对外汉语教学理论和语言学试卷幼小衔接三级安全教育试卷答案

模仿练习、交际练习等。 3 根据阅读法、双点计算法 84 消毒剂配比法。这种方法的阅读方式不同，可分为略读、跳读、精读、泛读等几种类型。4 直接法与语法翻译法相反。出现在西欧的代表人物是伯利兹。5 功能方法诞生于 1970 年代的西欧。创始人是英国语言学家威尔金斯。6 许多学者区分学习和习得。一般认为，儿童掌握母语的过程和方法是习得。7 瑞士著名心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。8 有一种假设，即语言学习存在最佳年龄或时期。过了这段时间，语言学习成功的可能性就大大降低了。这种假说被称为关键期假说。9 典型对比度。分析包括四个步骤：描述、选择、比较和预测。10 在目标语言国家学习的文化接受过程一般分为四个阶段。观光期。挫折期。逐渐适应期。验收或完全恢复期。100题 计算机一级题库 二元线性方程应用题 真心话大冒险 精彩题 每题1分对外汉语教案模板，共5分。国内少数民族汉语教学属于母语教学。外语教学。第二语言教学。对外汉语教学《教非汉人学.汉语的若干问题》是建国以来第一篇综合论述对外汉语教学理论的论文。作者是王欢、邓毅、吕树祥、周祖沫《汉语教材》和《初级汉语教材》对外汉语教学四大环节的中心环节是教材的整体设计，课堂教学语言测试的编写，注重句型和反复演练的教学方法是听说法、直接法、认知法、功能法、三种解释术语每题2分，共8分. 11 HSK是汉语水平考试的简称。这是一项旨在测试外国人和非汉族人的汉语水平的考试。

计划的价值 3 语言习得机制 LAD 假说 语言习得机制假说是内在主义或灵性主义的代表乔姆斯基在研究第一语言习得时提出的一个假说。这个假设认为人类有先天的语言习得。机制4 第二语言学习动机 学习动机是人们学习的内在动机。学习动机属于学习者的情感因素或个体因素，对二语习得有非常重要的影响。一般来说，学习第二语言的动机分为两种类型。具有工具动机的学习者使用语言作为学习的工具。具有综合动机的学习者希望成为目标语言社区的一员。四道作文题共37分。1 简要说明对外汉语教学的性质和目的 4 分 ○1 对外汉语教学是对外汉语教学。它的本质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。○2对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者在社会交往中使用汉语的能力。就是培养汉语交际能力。2 你认为这是一本书，那是一份报告吗？有没有必要在外文教材中加入这样的句子。为什么8分可能有两种意见。对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者的交际能力。语文交际能力应尽量使课堂教学成为满足学习者实际需要、具有实用价值、信息贫乏的交际学习材料，提供哪些新信息？因此，这样的句子不需要被纳入对外汉语的教材中。2.对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者在社会交往中使用汉语的能力。交际能力的基础是听、说、读、写等语言技能的句型。抓住 此类句子不需要收录在对外汉语教材中。2.对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者在社会交往中使用汉语的能力。交际能力的基础是听、说、读、写等语言技能的句型。抓住 此类句子不需要收录在对外汉语教材中。2.对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者在社会交往中使用汉语的能力。交际能力的基础是听、说、读、写等语言技能的句型。抓住

练习是培养语言能力的有效途径之一。这是书，那是报纸。虽然这些句子在实际交际中很少使用，也没有提供任何新的信息对外汉语教案模板，但它们可以作为句型练习和替换练习的典型汉语句子。使学生掌握最基本的句子结构，使学习者通过类比创造出具有实用价值的句子。另外，从课堂教学组织的角度来看，这样的句子短小精悍，易于理解和掌握。它们也是最接近课堂教学情况的。句子易于组织教学。从理论上讲，任何一个语法句子都可以在特定的语境中表达一定的实践意义。所以，此类句子可用于对外汉语教学。3 简述20世纪60年代以后外语教学体裁的发展 外语教学法研究内容的趋势和变化 10分 10世纪60年代以后，外语教学学校的发展趋势是各种教学方法和学校的发展趋势。1960年代以后，外语教学法的研究内容有以下变化，侧重于教学法和技能的研究，重点是总体设计大纲的制定和课程设计。从以教师为中心到以学生为中心，研究的重点从教转向学。注重学习交际教学的方式。4 学生的错误有两种不同 外语表达。主张和做法之一是主张错误必须纠正，另一个是容忍错误。不同意必须纠正错误。你同意哪种观点？请说明原因。可能有两种看法 ○1 同意错误必须改正。根据结构语言学和行为主义心理学的理论，语言是一种习惯。学习一门外语是为了培养一种新的习惯。这种习惯通过反复的刺激-反应过程得到加强和巩固。一旦习惯被巩固，这非常重要。很难改变。外语学习要及时得到反馈，及时纠正错误。不要让错误被强化，避免形成错误的习惯。2 不要犯错误并改正错误。认为外语学习者的外语交际能力有一个从不完美到完美的范围。外语学习过程中的错误在所难免。有效但有缺陷的错误是可以容忍的。必有一处错误。

有一定的容忍度，但不纠正任何错误。纠正错误时，应注意以下几点。A. 首先，区分错误和错误。错误是偶然的。学生可以自行纠正错误。它反映了学习者语言技能的系统性和缺陷性。规律性需要教师的帮助来纠正 B。错误也应该被优先考虑。区分是全局错误还是局部错误。一般错误或严重错误。C.注意纠正错误的方式和方法。不要在学习者的交往中制造紧张。550年代后期，对外汉语教学提出了结构、功能、文化相结合的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。7 分。语言是受规则支配的符号系统。学习外语仍然需要掌握语言的结构规则，所以对外汉语教学要注重汉语语法的教学，使学习者掌握汉语的结构规则。语言是人类最重要的交流工具。对外汉语教学的目的不仅是让学生理解汉语语法，更是培养汉语交际能力。因此，我们必须高度重视汉语交际能力的培养。语言是文化的载体。从某种意义上说，掌握一门外语意味着掌握另一种文化和跨文化交际能力。对外汉语教学采用结构文化和功能文化。因此，《汉语水平标准与考试大纲》提出了结构、功能、文化相结合的教学原则。认为应注重语言结构由易到难的逐步排列，注重培养学生的交际能力，注重以语言为载体的文化知识。交际的作用是设计符合语言教学一般规律的五个教案，设计一个20分的综合教案。教学对象是已经学习了一个学期的初级汉语水平的外国学生。上课时间为100分钟。留学生艾中华买衣服，售货员与售货员交谈。你看这件衣服比较长。尝试一下。不合适。艾中华的长度比较合适。但这件衣服比刚才那件更大更胖。这件衣服的价格比那贵一点。

衣服比那个贵。售货员比那个贵80元。艾中华比那贵多了。还有比这更便宜的衣服吗？售货员有，但颜色没有。这个便宜多少。售货员比这个便宜20元。我给你看，好吗？艾中华不需要那个。颜色没有这个深。我不喜欢。我会买这个。要求是根据以上课文确定本课的教学目的。并训练重点 1 教学目的 通过新课学习，使学生掌握比较句和比较句的使用，并能在购物中使用 2教学环节○1复习旧课○2学习新课词汇学习课文教关键词和语法 练习和实践练习 ○3 布置作业并预习下一课的生词。3. 课文要点。○1 关键词比较长，比较短。颜色越来越浅。价格更贵。Affirmative Negative 肯定形式 A 比 B 形容词成分更昂贵。否定形式 A 并不比 B 形容词成分昂贵。这件衣服不比那件贵。有特定区别的比较句。肯定形式 A 比 B 形容词更昂贵。具体的区别是这件衣服比那件便宜20元。问题表 A 形容词比 B 便宜多少 这件衣服比那件便宜多少 ○3 用比较句有无 A 有无 B 形容词成分，有无此 颜色 件深 ○4 用副词比较句子就是用副词来比较句子上面的，你也可以考虑分三点给出一些简答题。6 除了语言还有哪些交流工具？有哪些共同特点？7 什么是地方方言？以汉语为例，说明地域方言的差异。对外汉语教学理论第1部分填空题8现代汉语教学理论强调教师教与学生学的区别。