高一英语教学反思：教学过程中,注重常规教学中求创新

每一次的思考，也许并不能够使我们经常都在数学课的课堂上有所突破，但它是不可少的。下面是小编给你们整理的语文课课堂反思范文，供各位参阅!

高一英语教学反思

一. 教学过程中, 注重常规教学中求创新,注意高一高二与高中的衔接过渡:

高一新学期开始，我们可以借助入学考试等知道学生的大概水平，及时帮学员弥补初中的缺憾知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学员系统复习。尽快让学员适应学校英语课堂，具体做法是:培养教师课前备课、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语培训，要求并引导学员用英语思考问题、回答疑问;根据中考要求，从高中高二开始就培养教师的阅读素养，教会学生一些阅读心得，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学员接触，尽快跟学生熟悉起来。

二. 重视语言知识的课堂，不玩花架子

1. 重视培养教师良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯

2. 高中数学课堂要一直贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。”这是交际语言课堂理论的观念核心。语言学家毛鲁(ke morrow)曾说过:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把课堂活化为实际，我的做法是:

⑴.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说:“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上课问:“did you have a good time at the weekend?”学生会作出不同的提问，引出更多的访谈，从而超过交际的目的。

⑵.如果有也许的话，尽量坚持使学生作duty report锻炼学生开口的好办法。具体是使当天值日生在讲台前向同学们介绍当晚日期、天气、出勤等状况，也可以使它们讲故事，并允许人们随便挑选同学提问问题。

⑶.适当让教师表演对话或课本内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论演出，然后再搬上课堂表演。

⑷.定期参加英语课外活动，如:办英文小报，举行英语演出。这些活动除了无法丰富师生第二课堂教案教学反思怎么写，激发学生学习兴趣，而且可充分激发学生开口参与交际的积极性。

3. 培养教师的自学能力: 只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方法教案教学反思怎么写，并培养教师的自学能力，才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥。我的准确做法是:培养教师的预习能力、各种方式把握英语基本常识的素养、学生自己整理所学知识的素养。另外，自学能力的提升还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高中我们就要求教师人人尽量有一本英汉辞典作为工具书，让人们勤查字典。

4. 认真抓好英语早读:外语学生下学校认真抓早读课，除了对教师起督促鼓励的作用外，还能迅速看到学员的发音、朗读、理解课本及词汇概念上存在的弊端，并迅速予以改正、示范跟指导，从而掌握了学员实际水准的第一手资料。这样就可以有针对性地建立各阶段的教学计划及详细教学安排，有利于提高课堂质量。早读课不象上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而此时情感的形成通常在促使学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也有促进学生学习的动力。从心理学的视角来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读英语、拼读单词、背诵课文或训练语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

小学语文课堂反思

本节课基本上完成了课堂目标中提及的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room , living room , bathroom和kitchen ，在初步认知中认识了mine和yours的含义，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生无法简单地用英语介绍自己家的房间及布局状况。

上课开始，我利用“Where do you live ?”联系学生实际地引出了“house ”这个词汇，再用房子中有许多房间开始了本节课的教室名称的学习，并结合实际教学的必须，创造性地使用了教材内容进行了适度的微调，为学生的练说提供了交际平台。在新词汇的巩固训练中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Where does it go ?”复习巩固了新的词组，并引导学员练说了句子。

在本节课的课堂中还存在许多的不足之处，值得我深入探讨与改进：

1.对教材理解不是很透，重点把握后，其他需要渗透的教学内容关注较少。如“Here‘s ____./ I’ll____.”等，输入的不够导致个别学生在自己输出反馈中有困难。这就是说我对教材深入研读的还不够，应该注意到新旧知识的联系，从中引发学生的兴趣。

2.游戏规则的介绍还欠锤炼。游戏规则的演示应该循序渐进，从师师，师生再至生生之间的游戏活动，清晰明了的介绍让学生置身于英语的活动之中，让游戏真正为教学服务。我自身要在教学方法上再进行改善。

3.在教学中缺乏情景的营造。本课中不仅在英文表达上可以营造贴近学生的情境外，还可以使孩子们在课前动手画一画自己的家和各个厨房的布局。这样，在课堂上能够很令她们置身于情景之中，才能更有话可说。所以，在未来的教学中，要切实利用一切课程资源，为英文课堂服务，让孩子们的“说”更有形象直观的支持。

在未来的教学中，我会很重视调学生的感受与参加，由易至难地设计方式多样的课堂活动，深入研读课本，创设良好的语文学习环境，不断提升英语教学效率。

高中数学课堂反思

一直以来，我们校长在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢?

我觉得，在教学上，教师应用最有效的课堂方法让学员进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我觉得教学理念的转变是首要!

首先，结合课堂教学的思考，我认为数学课要有效，应该少废话多训练。过去，上课的方式大都是同学在做演员不停地说，学生就当作当读者静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些训练，课堂强度都会高这些。不经过锻炼，就超过目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。

其次，我认为光练也不行，师生间的有效交流可以减少教师的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语成为一门语言，本身就重在交流.记得跟老外在谈话时，相对语法，他们最注重彼此间的交谈，即使犯了词汇错误，还是可理解.想想也是，我们说英文时也会出现语法出错，更何况是英语。这只是课堂教学反馈的有效方式。

第三，慎用多媒体。课件的误用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能使教师理解接受的教学内容为什么需要兴师动众呢!我认为这是秉持“有效”理念的!想想，有一些课咋看很好玩，课堂上教师被同学的漫画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一出来，却没有实实在在听说读写能力进行严谨、深入的练习，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。

第四、面向全体师生，抓好落实。教学中，我一直思考：

(1)课堂教学是否面向了全体师生还仅仅少数教师?

(2)所讲内容是否进行了重新反馈，对大多数学生搞不懂的难题是否采取补救?

(3)学生参加教学活动的积极性是否高，思维能否有创新?

(4)学生的预习、复 习、作业是否落到实处?

(5)是否教给了学员学习的方式，使学员有了自主学习的经验?

(6)是否帮助学生建立了常识体系并取得了解题能力?

教学无非是两个方面：教师的“教”和教师的“学”。但怎样让教与学落到实处，达到教与学的绝佳结合?确需我们下一番功夫。这就必须教师提高自身的素质，切实加强教师学习的效益。

总之，面对学校数学新课程，我们有过困惑，但更多的是清醒;有过慌乱，但更多的是沉着;有过犹豫，但更多的是果断;有过泪水，但更多的是欢笑。只要升级观念，大胆尝试，不断反思，我们相信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好!

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