高中英语写作教学问题与对策研究写作概念与特点

高中英语写作教学存在的问题及对策研究

陆晓婷

【摘要】：英语写作是高中英语教学的重要组成部分。它对培养和提高学生的综合英语能力起着至关重要的作用。因此，应充分重视教学活动。而新课改实施后，高考更加注重对英语写作的考察，这也将高中英语写作教学的重要性提升到一个新的水平，那么如何更好地教授英语写作，提高学生的英语写作能力呢？ ' 英语写作能力已成为班级教师普遍关心的话题。本文讨论了高中英语写作的概念和特点，总结和反思了高中英语写作教学中存在的问题，

关键词：高中英语；写作教学；问题; 对策

介绍

学生英语能力的培养主要包括听、说、读、写四个方面，而写作是训练中最重要也是最难的部分。那么高中英语写作教学的重要目标就是让学生形成整洁的写作技巧和正确的写作技巧。不过值得一提的是，英语写作是我国高中生普遍头疼的问题。学生对困难有很大程度的恐惧。这是受母语影响的客观环境的限制所致。另一方面，也与班级教师的写作教学方法密切相关。这主要是因为一些学校的一些老师对英语写作不够重视，并且他们在学生听力和阅读这两个高分环节上花费了太多时间。另一方面，也是由于平时写作教学活动的发展。汉语在方法和方法上存在一些不足，影响了学生英语写作能力的提高。然后本文作者通过相关专业知识和实践教学经验，就如何科学合理地开展高中英语写作教学提出了自己的想法单一科目教案模板，希望对提高英语写作教学质量产生积极的影响。汉语在方法和方法上存在一些不足，影响了学生英语写作能力的提高。然后本文作者通过相关专业知识和实践教学经验，就如何科学合理地开展高中英语写作教学提出了自己的想法，希望对提高英语写作教学质量产生积极的影响。汉语在方法和方法上存在一些不足，影响了学生英语写作能力的提高。然后本文作者通过相关专业知识和实践教学经验，就如何科学合理地开展高中英语写作教学提出了自己的想法，希望对提高英语写作教学质量产生积极的影响。

一、 相关概念定义

(一）英文写作的概念

写作是指运用书面语言达到以独特的方式叙述事物、传达信息、表达思想等目的的具体过程。那么英文写作就是根据以上内容，用英文来解释。而从本质上看单一科目教案模板，英语写作是一种社会实践活动，是作家心理活动的产物，即产生主客观统一的精神产物的过程。

（二）高中英语写作的概念

高中英语写作是指以英语为表达工具，为受过高中教育的学生撰写不同风格文章的过程。而高中英语写作是高考英语科考的内容之一，所以高中英语写作也是考试练习的重要组成部分。

二、高中英语写作的特点

与其他阶段的英语写作相比，高中英语写作有其独特之处，主要包括以下几个方面。

(一） 写作难度增加

《高中英语课程标准》对英语写作目标提出了具体要求，主要包括学生能够写出连贯、结构合理的短文，以达到叙述事件或表达观点和态度的目的；能够解释文章或撰写摘要；而且在写作标准上，文体要规范，句子要流畅。可见，高中英语写作的写作难度较初中或小学学习阶段有所提高，这就要求学生能够进行简单的词汇训练。

(二）多样化的写作风格

初中阶段的文体训练比较简单，或者是简单的记叙文，或者根据提示信息进行填空。然后在高中阶段写作会在增加词汇量和增加语法结构难度的基础上进行各种形式的写作训练。比如图文作文、叙事作文、话题作文、信函、邀请函等实用的英语文体，学生需要更加精通不同文体的写作方法，才能写好。

(三）写的内容比较丰富

高中生的英语知识结构比较完整，在英语听说读写方面有比较扎实的基础。因此，高中生可以综合利用上述客观知识储备，具体体现在英语写作中。高中生英语写作内容更加丰富多彩，写作素材来源多样化。高级词汇在词汇使用中的比例有所增加，语法和句子结构更加灵活。因此，与其他阶段的英语写作相比，高中英语写作有了显着的提高和进步。

三、高中英语写作教学的主要问题

(一）写作素材挖掘不足

笔者在平时的教学活动中发现，很多高中生害怕英语写作的原因更多是因为他们在写作的时候没办法写。他们不知道该写什么，大脑一片空白。造成这种现象的直接原因是英语写作材料积累不足，这也与教师在教学活动中对此重视不够有直接关系。一些老师给学生推荐的写作材料，往往是每个写作题目的参考答案样文，他们认为这是积累论文材料的最好方式。但是，范文的背诵只是针对某个固定的话题。学生只背几篇作文，就算是所谓的万能模板，这很难提高英语写作水平。因为英语写作本质上是一种能力，更多地体现了学生对英语写作知识的广泛积累，而这种物质积累的渠道其实非常狭窄，所以学生没有足够的写作素材储备。

(二）单笔写作训练方法

写作是一项“艰苦的工作”，需要更多的写作和练习才能提高。目前，部分教师对写作训练不够重视，很少花时间开设专门的写作练习班。即便有的老师开设了写作课程，但具体训练过程中采用的方法和方法也很简单，只是一些繁琐的机械训练。学生一方面失去了写作学习的兴趣，另一方面又不能更好地锻炼自己的写作思维能力，从而无法达到提高学生英语水平的教学目标。因此，这在很大程度上成为阻碍高中英语写作教学质量提高的关键因素。

(三） 缺乏写作技巧的教学

扎实掌握英语写作技巧是提高英语写作水平的重要途径。那么英语写作技巧主要包括文章排版、段落衔接和换句技巧。但是，根据笔者的调查研究，很多教师对写作技巧的教学不够重视，只要求学生背一些范文，然后进行相应的模仿，以提高写作能力。这有很大的教学局限性。学生有更多的知识来记忆文章，而缺乏写作技巧等更重要的知识。这导致学生陷入写作思维的局限，在以后的写作过程中陷入写作误区，

（三）写作评价体系不完善

教学评价作为教学活动的重要组成部分，也关系到整体的教学质量，因此一个科学合理的英语写作评价体系对于提高学生的英语写作水平也非常重要。目前，许多教师在英语写作评价方面急需提高。主要表现是评价主体的简化，即学生完成的作文由教师直接修改。而评价环节，则体现在评价方法不够细化。老师只是根据简单的评分标准将其分为几个不同的等级。文章准确率不高，评价一般。此外，还存在只打分不评价的现象。学生收到的写作评论只有简单的分数，没有修改建议或评论，导致学生只关注最终的分数，以及如何在原文中做出更好的修改。冷漠。

四、改进高中英语写作教学的策略建议

(一）注意积累写作素材

文字材料的广泛积累，一方面需要学生更加努力，另一方面也需要教师加强指导。首先，在词汇的积累方面，教师可以鼓励学生多读书多练习，积累书中不熟悉的词汇，积累阅读过程中遇到的好词、句、文章，使教师能够以阅读促进写作。您可以每天在课前向学生推荐一些好的词句或优美的英语短文，或者根据学生的实际学习水平推荐学生阅读一些英文原版书籍。另一方面，鼓励学生每天写一篇英文日记。风格和内容不限。更是为了锻炼的需要，

(二） 加强学生写作兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，激发学生对英语写作的兴趣是提高写作能力的重要环节。那么班主任就要加强对学生兴趣的培养，让学生感受到英语写作的魅力，从而爱上英语写作。一旦激发了学生的写作热情，就可以独立进行写作训练，从而提高写作水平。具体来说，教师可以调动多种教学资源，如发达的互联网资源，为学生提供与外国学生交流的机会。在这个过程中，可以调动学生的写作兴趣，逐步提高写作水平。能力水平。

(三）丰富写作教学形式和方法

丰富写作教学形式和方法，需要教师在平时的写作训练活动中结合高考英语写作的具体要求，针对不同的文体进行专项训练，让学生突破各种文体，从而达到灵活变通的效果。掌握的。教师还可以根据学生的实际学习情况，开展个性化的写作选题训练，在写作思路和写作技巧上给予学生相应的指导，丰富学生的写作思路，掌握英语写作技巧。此外，班主任还可以采用灵活的教学方式进行写作训练，如小组合作学习模式、头脑风暴学习模式等，可以调动学生的积极性。

(四）打造多元化的写作评价体系

班主任要把完善写作评价体系作为一项重要的教学任务，即建立多元化的英语写作评价体系。主要体现在以下几个方面。首先，评价主体是多方面的。教师不再是学生写作的唯一评价主体，而是鼓励学生自我评价或配合小组评价，充分发挥学生的主观能动性，并在复习过程中得到提升和锻炼。另一方面，在评价标准方面，教师应建立多元化的评价标准体系，从内容、规范、态度、写作审美等方面对学生的写作进行全面、系统的评价，让学生更好地了解自己的不足，从而有针对性地进行改进。最后，在评价内容上，摒弃只用最终成绩作为评价结果的弊端，认真对学生的作品做出客观公正的评价，让学生根据老师的评价做出相应的改进，从而提高自己的写作能力水平。

结论：

综上所述，英语写作对于提高高中生的综合英语能力具有重要作用。因此，教师需要更新教学理念，改进自身教学方法和方法，提高英语写作教学质量，从而提高学生的英语写作水平。改进。当然，这不是一朝一夕就能完成的事情。它要求教师根据自身的教学实践，在充分了解学生的认知水平和身心发展的基础上，探索更完整的英语写作教学方法。相信经过长期的努力，我国高中英语写作教学水平会取得更大的进步和发展。

参考：

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