教师板书课题的方法有多种多样，一般地教师只是讲课

话题是文章的眼睛。因此，教师在教课文时一定要注意对课文主题的分析。一般老师在教课文之前只是把题目写在黑板上，有的甚至根本不把题目写在黑板上。其实，在黑板上写题目的时候，题目的分析就已经开始了。如果老师能花一些时间把题目写在黑板上，注意板书的艺术，不仅可以更好地引导学生理解题目的意思，还可以帮助教师完成教学过程。最终达到教学的目的。

教师在黑板上写题目的方式有很多种。这是其中的三个。

一种着色方法

教师在黑板上写题目时主要使用白粉笔。然而，如果教师能够正确使用彩色粉笔，他们可以让黑白空间突然变得生动起来。这是因为色彩不仅能调动学生的情感因素，还能激发学生对所学课文的情感倾向，还能揭示教学重点。

例如，“改革我们的学习”。一开始，老师可以用白蓝粉笔在黑板上写两遍题目：

改变我们的学习（白色）

改变我们的学习（蓝色）

那么老师可以这样启发学生：请注意黑板上的题目，哪个题目更吸引眼球？它是白色的。因为黑白是一组对比色，把它们放在一起，用黑色衬托白色，让白色更醒目。这就是对比的效果。我们今天要讲的《改革我们的学习》课文的主要方法也是比较。请注意这种论证方法的特点。这样，老师就利用主题色的对比，自然地引出课文的重点。

曾经听老师讲过朱子清的散文《绿》。当老师开始在黑板上写字时，他用绿色粉笔写下了“绿色”二字。我认为他对主题的着色非常艺术且非常自然。它可以扩大学生对课文内容的联想，而这种“联想”正是我们阅读和分析“绿色”课所需要的。这种填色题也是贾祖章的《花儿怎么这么红》。教师也可以用红粉笔写“红”字，而其他字仍可用白粉笔写。这时，“红”字在主题中显得格外醒目，而这“红”恰恰是正文的重点。

当然，有时使用彩色黑板主题只是为了增加课堂的“色彩”。比如吴金良的小小说《醉春夜》，老师在黑板上写字时，可以用红粉笔写“醉人”，用绿色粉笔写“春夜”。这就是这块黑板的目的，它可以让学生微笑。因为这样可以让学生轻松愉快地输入课文。

二符号法

作为符号，其基础是表象性，任何符号都表达一定的意义。在黑板上写题目时，教师应利用符号的表征性，帮助学生理解题目。根据符号种类的不同，板书题目可分为以下几类：

1、 指向符号 指向符号一般用箭头表示。比如“郭沁论”课的学科老师可以这样在黑板上写字：

安琴

←——

这里的箭头表示阅读顺序，即“秦国论”，即标题的意思。再比如老舍的《济南冬天》，老师可以在黑板上写：

的

济南→冬季

←

首先，老师在“的”字下加了一个“箭头”，表示阅读的方向，即“济南冬天”。添加一个与箭头下方第一个方向相反的箭头。这一次，把题目倒过来读，那就是《冬天的济南》。这正是正文第二部分的内容。老师在黑板上写完题目后，也理清了课文的结构。

2、 语法符号在黑板主题上使用语法符号，通过对主题的语法分析，从而更好地理解主题的含义。例如：

为了遗忘的记忆 为了遗忘的记忆

└——┘∣∣└——┘

└———┘└————┘

这是鲁迅《忆念》的题目黑板。以下是对该主题的两种语法理解。哪个更正确？它应该是第一个。在这个主题中，“忘记”是中心词，整个短语是一个部分结构。前面的介词结构指出“记住”的目的是“为了忘记”，令人费解。这时候老师可以结合课文的第一段和最后一段进行分析。不难看出，这里的“忘记”其实就是“摆脱”的同义词。作者想暂时摆脱战友牺牲所带来的无比悲痛。作者想化悲痛为力量，用更有效的战斗来纪念逝者。所以，“为了遗忘”其实就是“为了战斗”，标题的意思是“为了纪念战斗”。通过以上对题目的语法分析，也是一个帮助学生把握这篇文章整体情感基调的过程，对理解整篇文章的内容很有帮助。

又如对《邹骥讽刺齐王纳剑》题目的语法分析：

邹骥︱讽刺齐王纳建

——∣﹏﹏

这个题目的板书可以让学生理解题目的意思，也能理解课文的概念和顺序教案中的板书设计模板，即课文先描述“邹忌讽刺齐王”，再描述“齐王”。齐接受忠告”。

3、标点符号 教师在黑板题目上书写时，在题目中加上适当的标点符号，可以引起学生的深入思考，更深入地理解题目的含义。比如鲁迅小说《医学》的题目黑板：

药物？. ！?

这种“药”背后的标点符号，多次表明我们对小说标题含义的理解。

看到书名，我们不禁要问：为什么我们在小说中用“药”作为书名？（这是一个问号）教师可以分析小说的情节，让学生明白“药”其实是小说情节发展的线索。（这是一段）剧情的明确路线是：买药-吃药-说药-药的作用，而这个“药”就是“人血包子”，这个“血”属于革命者夏雨教案中的板书设计模板，这就是小说暗线的情节：血腥祭祀——血为药——不怕流血——血的价值。两条情节线索在刑场、茶馆、墓地中逐渐串联、交织、交融，进而引发读者更深的思考：只有发动群众，才能胜利革命，才能拯救中国。这就是盲目治疗中国“智能手部年轻化”的救命良药！只有发动群众，才能胜利革命，才能拯救中国。这是盲目治疗中国“智能手部年轻化”的救命药！

三种显示方式

黑板题目的展示法的运用不是一下子写出题目，而是随着讲课的进行逐渐“展示”题目的艺术手法。

一些课文的主题在结构上往往有偏颇，词条前面的修饰语只是概括了课文各部分的内容。因此，教师可以采用逐步展示题目的方法，把课文的结构解释清楚，比如《失落的家庭》《资本家》《缺少走狗》课的题目可以用显示方法。这是一个结构偏颇的主题。教师可先在黑板上写下“跑狗”二字。这是本文第一部分的内容。然后，根据文章的结构，教师可以依次在黑板上写上“资本主义”。、“哀”、“忧”等修饰语。

另一个例子是解释性文本“A Large Debris Flow”。本文的第一部分使用定义方法来阐明什么是泥石流。完成本节后，教师可以在黑板上写出“泥石流”字样。然后，第二部分从造成危害的角度解释了什么是“大泥石流”。这时，教师可以在“泥石流”的前面板上书写。大”。从第三节开始，课文具体讲解了蒋家沟发生泥石流的实际情况。教师可以在黑板上写下“一次”二字，完成题目的黑板书写和具体分析。文本结构。

上面讲了板书的三种艺术手法。我们不能机械地将这三种方法分开。如果我们能把它们结合起来使用，我们就能在黑板上写出更多的艺术主题。比如《鸿门宴》的题目可以写在黑板上：老师先用白粉笔写出“破釜沉舟”和“四面楚歌”两个成语。这两个成语都与项羽有关。第一个表达了他击败秦军主力的决心。他是一个雄心勃勃的胜利；后一个成语写道，他在刘邦的包围下进退两难，他是个死胡同。项羽从胜利走向失败的转折点是什么？这时候老师就可以写《鸿门宴》了

鸿门宴

↗↘

打四方

这个题目运用了色彩、符号和展示方式的结合，使得这个题目的黑板字非常有艺术感，不仅美观醒目，而且把鸿门宴的来龙去脉解释的很清楚。

一、导入

同学们，请看大屏幕，你看到了什么？（雪）这么美的雪景你想干什么？（堆雪人，打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中玩得开心。谁能用雪造词？（雪人，雪，雪花）冬天这么美，它的美在哪里？（雪美人、冰美人、冬天树美人）今天老师请来了四只小动物。你想知道他们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你想知道他们在雪地上画了什么吗？今天我们学习第16单元的第二课“雪地里的小画家”。呈现主题

二、新课教学

师：老师读课文，请认真听，拿出你的小手，边听边用手指，老师读到哪里，小手指去哪里，眼睛看哪里。（配乐被大声朗读）

师：请自读课文。如果遇到不认识的单词，请拿出铅笔，圈出不认识的单词。

师：老师看到很多学生已经用铅笔圈出了不认识的字。遇到这些无法识别的字符，你有什么好的学习方法吗？

学生：问老师，问同学，读拼音，查字典。

师：学生学习和记忆的方法有很多！你的桌子上有词汇卡。请把它们拿出来。现在小组识字了，小组将开始活动。

师：你们都知道卡片上的新人物吗？（我认识了）不用拼音你还会知道吗？（知道）

现在我们正在做一个问答游戏。如果你知道卡片上的生词，请站起来大声朗读，看看谁知道得最多，读得最快，最准确。成为第一个与新角色宝宝成为好朋友的人。

老师：老师把这些新字卡放在黑板上，想当个小老师，带领学生阅读。

师：我们来玩个猜字游戏吧。一位同学猜测，一位同学指出，认识的同学可以用动作提醒他，但不要告诉他不要违反游戏规则。

师：同学们，请看大屏幕。大屏幕上有很多字。如果您知道，请大声朗读。(梅花、参与、小狗、小画家) 有一首关于梅花的诗，谁能念出来。谁能和小画家说一句话。

师：刚才我们学了很多汉字，我们心里好高兴啊！让我们放松一下！让学生和老师跳一支舞蹈《冬天的童话》。

师：把这些生词放在课文里，你还认识吗？（知道）

师：冬天真美！漫天雪花飘落，世界瞬间变成银白色。老师知道，有些学生已经喜出望外，想用自己的声音感受冬天的美好。请同学们阅读同桌的课文。一个人阅读课文，另一个人仔细聆听。如果他的阅读有错误，请帮助他改正。如果你认为他读得很好，就用你喜欢的方式表扬他。

师：同桌学习真的很开心，一起学习更开心。组长站了起来。你想用什么样的方法带领你的小组阅读？（一起朗读，一人一读，由组长带领朗读）请组长注意。小组活动时，一定要认真听，听小组成员的发音。不要错过单词，并添加单词以情感朗读。让小组开始吧！

师：哪个组可以给学生表演？谁能告诉他们是如何阅读的？（声音大而情绪化）

师：看课文，你喜欢的句子会被情绪朗读出来。（教师示范指导）

老师：冬天是个神奇的魔术师。它用小棍子轻轻舞动，化作大片雪花。不一会儿，地上就积了一层厚厚的雪，踩上去软软的。有一种吱吱作响的声音，就像一首交响乐。谁能用你甜美的声音把文字读得很漂亮。（其他同学评论）

师：冬天真美。想知道小动物们在雪地上画了什么吗？（想知道）那我们再读一遍课文。看看谁最先记住了小动物的画。（显示大屏幕）小动物们在雪地上画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，鸭子画枫叶，小马画月牙）谁能完整读懂描写小动物的句子？同学们，请看大屏幕，谁能为小动物选择合适的脚印。

师：这么盛大的聚会谁没来？（青蛙）谁知道青蛙为什么不参加？（冬眠）你知道哪些小动物冬眠吗？（蛇，熊，）

三、总结

如果您想了解更多有关休眠的信息，请回家查找信息。我们是来上这堂中文课的。解雇。