2016年我国小学教育教学设计与能力考试内容的基本方法

一、考试目标

1.教育的基本知识和基本能力。具备教育基础理论、学生发展、教师发展、小学组织与运作等方面的基础知识，能分析探索我国小学教育教学实践中的某些问题。

2.学生指导的知识和能力。具备小学生身心发展、思想道德建设、医疗、保健、传染病预防和事故等方面的相关知识，并能运用这些知识设计和实施小学教育的相关活动有针对性的方式。

3. 管理班级的知识和能力。具备小学班级管理、班级和团队活动的组织、与学生、家长、社区等沟通的知识，并能运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4. 学科知识和应用能力。具备小学相关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，并能运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，并能利用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织和教学评价的基础知识，并能运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价和教学反思的基础知识，并能运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块及要求

小学教师教育、教学知识与能力考试的内容主要包括教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施和教学评价。能力要求分为理解、理解或掌握、应用三个层次。具体考试内容模块及要求如下：

(一)教育基础

1. 了解我国小学教育的历史和现状。

2. 了解中国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3.了解教育科学研究的基础知识。

4.了解小学组织运营的基本知识和基本要求。

5.学习教育和心理学的基础知识。

6.了解基础教育的基本特征。

7.掌握小学教育研究的基本方法。

8.掌握教师专业发展的基础知识。

9.能够运用相关知识分析小学教育教学实践中的问题。

(二)学生指导

1. 了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2. 了解小学生的认知特点广东省教师资格认定网 教育教学能力测试教案模板，培养学习兴趣和良好学习习惯的一般方法。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4.了解小学生的医疗、保健、传染病预防、意外伤害。

5.掌握引导学生学习的主要方法。

6.掌握小学生德育、美育、心理辅导的基本策略和方法。

7. 能够根据小学生的学习模式和个体差异有针对性地引导学生。

8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导，促进小学生全面协调发展。

(三)班级管理

1.了解小学班级管理的一般原则。

2.了解小学班主任的基本职责。

3.了解小学班级和团队活动的基本类型。

4.了解小学课外活动的基础知识。

5. 掌握小学班级管理的基本方法。

6.掌握组织小学班级活动的基本方式和方法。

7.能够根据班级的实际情况和小学生的特点广东省教师资格认定网 教育教学能力测试教案模板，分析班级日常管理中的现象和问题。

8.能够整合各种教育资源，组织有效的班级和团队活动，促进小学生的健康成长。

(四)学科知识

1. 了解小学学科发展的基本知识、基本理论和重大事件。

2.了解小学相关学科课程标准的主要内容和特点。

3.掌握小学相关学科课程标准内容领域所涵盖的核心知识和相关性。

4.根据小学生综合学习的要求，可适当整合小学相关学科内容，开展学科教学活动。

(五)教学设计

1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2.了解小学综合课程和综合实践活动的基础知识。

3.了解小学生不同学习领域的基本认知特征；.

4.了解信息技术与小学教学相结合的基本途径和方法。

5.了解现有的生活经历、知识和能力、学习经历对新学习内容的影响。

6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7. 能够根据小学生的学习规律、小学相关学科的课程标准，合理确定教学目标、重点和难点，并结合教材的特点，完成教学设计指定的教学计划。

(六)教学实施

1.了解创建小学课堂教学情境的基本方法。

2.了解激发小学生学习动力的基本方法。

3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4. 了解小学生学习方式的基本类型以及小学教师课堂教学行为对小学生学习的影响。

5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。

(七)教学评价

1. 了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2. 了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。

3.能够正确评估小学课堂教学的设计和实施。

三、试卷结构

模块比例题型

教育基础

20%

多项选择题

简答

学生指导

班级管理

30%

多项选择题

简答

材料分析题

学科知识

教学设计

教学实施

教学评价

50%

多项选择题

材料分析题

教学设计问题

全部的

100%

多项选择题：约 27%

非选择题：约 73%

（注：根据目前小学教师培训情况和小学教育教学知识能力测试的具体情况，语言、数学等科目的选择可在教材分析题和教学设计题中设置，考生可选择任何题目作答）

四、 示例问题类型

1.单选题

（1)在世界教育学史上，公认的第一个具有科学形式的教学工作是

A. 夸美纽斯的“大教学论” B. 赫尔巴特的“一般教育学”

C.杜威的“民主与教育” D.布鲁纳的“教育过程”

（2)介绍课的方式有很多种。通过回忆旧知识、复习、做练习、比较新内容、发现新问题、明确学习任务等活动来介绍新课。这种介绍方式叫做

A. 直接导入 B. 实践导入 C. 案例导入 D. 回顾故事

2.简答题

（1)小学生认知的主要特征是什么？

（2)小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3.材料分析题

阅读材料，回答问题。

学生必须在看电视时到达；学生打扫卫生时必须到达。季大越来越好了。”不过，也有老师对这种做法提出了反对意见。

问题：

请用小学班级管理的相关理论来分析“班主任十到位制”。

（2)新手老师在教《伊犁草原回忆录》时，让学生总结课文中描述猎人和熊熊的词句。然而，有一个学生没有按照老师的要求进行总结，相反，他说猎人很残忍，并指出猎人猎杀熊是非法的。

原文是对猎人的致敬，但学生们痛斥猎人的猎熊行为，出乎老师的意料。老师没有因为学生提出不同意见而生气或回避。相反，他趁机让学生们从保护野生动物的角度充分讨论和发表意见。

问题：

请结合所选材料谈谈您对小学教学中预设与生成及其关系的理解。

4.教学设计问题

教材一：《周界知识》（具体教学内容略）。

教材2：《汉语拼音·认字》（具体教学内容略）。

材料3：（具体科目及教学内容略）

问题：

请选择以上材料中的一种来设计教学目标和一定的教学环节（如课堂介绍、教授新知识等）。