小学语文教师资格证面试教案——《明天要远足》教学设计

小学语文教师资格证面试教学计划

——《明日远足》教学设计

一、教学目标

1.识别“sleep and that”等11个新字和中心词旁的1个部首；能写“蔡、明”等4个新字。

2. 正确、流利地大声朗读课文，注意句子语气的变化。

3. 联系生活现实，结合插画，感受即将到来的徒步旅行的喜悦和期待。

二、教学重点和难点

教学重点：

正确阅读课文。

教学难点：

1.能正确写出“学习”二字。

2.阅读诗歌，感受即将到来的徒步旅行的喜悦和期待。

三、教学策略

运用多种识字方法，引导学生认读本课生词、生词；在写作指导过程中，学生可以通过教师写作学习写作，学生可以边说笔画名边学习写作，或者指导学生观察生词的异同认识和书写，注意学生的写作姿势和握笔姿势。在阅读训练中，通过指导学生“读才”和“读到底”，让学生理解破折号的作用，帮助学生体会作者的情感。通过想象、观察插图等，激发学生阅读和口语的兴趣和动力。

四、教学过程

（一)介绍兴奋，揭示问题

1.孩子们，假期来了，你们和家人同学都做些什么活动呢？

2. 看来大家都喜欢度假旅游。如果你明天要去郊游，你的心情会怎样？你会怎么想？

3.今天老师给大家带来一首童谣《明天的远足》。

①学“明”字。

左右结构；用加一加的方法读：日+月=明。或结合字义巧妙注解：日月同荣──明。可形字：明天。

②引导学生理解“徒步”。远足：长途跋涉。

4. 质疑主题。看完文字题目，你想知道什么？

【设计意图】教师通过对话引入学生感兴趣的郊游话题的新课，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。正确揭示和理解课文的主题，随着课文学习“明”字，让学生理解“远足”的含义。并通过设置问题“阅读文本主题后，您想知道什么？” 激发了学生探究的兴趣。

（二)初读文字，识字写作

1.音乐，正常阅读文本。

带着问题进入正文，一起来看看吧。轻轻打开语文书，左手拿着书小学语文教师资格证面试教案模板，右手手指写字。听老师再读一遍课文，注意每个单词的发音。

2.学生自读课文。

（1)请自读课文和以下生词。要求：读汉字的读音小学语文教师资格证面试教案模板，遇到不认识的词，可以拼写，提问，猜一个猜测。

（2) 与您指给我阅读的游戏相同的表。

3.识别和阅读新单词和短语。

（1)认识和阅读新单词和短语。

课件演示：睡不着，那个地方，大海，真实，老师，同学，什么，黎明，明天。

先小声读这些字，坐火车读，读名字。

（2)生词。

课件：睡眠，呐，海，真，老，老师，做，一样，什么，天赋，聪明，聪明，学习。

同桌阅读，个人阅读。

4.引导长句朗读。

课件介绍：

那个地方的海，

真的很喜欢老师说的

这么多颜色？

那个地方的云，

真的很像同学说的

这么白这么软？

读长句时，注意标点停顿，问号的读音要向上。

5.巩固扫盲和指导写作。

（1)学习“才、明、通、学”四个字。

教师示范笔画的书写，让学生读出笔画的名称；解释笔画顺序和笔画数。

指导学生写横折钩，“学”字的上半部分有点马虎。

（2)学生练习写作。

学生先按照笔画的顺序画一个描述，然后再写一个。学生在写之前互相写。

【设计意图】在课堂上，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，自己练习阅读文本，相互检查和识别字符，作为老师说话，独立学习和写作，您发现了什么，以及相互评估新字符。

（三) 整体感知，理解大体思路

1.学完生词，再来读课文，边读边数。（三个酒吧）

2.我们邀请三名学生阅读。请听听他们是否正确阅读。

3.听他们朗读，感觉如何？

（四)再读一遍文字，边读边感受

1.学习一、的第二部分。

（1)第一次看课文，有不同的感受。这就是诗的魅力。刚才有同学问，“小作者怎么翻来覆去睡不着？”谁会为我们读前两段，其他同学思考这个问题。

（2)生活中的海和云是什么样子的？同学们自由回答。

（3)小作者听老师和同学说，海是五彩斑斓的，云彩是白的，软软的。老师有一组图，一起来看看这美丽的风景吧！

课件展示：海河云图。

（4)年轻作者想象的这么美的风景，会是什么样子？你也可以结合书中的插图来谈谈。

（5) 指导学生大声朗读，朗读自己的体会。自由朗读、点名朗读、小组朗读。

【设计意图】通过与生活现实的联系，学生很快就能想象出“五彩斑斓的海洋”和“白云柔美”是什么样子，老师会添加插图帮助学生理解。借助插图，感受作者的心情，引导朗读。

2.学习第三部分。

（1)小作者越想越激动。此时的她是什么心情？（急）你说的是什么句子？

课件介绍：

翻转，

翻，

唉──

在地球上的时候

天亮了吗？

（2)解释一下破折​​号的作用，破折号表示声音的延长，读的时候要拉长声音。

（3)大声朗读、按名字朗读、课堂朗读的指南。

（4) 小作者好想天亮去爬山，好开心，翻个身睡不着。你觉得她心里还想什么？同学们畅所欲言。

【设计意图】通过引导学生对“啊”、“到底”、“才”等词语的把握，充分了解青年作者的心情，培养朗读能力。

3. 指导学生深情阅读全文。男孩和女孩一起阅读，老师和学生一起阅读，全班一起阅读。

(五)课后扩展

1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2.有兴趣的同学可以在下课后与朋友交流在远足中看到的美丽风景。

【设计意图】鼓励学生课后交流登山经历，拓宽学生学习空间，引导学生在实践中学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。

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