【语文】《古诗两首》教学设计范文模板（二）

《两首古诗》教学设计范文模板二学习目标1.能认出“古、诗”等13个字，写出“古、音”等6个字。2. 正确、流畅、情绪化地阅读和背诵课文。3、初步感受古诗词韵律美和意境美，培养热爱祖国传统文化的初情感。课前准备： 1 每位学生制作一张本班生词小卡片。2.学生预览：阅读课文，与学生互相帮助，看他们能理解多少。第一课（学习“春晓”）一、 介绍新课，学习“古、诗、先”三个字。1. 按名字背诵童谣。2. 名诵古诗（选填）。3. 孩子们已经可以背诵这么多古诗了，真是太神奇了。所以，老师写了两个字，看看大家都知道吗？（黑板：古诗词） 4. 学生自学，互相学习，拓展文字游戏。5.你可以背5首诗，他会背8首诗。哪个孩子知道这些诗的第一句话？（可以写在黑板上让学生认识，也可以根据班级情况让学生在黑板上“第一”字）二、学习古诗《春晓》（一）先读古诗，正确流利。1.展示古诗（课件或小黑板）。2.问课上有没有背诵。如果有，请会背的小朋友带领大家阅读。3. 指导学生朗读发音。睡眠：读mián而不是min。气味：前鼻闻。4. 自由练习阅读。努力记住它。（二）再读古诗，理解大意。1.请再读一遍。古诗，看哪里能读，哪里不能读。

2.问题。学生可能会问的问题和解决方法：（1）肖：你可以先告诉学生“春晓”是春天的早晨，然后让学生联系肖的日语单词理解。（2）勉: Yes 让学生互相回答，或者直接告诉学生就是睡觉的意思。（3）文：先让学生看门字里的（耳朵）这个词，然后问耳朵是什么for（听）。顺便拓展练习。（新闻，著名，听说，听说）（4）啼鸟：可以倒过来让学生听懂（鸟）。3.句子对比，初步体验古典诗歌的韵律美：《闻遍鸟语》和《遍地闻鸟》。这首歌中哪一个更好？为什么？< @4.粗略地谈谈诗歌。让学生自己说，然后老师会给出指示。（三）反复背诵，感受心情。1.感受韵。（1）一起读古诗词。（2）带领学生发现三个词的元音“小、鸟、少”都是ao，适合渗入一点押韵知识。（3）自由练习朗读，体会“小、鸟、少”三个字很流畅（押韵）在诗中。2.韵律。（1）范都老师，学生明白老师停顿时间长或音长的地方。（2）适当断句，引导阅读。春眠/ 不觉小，处处 / 鸟鸣。夜来了 / 风雨声，花落/你知道多少。（3)学生自读，感受感受。3.想象意境。（1）课件或挂图：雨后春日早晨的美丽景色。（2）老师的描述和语录。春眠真好，天亮不歇——春眠不知道；一醒来就听到到处都是鸟叫声，那声音真美——到处都能听到鸟叫声；昨夜刮风下雨，不知道风雨飘落了多少美丽的花朵——夜里的风雨声，你知道多少鲜花。4.背诵古诗词。三、指导写作。（一）示范写作和解释。顾：水平线一定要长古诗教案模板，写在水平中心线上方；写在垂直中心线上的垂线，可以稍微向左倾斜。多：这个词是自上而下的结构，不能写成左右结构。关键是要注意第四笔——笔画的起点应该在天子网格中心的交点的右边一点点。办公室：1. 指导理解“哲文”。2.我想写一点“脚”。（写写画画，轻装上阵，想动先停。）（二）学生练习。这个词是自上而下的结构，不能写成左右结构。关键是要注意第四笔——笔画的起点应该在天子网格中心的交点的右边一点点。办公室：1. 指导理解“哲文”。2.我想写一点“脚”。（写写画画，轻装上阵，想动先停。）（二）学生练习。这个词是自顶向下的结构古诗教案模板，不能写成左右结构。关键是要注意第四笔——笔画的起点应该在天子网格中心的交点的右边一点点。办公室：1. 指导理解“哲文”。2.我想写一点“脚”。（写写画画，轻装上阵，想动先停。）（二）学生练习。