【教师招聘】小学语文组稿（小学二年级）

各位评委老师大家好。我是小学中文组的____。今天我说上课的主题是“_____”的____小时。接下来讲讲教材、教学方法和学习方法、教学过程、板书设计。本课具体的“______”为____（文章体裁），主要写____（主要内容），表达__________（中心思想），“语言简洁，层次清晰；描写生动细致”是本文最大的写作特色。/本文以形神兼备的灵活语言向我们介绍____。/本文以_____的顺序向我们展示了_____、_____、_____等几个场景（场景），围绕____，赞美_____的精神。表达了_____的感受。（歌颂小学语文教学新课程标准的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，一定把握好文章的主要内容，把握重点2、技能目标：通过学习课文______段，培养学生敢于质疑、敢于解决问题、敢于收集和处理信息的能力。2、3、情感目标：带着情感阅读课文，感受？。培养？，爱？。为了引导学生从现实出发，

为了让学生充分理解本课()的教学内容，结合()年级学生的实际阅读情况，我在教学中主要采用学生参与式教学方法，采用朗读、讨论、和探究，符合现代教学手段，使学生积极参与教学活动，乐于学习。1、阅读理解法：结合本课语言特点，以阅读代替口语，以阅读促学习，通过自读和自我意识，让学生在阅读中“思考”、“在阅读中“感”，在阅读中“想象”，充分体验文字的语言美和意境美。2、 想象与感知法：在本课的教学中，我力求探索教材中的空白，打开学生想象的闸门。3、情景教学法：有感有趣才是教学。我用现代的教学方法，用图片、语言、音乐对情景进行再现、描述和渲染，让学生在情景中理解课文语言，享受美感。4、 评价激励法：在本课的教学中，我给学生充足的阅读时间和开放的阅读思维空间。除了以上方法，本课的教学还穿插了自主探究法、合作学习法等，力求让学生在阅读中得到情感的熏陶，

从以人为本的教育理念出发，根据学生的认知规律，设计五个教学环节：） 第一个环节：创设情境，引入激发兴趣。（激情导入、课件导入、图片导入、试题分析、提问话题、兴趣是最好的老师，小学生的情绪很容易受到环境氛围和他人情绪的影响而产生共鸣。基于此，在开始的时候当然，我首先通过多媒体（广播）广播？营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而缩短学生与课文的时空距离。新课标明确指出：“ 阅读是学生的个性化行为。学生要充分阅读，把它看成一个整体。”因此，在新课引入后，我让学生自由地大声朗读，多读几遍自己喜欢的句子，并适时对一些容易生疏的生词进行个别指导。发音错误和写错。同时，你可以提问：“你明白什么？告诉老师你是如何正确流利地阅读课文的？”阅读课文时，对课文有一个整体的感悟，理清课文的思路，为后面的学习和欣赏做铺垫，体会感悟. 鉴于此，在本节中，我首先选择了几位学生分节阅读课文，此时，其他同学则是边听边写关键词，培养学生自主学习的能力。大声朗读后，让学生分组讨论交流，总结本课生词、生词和关键词、句子，让学生讨论：“这篇文章应该分成几个部分？每部分说了什么？哪一部分对你印象最深？” （让学生用自己的话把发生的事情和结果说清楚，从而阐明文章的上下文，训练学生的语言表达能力和概括能力。这篇文章应该分成几个部分？每个部分说什么？哪一部分对你的印象最深？”（让学生用自己的话把发生的事情和结果说清楚，从而阐明文章的上下文，训练学生的语言表达能力和概括能力。这篇文章应该分成几个部分？每个部分说什么？哪一部分对你的印象最深？”（让学生用自己的话把发生的事情和结果说清楚，从而阐明文章的上下文，训练学生的语言表达能力和概括能力。

) 尝试让学生在反复阅读和讨论中思考和理解课文。紧接着，让所有学生阅读关键词和句子，并利用多媒体展示课前准备好的图片，及时进行引导和讲解，让学生结合体会本课的关键词和句子图片和文字。如果你读到“____”，用多媒体来展示____的图片。这张图不仅告诉学生自己被带入____，还帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而领略文章的意境，理解文章的内涵。作者的表达特长。最后，借助多媒体向学生展示一组配乐图片并阅读课文，学生会与课文和作者产生共鸣，沉浸在当时的作者感受中，唤起他们对？）。总之，这一系列的“阅读、启蒙、讨论、欣赏、重读”，让学生在循序渐进的学习过程中，加深理解和体验，有感悟和反思，从而在情感的影响下获得思想。启蒙，最终实现教学的突破。难度的目的。第四个环节：总结评价、拓展延伸。新课程标准指出，学生走出课堂是为了学生的可持续和终身发展提出问题。因此，在对课文进行总结和评价后，我通过（本文来自：范文摘：教师教学计划模板和讲稿）通过问题引导学生的知识延伸，让学生思考：______。这个问题可以再次激发学生的思维，培养他们的语言能力。

用“情”来延伸课堂内容，让学生觉得虽然课已结束，但学无止境。课文完成后，我设置了孩子们在生活中看到的图片，例如等等，然后启发孩子们结合自己的生活事实说：_____。引导孩子在生活中学习汉语，在生活中使用汉语，享受汉语。一节课的结束并不意味着学习活动的结束，而是应该作为一个新的起点，激发学生进一步学习的积极性。作业一：请把本课中你喜欢的优美的词句摘录到一个特制的小本子里；这本黑板书力求让学生掌握课文的主要内容，表达作者的写作思想（或思想感情），通俗易懂。总之，通过这堂课的阅读、讨论、交流与合作、多媒体展示等课堂活动，我想可以达到这堂课的教学目标，让大部分学生积极参与教学活动，认识生词。 . 理解生词，交流讨论，让不同层次的学生有所收获，同时努力让学生发现、提出和解决问题。以上就是我今天讲的课的全部内容，谢谢各位评委老师！“____”是___教育版___年级___图书__单元的一篇文章。本单元以“______”为主题展开。“____”是一种____（文章体裁），主要写________（主要内容）表达________（中心思想）”

基于新课程标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本文自身特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：为了突出中文课程的工具性和人性化的高度统一，我确定这门课的教学难度为__________。这是一篇非常感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和能表达人物性格的句子）作为本文的主要教学方法之一。“教学要有方法，但没有固定的方法。” 科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍。这是一篇看似简单但有趣的好文章。因此，我将教师的巧妙提问、逐层提问与学生主动提问、主动探究紧密结合，作为本文的另一主要教学方法。这是一篇很有教育意义的文章。所以我试图创造一种情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想感情。我在上一个教学环境中设计了一些这样的问题：________。这个环节的设计不仅训练了学生的口语表达能力，更培养了学生高尚的思想情操。（1）通过朗读的方式，引导学生掌握文章的基本内容和主要情节；（2）通过合作交流的方式，引导学生把握反映人物素质的主要句子，把握主人公的主要素质和本文的主题；（3）通过提问和交流的方式，引导学生深入理解本文标题的含义，详细安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；（4）@ >通过情境创设的方法，培养学生的口语表达能力，提高学生的思想道德情操，体现了汉语人文与工具相结合的特点。通过提问和交流的方式，引导学生深入理解本文标题的含义，详细安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；（4）@>通过情境创设的方法，培养学生的口语表达能力，提高学生的思想道德情操，体现了汉语中人性与工具性相结合的特点。通过提问和交流的方式，引导学生深入理解本文标题的含义，详细安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；（4）@>通过情境创设的方法，培养学生的口语表达能力，提高学生的思想道德情操，体现了汉语中人性与工具性相结合的特点。

在学习规律的过程中，我采取了（“导—思—教—实”）的学习过程，让学生参与到知识的产生、发展、形成的过程中。我在学生学习方法中贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“独立、合作、探究”的学习方法，具体采用（智力引导法、转移引导法、点击指导，反馈指导）一个好的黑板就像一个迷你的教案。该黑板力求全面、简洁地向学生传达教学内容。清晰直观，便于学生理解和记忆，理顺课文的写作。固定型号，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、黑板设计、课后反思等。课堂教学按教学任务划分。根据不同的标准，分类也多种多样。常见的教学计划包括讲座、实践课、复习课、实验课、演示课、研讨课、演示课、观察课、素质课、视频课等。课时主要是指在几个课时内完成的讲座内容。教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对学科或班级的教学内容提出的。指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括知识、能力、情感态度和价值观三个部分。具体是指在教学过程中考虑传授给学生什么知识，培养学生哪些方面的能力，以及对学生的哪些方面的情感。态度和价值观教育。指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括知识、能力、情感态度和价值观三个部分。具体是指在教学过程中考虑传授给学生什么知识，培养学生哪些方面的能力，以及对学生的哪些方面的情感。态度和价值观教育。指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括知识、能力、情感态度和价值观三个部分。具体是指在教学过程中考虑传授给学生什么知识，培养学生哪些方面的能力，以及对学生的哪些方面的情感。态度和价值观教育。在教学过程中培养学生哪些方面的能力，哪些方面培养学生的情感。态度和价值观教育。在教学过程中培养学生哪些方面的能力，哪些方面培养学生的情感。态度和价值观教育。

教学目标要明确、具体，符合学生的学习实际。教学重点是指在讲课过程中必须讲解和分析的内容。教学难点是指学生不能理解或自学后理解有较大困难的内容。教师在编制教案时，不仅要把握和把握教学中的难点，还要考虑采取适当的方法帮助学生突破难点，消除学生对教材理解的障碍；还要把握和把握教学重点，妥善处理好。教材，保证教学目标的更好实现。教具，又称教具准备，指用于辅助教学方法的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。教学方法是指教学过程中所采用的方法。如课堂提问、讨论、启蒙、自学、演示、演讲、辩论等。教学过程是教师为达到教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时应根据教材的教学目标和具体情况。细节详解，策略略。内容充足，重点突出，细节恰当，有利于教学。教学过程中的各个环节要循序渐进，把教学活动连成一个整体，保证各项预定教学任务的顺利完成。具体包括以下几个部分： 导入是引导学生进入学习情境，形成适合学习的心理准备状态的教学行为。正确运用引言，对课堂起到引导和打基础的作用。常用的导入方式有前言导入、试用导入、演示导入、故事导入、问题导入、实例导入等。导入是引导学生进入学习情境，形成适合学习的心理准备状态的一种教学行为。正确运用引言，对课堂起到引导和打基础的作用。常用的导入方式有前言导入、试用导入、演示导入、故事导入、问题导入、实例导入等。导入是引导学生进入学习情境，形成适合学习的心理准备状态的一种教学行为。正确运用引言，对课堂起到引导和打基础的作用。常用的导入方式有前言导入、试用导入、演示导入、故事导入、问题导入、实例导入等。

教师在设计教案时，应尽量采用新颖活泼、准确概括的内容来吸引学生。教授新课程是编写教案的主要环节。在设计这部分时，教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法；想象如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握完成课程内容安排的重点、难点和所需的时间和细节。必要的练习有利于学生对新知识的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体来说，要考虑练习是如何进行的，无论是教师还是学生委员会的表现。如果是学生，应该允许谁在黑板上表演，这个链接要等多久。总结是老师或学生在讲座结束时对所学内容的要点的回顾。教师在设计时可以考虑实际需要，简单明了，及时总结。家庭作业是教师根据学生的年龄特点和目前的知识水平教案模板要求，有计划、有步骤地布置课外练习或作业，以促进学生对课堂教学内容的掌握的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计可以有多种形式，如书面作业、探索性讨论作业、实践探索作业、情景表演作业、阅读复习等。教师在设计作业时要紧跟教学内容，适当接触旧知识，循序渐进。同时，还要考虑学生学习的差异，为不同层次的学生设计不同难度的作业，尽量让每个学生获得相应的学习成就感。