向心加速度教案篇一：《向心》向心（一）

向心加速教案

第一章“中央加速”

向心加速度

(一）教材现状

在本课中，学生已经掌握了圆周运动物理量（线速度、角速度、周期、频率、转速）的描述加速度教案模板，以及直线运动的加速度、水平投掷运动的加速度。学生将了解向心加速度可以表示匀速。圆形运动物体的速度变化的速度是多少？“中央加速”部分是上一章与下一章之间的重要纽带。如果你好好学习这部分内容，一方面可以加深之前学过的匀速圆周运动的知识，另一方面可以帮助你学习第六章中的重力和航天。一个必要的基础。

教科书从理解运动定律过渡到理解力与运动关系定律；把向心加速度放在向心力之前，从运动学的角度学习向心加速度。为培养学生的科学探究与合作能力，教材将以往的教学方式由向心力向心加速度转变。(二）【研究分析】

高中生对物体的受力分析和运动分析有一定的基础。他们还学习了牛顿三定律，初步形成了以加速度为桥梁的运动与力关系的知识体系。他们有强烈的好奇心、强烈的探索欲望，并有过多次集体合作的经历。但他们的逻辑推理能力和抽象思维能力不是特别好，不注重知识内涵的研究，在物理研究中还缺乏方法，习惯于死板的公式。向心力和向心加速度的概念比较抽象加速度教案模板，会给学生的学习技能带来更大的困难。针对学生的实际情况，在教学中，我用实例分析物体作匀速圆周运动的合力，然后通过实验探讨向心力与物体质量、圆的半径、线速度的关系，然后用牛顿作为第二定律推导出向心加速度的方向和大小，符合教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验学习的过程****。(三）【教学方法与学习方法】然后用牛顿第二定律推导出向心加速度的方向和大小，符合教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验学习的过程*** *. (三）【教学方法与学习方法】然后用牛顿第二定律推导出向心加速度的方向和大小，符合教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验学习的过程*** *. (三）【教学方法与学习方法】

分解教学重点难点，为体现教师的主导作用和学生的主体地位，主要采用“引导式探究”教学法，创设情景，引导探究，让学生自觉提问，大胆猜测，动手操作，配合。沟通。

（四）【教学设备】：

为了强调物理实验的真实性，突出媒体创作场景的有效性，我准备了多媒体设备、投影仪等作为这节课的教具。【教学目标】

(一）知识和技能

1、了解速度变化和向心加速度的概念2、了解向心加速度、线速度和角速度之间的关系。3、可以使用向心加速度公式解决相关问题。(二）流程和方法

体验向心加速度的推导过程，了解推导过程中用到的数学方法。(三）情感、态度和价值观

培养学生的思维能力和分析探究问题的能力，培养学生探究问题的积极性和乐于学习的品质。【教学重点】

了解匀速圆周运动产生加速度的原因，掌握向心加速度的方法和计算公式。【教学难点】

向心加速度方向的确定过程及向心加速度公式的应用【教学课时】1课时【探究学习****（一）新课介绍：

教师活动：通过前面的学习，我们已经了解到物体在曲线上移动的速度一定会发生变化。

即物体沿曲线运动，必然有加速度，合外力不为零。我们也了解到，对于一般的曲线运动，外力和加速度的组合总是指向曲线的凹面测量。圆周运动是曲线运动。那么如何确定圆周运动物体加速度的大小和方向呢？在这堂课中，我们将学习****的问题。

(二）进步新班级

教师指导学生阅读课本“思考与讨论”部分，投影图6.6-1和图6.6-2及相应实例

提出问题，引导学生思考讨论和回答。

学生仔细阅读课本，考虑提出问题，并选出代表发表意见。