总结反思:教学反思语文怎么写

教学反思语文怎么写

教学反思是指学生对自身的教学模式、教学目的、教学过程及其教学软件等方面存在的弊端进行反思和批评，并进行理智思考的过程。教师通过对课堂的反省意识跟自我监控的教学素质，将看到教学实践中存在的弊端并进行审慎思考，最终推动课堂教学方法的变革和推动学生学习方法深刻改革的目标。

一、写好教学反思的思路

新课程标准规定我们教者以提升国民素质为宗旨，以培育创新精神和实践能力为重点，强调课程应推动每个教师身心健康发展，强调基础教育要满足每个教师终身发展的应该，培养教师终生学习的梦想跟能力。

1、加强学习，吐故纳新。通过研讨公开课、听人士讲学等方法，关注最新的教学动态，了解最新的课堂理念，学习别人的心得和长处，反省自己的教学行为，反悟自己的课堂思想，是教学反思的重要方法。要比照自己的教学行为，很快看到自己在教学上的软肋和弊病，促使自己更好地实行课堂教学方法的变革。所以新课程标准下的学生角色应转变，新课程标准规定校长是教师学习的伙伴、是公平中的首席，要求学生之间平等对话，教师应尽力为学员创设一种和-谐宽松的学习气氛，使教师乐于学习、学会学习。

2、写教学后记。教师不仅课前认真听课、写出教案和成功完成课堂任务外，课后认真思考，及时回顾和小结每节课的感想体会，写出教学后记，纪录教学中的顺利与不足，是学生进行教学反思的一种较好的方式。教学后记中我记录了自己顺利的教学心得、教学失误等。

（1）记录学生问题，建立教学备忘录。课堂反馈、课后训练、阶段测试等会暴露出教学中存在的弊端，要对存在的弊端仔细探讨原因：是老师启发不当，还是教师模式狭窄？是我已讲清晰，超越了学生的理解素养，还是教师马虎粗心大意？要尽力寻求问题的根源所在，然后建立机制，调整教学方法，使自己的教学素养在一次一次的取舍中不断提高。

（2）记录课堂动态，撰写反思日记。课堂上有时学生听到津津乐道，上到乐趣，掌声如潮；有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲睡，下课时一片唉声叹气；有时课堂气氛压抑，转眼间激起千层浪。要把课堂动态记录下来，静下心写反省，写教学反思日记对英语课堂大有益处。反思日记有成功的心得，也有教学的不足、自己对物理课堂的灵感，还有在课堂上处理棘手难题的心得。这样有助于培养学生的弊端意识，提高教科研的主动性和积极性，提高课堂教学艺术。

通过思考，要不断更新自己的教育模式，与时俱进，提高自己的常识与素质，树立平等的师生观，营造宽松和-谐的教学气氛，通过学习让同学们热爱祖国语文，理解和运用祖国语文，丰富物理常识，发展数学素养，培养语感，养成良好的个性，全面提升教师的语文能力。

3、个人思考与合作反思相结合。教师的自我反省，是学生在每天的思考跟认识中不断完善自己；教师合作思考是一种互动行为，是把学生个人的智慧、经验反思等转换为集体的知识、集体的力量，有助于教师群体发展，有助于教师自觉地转变课堂教学方法跟教学评价。除关注学业成就外，还要注重学生多方面潜能的发展，尤其是应关注学生创新精神和实践能力的演进。评价标准又应表现对学生的基本要求，也应关注学生个体的差别以及发展的不同需求，提高学生的综合能力。用一句形象的话来说就是：“评价——多了几把尺子。”

4、教学反思与教科研相结合。把课堂反思与教科研结合起来，能够让课堂教学很具有科学性和艺术性，从而形成符合时代规定和课改精神的新的课堂教学方法，使老师学会教、学生学会学，使课堂教学更有效。

通过思考，要让课堂教学中按照教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何状况下都应合作学习。要使教师学会合作学习，这包含合作学习的组织及学习活动，学习任务应确立，小组中每位成员都应切实参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、配合，还要有必要的妥协，要学会学习对方、赞赏他人，在一同活动中进行评判，根据它们的年龄特点进行教学。

二、教学反思的方法

1、理论性原则。语文老师要在科学教育模式的指导下进行教学反思，把先进的教育模式成为教学反思的先导。

2、时效性原则。教学反思有它的.最佳时期基础护理教案后记怎么写，错过最佳时期，反思效果会大打折扣。如上了一堂新课后，对自己将要完成的教学印象深刻，及时反省自己在教学中的得与失，会收到良好的效果。

3、坚持性原则。教学反思是一项长期的工作，是教学过程中不可缺少的环节，偶尔的教学反思收效甚微。

4、实践性原则。教学反思的素材来源于教学的实践，没有教育教学的实践，教学反思就成了无本之木、无源之水；同样，如果教学反思的论断不回到实践中去检验，教学反思也就丧失了意义。

三、写好教学反思的条件

想写好用好课堂反思，语文老师要有良好的常识结构，要有超过学科知识的更为广阔的常识储备，要不断更新自己的常识，了解本学科对其它学科的妨碍基础护理教案后记怎么写，了解物理的重要性。否则，自己囊中羞涩如何与师生交流？教师能够坚持写教育日记、写教学反思？“勤于学习，善于思考”不仅是对学生的规定，我们很要身体力行。也唯有如此，我们能够“与学生一同成长”，否则，将被学生抛在后面，被社会淘汰。

总之，新的时代呼唤每位老师对着自己的一切，对着新课程标准的规定，吐故纳新，找出差异跟不足，更新陈旧的教育模式，认真写好反思并用好反思，真正做到“一切为了每个学生的发展”。

教学反思写哪些？我能够用精确的语言来对它进行叙述。写教学反思有哪些用？我也能够更审慎地给予梳理，只认为在翻看当年的备课本时，浏览一下日常的课堂反思，便勾起一个个小回忆，好像看见了一颗颗珍珠，虽不鲜艳但仍然光亮。教学反思为什么会造成如此大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然能够找到让自己满意的答案；但偶然发现“真、善、美”三字时，突然看到，原来写教学反思，正是在课堂生命中对这三个字的孜孜追求。

“随机抽取五名男生到讲台复述，磨蹭了好半天，结果3人开了口，2人一言不发，且直立的坐姿不端正，他们自己都认为尴尬，我这个阿姨也不安。随后，又点了以前口语表达不错的教师上讲台复述。当时剩下5分钟，但那位学生对课本也不熟悉，复述时还不时看黑板提示，最终全班只有3人作了更流利的复述。可见本文复述难度较大，备课时学情恐怕不足，课堂上既没有及时调整，实在是一次失利！”(茨威格《伟大的悲剧》教学反思)——教学反思追求的“真”，即真诚、真实。给人评课，总常常带些世故。但写教学反思，给自己评课，则大可不必这样前思后想、怜香惜玉，可以直奔主题，用百分之百的诚恳对待自己的课堂教学。

《土地的誓言》教学反思写完了，但仍然被自己的激-情所打动。上课时的激-情，写反思时的激-情，仍然无法抑制。寻思自己的情绪为何如此紧张，激-情何以这样高昂？是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染，还是自己的心本身就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”？是许多学生本来淡漠的心境被我所吸引，还是学生燃烧的激-情影响着我？不管答案如何，但有一点可以显然，写这节课的课堂反思，让激-情再次延续，让热血继续沸腾。——教学反思追求的“善”，是指善良，有善意、有关爱等，是一种人本主义关怀。对我们教师而言，则主要是指高尚的师德、纯洁的垂范。在向善的过程中，教师会切实调整价值取向，不断改变教育理念，努力建立自我人格。

文言文该怎么教？怎样使兴趣与成效成为孪生兄弟？“自读——点读——自译——质疑——复述———探究”，以教师为主体、以朗读为主导的文言文教学方式逐渐在课堂反思上展现出来，课堂精彩高效，学生兴趣盎然。如何提升教师的阅读水平？如何使个性化阅读走向农村教师？用批注作杠杆，改变了学生被动式的阅读，拨动了无困惑学生的阅读神经。用交流批注方法开启基础薄弱、缺乏信心学生的嘴。阅读作批注，互相交流批注，在农村小学教师与个性化阅读之间建起桥梁。——教学反思也追寻“唯美”，即对教学方法的不断优化，对教学艺术的不断追求。在追寻“唯美”的同时，教师积极寻找适合农村学校的数学课堂教学模式，努力构建自己的教学风格，实现了从搬运工向研究者的角色转换。

有位教育名家说：“一个教师写一辈子的备课不可能作为名师，如果写三年教育反思能作为教育行家。”坚持写教学反思，我们的课堂艺术跟教育观念，就能迈向“真、善、美”的更高境界！

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