苗蔚林教育：关于推荐篇一：对体育课评价的一点浅议

关于体育教案检查审查建议

体育教学计划回顾第1条：浅谈体育课的评价

教学评价是建立在体育教学目标之上的，是体育教学的重要组成部分。

做好体育教学评价工作是体育教学研究工作的中心环节。评价可以帮助教师更深入地了解体育教学过程，掌握体育教学规律，有利于肯定教师的教学效果，调动教师的积极性和主动性，进而推动教学改革；可以帮助学生激发智慧和理性思维，开发潜能，激发创新，活跃课堂教学氛围，优化教学流程，提高教学效率，让课堂更有活力。真实有效的课堂教学评价不仅决定着学生的学习效果，更影响着学生的终身思维模式，

一、 当前体育教育评价存在的问题

1. 体育教学质量评价目的的不同理解

体育教学评价是体育教学过程的重要组成部分。其目的只有两个：一是检查教师的教学情况，帮助教师发现问题，改进教学方法；另一种是让学生了解自己在一定学习阶段的学习情况和需要改进的地方，并在此基础上进一步提高学习效果。但在实践中，往往存在为评价而评价的做法，以学生对标准的成绩作为标准判断。

2.体育测评内容不全面

长期以来，体育教育评价中的评价内容往往重考试、轻教育、重技术、重兴趣。目标的非智力因素如情感和社会发展如合作精神。

3. 不重视学生对老师的评价

一个好的教学评价体系的建设，必须建立在广泛的支持和参与互动的基础上。评价主体的多元化，使得评价结果可以相互验证和优化，从而提高评价结果的信度和效度。然而，学生对教师的评价并未在教育评价体系中得到应有的重视。

二、注重教学态度

教学态度是评价体育教师教学质量最基本、最重要的标准之一。任何级别的教师都必须有良好的教学态度。一个教学态度不好的体育老师，不仅不能上好体育课，而且容易引起学生的反感。部分教师教学不认真，工作不负责任，课前没有教案，或者不详细不规范，课前准备不足（场地、设备布置、安全措施等）。

好好上课。这不仅体现了教师的教学态度，也体现了教师的教学能力。因此，首先要评价教师的教学态度。

三、注意上课效果

说到底，体育评价班、公开课、示范班、研讨班等，都是为了评价好班级的宣传推广，让更多的教师在课堂上使用这种方法。然而二年级体育教案模板，经常看到一些体育老师在有人来听课和评课时总是占用大量的空间和设备。他们认为宽敞的空间和更多的设备是上好体育课的前提和关键。学校所有的场地和设备都用上了，甚至还动用了大量的人力物力来制作教具，让整个教室都像演戏一样。看起来内容丰富多样，但实际上并不总是好的。在一些测评班和竞赛活动中，班级学员在一个多月前就知道了班级内容，经过多次练习，来到班级考核。班级评委看到的是一堂成功的课。但是，再好的老师去推广这样的班级，也很难达到原班级的“高水平”。课堂评价不是看现场，而是要注重效果和推广价值，要贴近大多数学校的日常教学，否则这种课堂就会失去实际意义，浪费人力、物力和资源。金融资源。再好的老师推广这样的班级，也很难达到原班级的“高水平”。课堂评价不是看现场，而是要注重效果和推广价值，要贴近大多数学校的日常教学，否则这种课堂就会失去实际意义，浪费人力、物力和资源。金融资源。再好的老师推广这样的班级，也很难达到原班级的“高水平”。课堂评价不是看现场二年级体育教案模板，而是要注重效果和推广价值，要贴近大多数学校的日常教学，否则这种课堂就会失去实际意义，浪费人力、物力和资源。金融资源。

四、深入研究教材与方法

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