【模板锦集】教师资格证考试模板：锦集五篇总结

高中数学教学工作总结模板五集

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想状况进行回顾和分析，并作出客观评价的书面材料。它使我们能够及时发现错误并纠正它们。让我们花点时间写一个总结。如何写一个总结来发挥它的作用？以下是小编为大家整理的5篇高中数学教学工作总结。我希望它会对大家有所帮助。

高中数学教学工作总结1

紧张忙碌的学期工作即将结束。数学组的每一位老师都以认真、务实的态度忙着完成预期的收尾工作。

如何在中学数学课堂教学中实施素质教育是当前数学教学研究的重要课题。“面向全体学生，触发学生内在机制，让学生主动自主学习，发展思维和创新能力”已经成为大家的共识。我组从三个方面改变了教学理念：（1）改变传统教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注重有效教学方法的研究和培养学生的能力；(3） 自觉培养学生主动学习的欲望。

我们的具体做法如下：

一、 集体备课，资源共享

为节省教师备课时间，发挥每位教师的特点，相互学习，相互学习，本学期数学组采用集体备课。在此基础上，每个老师都会根据自己的特点和风格进行。在教学中修改、体现自己的个性，教学计划力求满足以下要求：

1、 教学目标应包括：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思维和数学方法的培养目标，提高学生的思维和创新能力，通过指导和规范管理使学生发展良好学习习惯。

2、 教学设计以课程标准为依据，根据教学目标和本校学生特点安排教材。深入理解教材，突出重点，分散难点。教学法。

3、课堂模式开花结果。

4、初一实行讲稿制，向东路中学学习。

二、认真对待每一节课

为了在课堂教学中实施素质教育，从发展要求来看，不仅要让学生“学”数学，更重要的是让学生“学”数学，并具备提出问题的能力，探索问题，在今后的工作中科学探索。创造性地解决问题的能力，所以我们要求教师在教学过程中要时刻考虑引导学生。本学期的重点是学习方法的指导。指导的要点是如何听课、如何做作业、如何复习，为了更好地反映学生的主体状态，要求教师引导学生参与教学活动，必须给予学生独立参与活动的时间和空间。为了能够把每一节课讲好，我校根据硬件优势，优化教学方法，提高教学效果。本学期，我们班共有11人，13个公开课。其中，胡彪老师代表我组参加了全市质量等级评定，获得全市三等奖。为了上好一课，年轻老师杨小飞等人都主动向老老师请教，吸取经验，进步很快。我们团一共11个人，13个公开课。其中，胡彪老师代表我组参加了全市质量等级评定，获得全市三等奖。为了上好一课，年轻老师杨小飞等人都主动向老老师请教，吸取经验，进步很快。我们团一共11个人，13个公开课。其中，胡彪老师代表我组参加了全市质量等级评定，获得全市三等奖。为了上好一课，年轻老师杨小飞等人都主动向老老师请教，吸取经验，进步很快。

三、课后辅导

批改作业是教学工作中的一项繁重任务。每天纠正一百多个作业需要两个小时。形式有统一批复、面对面批复、学生互批、点评等，每位老师还利用午休时间和下班时间对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导。他们的工作态度令人钦佩。

四、课堂教学案例分析

教学案例是提高教学水平的起点，是教师专业成长的阶梯，是理论与实践相结合的中介。本学期以备课组为单位进行教学案例分析。每个案例都基于“三个实践，两个反思”的原则进行。通过本次活动，全班教师都参与到教研活动中。通过本次活动高中数学试讲教案模板，一方面要向全班教师学习。一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整和优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效率。

下学期的工作思路：

1、全班出去听课；

2、利用我校的资源——信息技术，每位老师上视频课，通过观察自己的视频课，找出差距和不足；

3、每个备课小组进行一次学习；

4、年轻教师多上公开课，给年轻人留下机会；

5、 高中二年级，为了有针对性地提高学生的成绩，学生使用错误的题库和好的题库。

高中数学教学工作总结2

一、教人钓鱼不如教人钓鱼

古人云：“授人以渔，不如授人以渔。” 换言之，教师不仅要教学生如何学习，更重要的是要让学生懂得如何学习。这是21世纪现代素质教育的要求。这就要求教师更新观念，转变教学方式，视学生为学习的主人，培养学生自觉阅读、提问、释疑的意识。逐步培养和提高学生的自学能力、思考和解决问题的能力，使他们终生受益。下面结合我三年的数学教学实践，简单谈谈我自己的一些实践。

1、在课前准备中培养学生的自学能力。

课前准备是教学的重要组成部分。从教学实践来看，学生是否在课前进行预习，学习的效果和课堂氛围是不同的。为了做好这个环节，我经常要求学生在预习中做好以下几点，督促他们多读书，动脑筋，逐步培养预习能力。

1、本节讨论的基本概念有哪些，有哪些注意事项？

2、 本节的其他定理、性质和公式是什么？他们是怎么得到的？读完后你能复述一遍吗？

3、对照课本中的样题，你能回答课本中的习题吗？4、通过预习，你有什么问题，写在“数学摘录”里，不要问学生记住什么不应该记住，而是让学生评估什么有用，什么没用（对个人而言）

在这里解释一下：“数学摘录”与“数学笔记本”不同。前者的内容包括课堂笔记、课后练习、解题技巧、数学史、课外阅读材料的剪裁和抄写。受产品启发的“摘录”。三年实践证明：《数学摘录》比《数学笔记本》强大一百倍！（注：“数学摘录”是我的专利）

少数学生的问题具有代表性和灵活性。这些要求刚开始实施时，还存在一定的困难。有的学生意识不够。通过一个阶段的练习，大部分学生都能养成良好的习惯。另外，在课前准备中，我有时会要求学生在学习过程中转换角色，站在老师的角度思考问题。这叫做同理心。在研究每一道题和每一项研究时，首先让学生问自己，如果我是老师，我想通了吗？我如何向别人清楚地解释它？这样，学生就会有内在的学习动力，主动学习和思考每一个概念和每一个问题，自觉地把自己置于主动学习的位置。例如，在讲“独立重复实验”时，我把这部分留给学生课前思考。他们积极发挥自己的主观能动性，准备了大量不同类型的例子和相关练习。加深对问题的理解。换位教学法不仅可以改变传统的教师讲课和学生听课的陈旧模式，更能激发学生课前主动思考和探索的兴趣。

2.在课堂教学中培养学生的自学能力。

课堂是教学活动的主要阵地，是学生获取知识和能力的主要渠道。作为一名数学教师，改变以往“一字校”、“全校”的教学方式是非常重要的。相反，我们应该采取组织引导，设置问题和问题情境，控制和回答问题，形成一个活泼的、以学生为中心的学习情境。, 激发学生的创造热情，从而培养学生解决问题的能力。

在尊重学生主体性的同时，我也兼顾了学生之间的个体差异。我要因材施教，挖掘每个学生的学习潜力，努力做到基本分流和灵活管理。在教学中，我采用分类教学，分级指导，让每个学生都能稳​​步前行。调动他们的学习热情。我并不急于把问题的答案告诉学生，让他们在交流中获得知识，在讨论中提高自己的能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生提出问题，尽量让学生脱颖而​​出。

数学教学中存在大量的解题活动，包括常规问题和非常规问题。教学实践经验证明，问题海战术不可取。在解题活动中给予学生数学解题训练的思维策略很重要。这种培训应包括解决问题过程中的规范化培训、常规问题的模式培训、非常规问题转化为常规问题的转换培训。

在课堂教学中，我的主要教学特色之一就是给学生足够的时间。这段时间包括学生的思考时间、计算时间、讨论时间和深入探究问题的时间。你可以在我的课上看到更多。就是学生积极思考，热烈讨论，自己动脑筋，自己动手。他们不等*。他们不相信问题的结果完全取决于老师的教学，而是积极探索。

现代认知心理学家 J. S Brunner 说：“探索是数学教学的生命线。” 他倡导的发现学习的教学模式不是直接将学习材料呈现给学生，而只是给出一些提示性的线索。探索学习知识、掌握策略、解决问题的活动，对培养学生解决问题的能力和创造力具有更积极的意义。

我觉得我的“教学风格（有些夸张）”还是有一定的理论基础的。三年的实践也证明了这一点。

当然，数学教学过程是师生双向活动的过程，学生的探索应该受到教师的启发和引导。在教学过程中，我从未放弃对学生的指导，尤其是在教授新课时，我将教材组织成一定的实验水平，为探索活动创造环境和条件。让学生通过观察和归纳探索通则，从特殊探索通则，通过类比联想从旧知识探索新知识，收到更好的效果。

3.在作业和反馈练习中培养学生的自学能力。

作业和反馈练习和测试是检查学生学习效果的重要手段。做好这个环节的教学，也有利于旧课的复习和巩固，也锻炼了学生的自学能力。学完一节、一节课、一个单元后，让学生“列出菜单”并进行总结，并要求学生尽可能独立完成，以正确反馈教学效果。通过一系列的实践活动，可以提高每个学生的学习积极性。他们都被动员起来成为教学活动的参与者和组织者。

学生自学能力的培养不是一蹴而就的，而是长期的坚持。三年来，扎实的教学让我教的两个班的学生自学能力有了实质性的提高。进步。科学安排，课前、课中、课后相结合，给学生充足的自学机会。真正将学生推向积极主动的位置，使他们成为学习的主人。我想这是每个教育者梦寐以求的结果。

二、数学教育创新

“教育创新”一词最早的体验是在初中初中新生的一次培训会上。现在回想起来，值得思考的不是这个词的字面意思，而是数学教育NS的创新重点是什么。

大家都知道，中学数学的教学内容是小学数学的基础知识，历史悠久。不可能有更多的知识级创新。更不可能要求学生在初等数学中发明和创造新的结论。因此，我个人认为数学教育的创新应该着眼于学生构建新的认知过程，运用数学语言——“认知建模”。这一工艺的创新应体现在以下三个方面：

1.认真思考：

创新的前提是理解。我们知道，数学离不开概念，而概念又衍生出属性。这些性质通常以定理或公式表示。定理和公式对于逻辑推理和理论证明是必不可少的，而这些证明的基本原理的形成需要一个思考的过程。为此，首先要让学生了解学习的对象。由于数学知识的获得主要依赖于经过激烈的思考活动后的理解，只有彻底的理解才能融入其认知结构。要改掉在课堂上用老师上传给老师的数学结论的坏习惯，然后应用这些结论或机械地模仿某个模型来解决问题。要理解，你需要认真思考。为什么要多问知识和方法？如：为什么会形成这个概念？为什么要导出这个属性？这个性质、定理和公式的作用是什么？怎样申请？勤奋思维的表现还在于对认知过程的不断反思和回顾，以及对挫折和成功经验的不断总结。避免墨守成规，勇于创新。和公式？怎样申请？勤奋思维的表现还在于对认知过程的不断反思和回顾，以及对挫折和成功经验的不断总结。避免墨守成规，勇于创新。和公式？怎样申请？勤奋思维的表现还在于对认知过程的不断反思和回顾，以及对挫折和成功经验的不断总结。避免墨守成规，勇于创新。

2.善于提问：

学生在数学课上观察和感知学习对象后，要学会分析，有自己的见解，不想多说。他们必须善于挖掘自己不清楚的问题，多角度探索，提出问题。作为中学生，你不一定需要自己解决任何问题。我们提倡的只是能够从多个角度向学习对象提出问题，尤其是善于提出具有独到见解的新颖问题。我认为能够提出问题是创新的一个重要标志。

高中数学教学工作总结3

本学期我担任高中数学教学工作（4）班。我一直本着实事求是、脚踏实地的原则，圆满完成了本期的教学任务。学期，我在思维和业务水平上都有了很大的进步，本学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

一年来，我用心参加政治学习，认真细致地整理政治学习笔记。我始终以教师的职业道德约束自己，热爱本职工作，严于律己，服从组织分配，对工作负责，对工作负责，注重师德的培养。我始终认为，作为一名教师，应该把“师德”放在极其重要的位置，因为这是教师的根本。我恪守“以师为师，以身作则”的实践原则。从踏上讲台的第一天起，我始终严格要求自己，努力做一个师德高尚的人。热爱学生，秉承“德育为先，教育为人”的原则，既坚持德育在课堂中的渗透，又注重对学生思想、生活、学习等方面的全面关怀，并在学生对教学的评价中受到学生的高度尊重和欢迎。能够严格遵守校级校规，严格按照劳逸结合工作，团结同志，与同事和睦相处。

二、教育教学

教学工作是学校一切工作的中心，也是检验教师工作成败的关键。

(一）注重培养学生良好的学习习惯和学习方法

在从初中到高中的过渡过程中，学生往往无法适应新的学习环境。例如，以往的学习方式已不能适应高中学习，不良的学习习惯、学习态度等问题正在困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我在以下几个方面做了努力：