小学语文课堂教学目标的预设与生成之间的关系研究现状

【摘要】：基础教育课程改革后,师生关系发生了根本性的变化。教师从原本在课堂中的主导地位变成了学生学习的参与者和促进者。学生从被动学习转变为学习主体。所有的学习目标都必须以学生为中心来制定。这一变化促使教师在预设课堂目标时新课改教案模板，更多地考虑到孩子的心理特征和孩子的心理特征。本学期学生的学习特点。一堂精彩的课需要老师精心的预设，而课堂的预设应该通过班级学生的合作产生并实现其价值。所以，要正确处理预设与世代的关系：预设是世代的基础，世代是预设的传播；预设与生成相辅相成，不可偏颇或疏忽；预设体现了对文本的尊重；一代体现了对人文主义的重视。

关键词：预设；一代; 教学目标；辩证关系；小学中文

内容

概括

文摘

第 1 章 介绍 1

1.1研究背景1

1.2 研究现状 1

第二章新课改视域下小学语文教学目标的预设2

2.1预设内容2

2.2 预定义原则 3

2.3 对教学目标预设的误解 5

第三章新课改视域下小学语文教学目标的生成6

3.1 教学目标产生的内容 6

3.2 生成教学目标的原则 7

3.3 教学目标产生的误区 8

第四章新课改视角下小学语文课堂教学目标的预设与生成的关系9

4.1 预设是生成的基础新课改教案模板，生成是预设的延续 10

4.2 预设与生成相辅相成，不可偏颇或忽视 10

4.3 预设体现对文字的尊重，世代体现对人性的尊重 10

第五章 结论 11

参考文献 12

后记14