学发展的第一阶段：教育学萌芽期（古代社会）。代表人物：中国古代孔子（教育家、思想家、春秋末儒家创始人，尊圣贤师） 孔子的教育思想主要体现在编纂的《论语》和由他的弟子编辑和重新分发的弟子。教师带领学生学习《教育学发展历程概述》。教育学发展的第一阶段：教育学萌芽期（古代社会）。代表人物：中国古代孔子（教育家、思想家、春秋末儒家创始人，尊圣贤师） 孔子的教育思想主要体现在编纂的《论语》和由他的弟子编辑和重新分发的弟子。

《论语》涵盖了孔子的哲学思想、政治思想和教育思想。教育贡献：<@1、第一所大型民办学校；2、 编着《诗经》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》（五经，中国儒家经典，朱熹从北宋到儒家经，摘录《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等文化经典合称四书。四书、五经后来成为封建社会的教科书） ; 因材施教，听从善导，不耻下问，实践，学与思相结合，回顾过去，学习新的教学方法，在教学中孜孜不倦，持之以恒。（引导学生了解孔子的教育思想和教学方法） 古代西方：古希腊三大哲学家之一柏拉图将人分为金（具有高级理性的人可以通过教育成为学者和官员）和银（富有的人）有勇气的人可以通过教育和训练成为武士。《乌托邦》体现了柏拉图的政治理想和教育理想。《论语》和《乌托邦》都不是教育专着。战国时期《学记》作者中国不详，这是世界上最早的教育专着，选自《礼记》。它主要体现儒家的教育思想，内容广泛。即使在今天，它仍然有其独特的作用。（如独学无友，则孤独无知；即旧学而后不足，教而后难等）古罗马《口才之道》亦称《演说家的修养》 ” 西方最早的教育专着三、 老师引导学生总结这个阶段的特点。

虽然教育还处于起步阶段和经验阶段，但尚未出现作为具有一定理论体系的教育经验总结的教育学。四、 作业复习：孔子的教育贡献、柏拉图的著作、《科学》的历史地位、《雄辩的原理》。预览：夸美纽斯和赫尔巴特的教育著作和历史地位。五、 课后反思教育学教案模板范文，学生的学习基础和学习习惯比较差，迟到旷课现象普遍，教学难度不小。2.第二课的教学过程：一、复习新课<@1、孔子的教育思想体现在哪些著作中？（论语）2、 论语_______教育命题和______________________教育方法__________________ ■孔子的教学态度都是重要的表现形式。3、 孔子还组织了_______________________________，统称为五经。4、 “学校记录”是 __________________。5、“理想国”体现了______的教育思想。6 教育学萌芽阶段的特点是什么？二、新课程学习（二）教育学的独立阶段（17世纪末至19世纪末））（具有较为完整体系的教育作品出现并开始进入理性探索）（引导学生通过阅读相关内容进行学习，

2、 1632年，捷克教育家柯美纽斯发表了《大教学论》，这是近代最早的教学著作。他的贡献如下： 他尖锐地批判了中世纪的教会教育，提倡普及基础教育和“将一切给予所有人”的百科全书式教育内容。一级教学体系，提出统一学制，普及基础教育，扩大学科门类和内容，强调自主学习。从教育“顺其自然”的前提出发，体现了教学的直观性、系统性、自觉性和巩固性原则。3、 1806年，德国教育家赫尔巴特发表了《

代表：以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学校，出版了《学校与社会》等书籍，强调“教育就是生活”、“学校就是社会”、“做中学”等教育教学原则，并提出以儿童为中心的“活动教学”形成了“现代教育”的思想和教学模式。20世纪以来，苏联和我国的教育工作者在马克思的基本原理的基础上和运用了几个现代教育问题的研究。《新教育大纲》（1