中考文言文阅读得分率能力如何提高？——要阅读

To] 中考文言文阅读成绩一直处于低水平。在新课标理念下，学生如何提高文言文阅读能力？本文试图从师生两个方面进行探讨：充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，培养“独立”、“合作”、“探究”的精神；充分发挥教师的创造力，探索有效的教学方法。【关键词】早期汉语教学；学习的主体；有效课堂新课标《汉语课程标准》对文言文阅读提出了明确要求：“读通俗易懂文言文，能借助注释和参考书了解基本内容。背诵优秀诗词80针对这一要求，对应的中考文言文考试主要有两个方面：一是积累与应用，即文言文的背诵和听写；另一种是阅读课外文言，即文言阅读的转学应用，以考察学生的文言阅读能力。远超现代汉语阅读。如何提高文言文教学效率，提高学生文文阅读能力是广大教师面临的问题。新课标强调“充分”的理念，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。所谓教学，包括教与学两个方面。学生是汉语学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。只有双方默契配合，才能达到最好的学习效果。以下是教师和学生两个方面。一、 充分发挥学生的主体作用，激发学习文言文的兴趣，培养“独立”、“合作”、“探究”的精神。充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。所谓教学，包括教与学两个方面。学生是汉语学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。只有双方默契配合，才能达到最好的学习效果。以下是教师和学生两个方面。一、 充分发挥学生的主体作用，激发学习文言文的兴趣，培养“独立”、“合作”、“探究”的精神。充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。所谓教学，包括教与学两个方面。学生是汉语学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。只有双方默契配合，才能达到最好的学习效果。以下是教师和学生两个方面。一、 充分发挥学生的主体作用，激发学习文言文的兴趣，培养“独立”、“合作”、“探究”的精神。只有双方默契配合，才能达到最好的学习效果。以下是教师和学生两个方面。一、 充分发挥学生的主体作用，激发学习文言文的兴趣，培养“独立”、“合作”、“探究”的精神。只有双方默契配合，才能达到最好的学习效果。以下是教师和学生两个方面。一、 充分发挥学生的主体作用，激发学习文言文的兴趣，培养“独立”、“合作”、“探究”的精神。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。” 可见，兴趣在学习中起着重要的作用。我省地处东南沿海经济发达地区，也是教育强省。但是，从多年的教学情况来看，农村中学孩子的学习兴趣一直在下降。大多数学生不喜欢学习，不喜欢做作业，对学习不感兴趣，学习动机不明确，学习态度不端正，课堂上无所事事，专注于与学习无关的活动。造成这种情况的主要原因有两个：一是缺乏学习动力。有些学生认为学习不是很有用。反正初中毕业后，他们可以在工厂找到一份工作并赚钱；有些人认为家里有产业（养殖业、种植业）要继承，家里缺少帮手。此外，大多数父母没有受过良好的教育。他们只关心赚钱，缺乏对孩子的管理，不太重视学习，助长了这种情绪的成长。另一个是厌倦了学习。部分学生基础较差，中学课业负担比小学重。他们未能及时调整学习方式，导致成绩下降，与小学形成强烈反差。结果，他们对学习失去信心，厌倦了学习。有的学生因为被宠坏受不了吃苦，觉得学习太辛苦，不如玩的轻松。他们只是在老师和家长的压力下勉强学习。有的学生学习头疼，看作业心烦，考试害怕。他们完全缺乏或失去了对学习、好奇心和好奇心的兴趣。他们只是机械地、被动地、在外部压力下应付自如地学习。

这些学生本来就缺乏学习兴趣，再加上文言文、现代文和现代语言的明显差异，他们的学习积极性就更低了。面对这样的学生，文言文能力的提升从何入手？最紧迫的任务是调整学生的心态，激发他们的学习兴趣。这两种症状的共同特点是缺乏学习兴趣和缺乏自信。对此，可以通过以下方式调整学生的心态。首先，帮助学生认识到学习和知识的重要性。主题班将用来进行“阅读有用吗？”的辩论，让学生发表自己的看法，最终达成共识：不管是什么职业，也就是，作为一个农民，离不开科技知识，离不开科技的发展，工业现代化和农业现代化哪个即将到来？通过此类活动纠正学生“读无用论”的认知偏差。其次，以“名人的成长史”为主题开展研究性学习，让学生自己收集名人成功的信息，从名人的成长中感受兴趣对一个人成功的重要性。例如：一张曝光的底片引起了居里夫人的极大兴趣，然后研究发现了放射性元素镭；一个从树上掉下来的苹果击中了牛顿的头，引起牛顿极大的好奇心导致万有引力定律的发现；沸腾的水锅掀开了锅盖，瓦特发明了蒸汽机；对历史的热爱促使司马迁写下了“史家绝唱，悲歌之韵”的《史记》；“语出惊人，誓死不休”最终造就了一代“诗圣”杜甫；李时珍因对医术的执着，完成了惠及后人的《本草纲目》。这些真实的例子震撼了学生的心，触动了学生的心根。好奇心和求知欲的心弦在我心中树立了学习的榜样。沸腾的水锅掀开了锅盖，瓦特发明了蒸汽机；对历史的热爱促使司马迁写下了“史家绝唱，悲歌之韵”的《史记》；“语出惊人，誓死不休”最终造就了一代“诗圣”杜甫；李时珍因对医术的执着，完成了惠及后人的《本草纲目》。这些真实的例子震撼了学生的心，触动了学生的心根。好奇心和求知欲的心弦在我心中树立了学习的榜样。沸腾的水锅掀开了锅盖，瓦特发明了蒸汽机；对历史的热爱促使司马迁写下了“史家绝唱，悲歌之韵”的《史记》；“语出惊人，誓死不休”最终造就了一代“诗圣”杜甫；李时珍因对医术的执着，完成了惠及后人的《本草纲目》。这些真实的例子震撼了学生的心，触动了学生的心根。好奇心和求知欲的心弦在我心中树立了学习的榜样。这些真实的例子震撼了学生的心，触动了学生的心根。好奇心和求知欲的心弦在我心中树立了学习的榜样。这些真实的例子震撼了学生的心，触动了学生的心根。好奇心和求知欲的心弦在我心中树立了学习的榜样。

利用榜样的力量来激励学生学习。第三，激发了学生的好奇心，但如果他们在学习中反复受挫，一周又会消失，那么下一步就是要坚定学生的信念，让他们觉得自己有能力完成学习任务，觉得自己有能力完成学习任务。能力是可以提高的。. 对他们在学习上的进步，及时给予肯定和表扬，以鼓励学生，增强自信心。最后，要营造良好的学习环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动力、促进学生学习、成才的外在条件。课堂上形成浓厚的文言文学习氛围，晨读课播放朗读录音带，让学生感受中国古代音韵之美，逐步形成语感。文言文蕴涵了中华五千年的文明，积淀了灿烂的中华文化。指导学生课外收集文言文短篇小说，在口语交流课上进行交流和评价。这可以增加兴趣和民族自豪感。通过以上方法，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，变被动学习为主动学习。调动学生作为学习主体的主观能动性，进而培养学生的“独立”、“合作”、“探究”精神。人文学习理论的代表——罗杰斯认为，“主动、自发、全心全意的学习才会产生好的结果”。“只有自动、自发的学习，才能让学生全心全意，启迪心灵，提高思维能力。学习知识的能力，培养学习的兴趣，从而热爱知识，才会因为成绩而更加努力。”

在小学阶段，学生学习文言文主要是一些流行的古诗词。到了中学才真正接触到文言文。七年级教材选用的文言文比较简单，引导学生结合课文注解或使用《古汉语常用字辞典》。学生可以理解，获得成就感，逐渐消除对文言文的恐惧。可以说初中文言文教案模板，七年级是学生养成学习文言文好习惯的黄金时期。二、 充分发挥教师的创造力，从学生的实际出发。探索有效的教学方法。《中国课程标准》规定：“ 教师是学习活动的组织者和引导者。教师要转变观念，更新知识，不断提高自身综合素质。要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学以致用。教师要改变传统的教学观念，改变陈旧僵化的教学方法，才能更好地帮助学生树立“独立”、“合作”、“探究”的学习精神，更有效地学习。传统教学模式以教师为中心，强调知识的传授，以学生为知识灌输的对象。这体现在文言文的教学方法上。可分为三步：一读、二译、三背。长期以来，很多老师都习惯采用这种教学“三步法”，教一篇文言文，先让学生朗读，引导学生纠正发音；然后是逐字翻译系列，同学们忙着背译文，哪里还有时间思考；最后，文章写得有点理解，死记硬背。先让学生朗读，引导学生纠正发音；然后是逐字翻译系列，同学们都在忙着背译文，哪里还有时间思考；最后，文章是带着一点理解写的，死记硬背。先让学生朗读，引导学生纠正发音；然后是逐字翻译系列，同学们都在忙着背译文，哪里还有时间思考；最后，文章是带着一点理解写的，死记硬背。

就这样，下课后老师不知所措，看着学生们，都变成了“复读机”、“录音机”、“复印机”，已经够累了。而且，一篇兼具美感的古文被当成一堆文字，枯燥无味，失去了本来的美感。认真学习的同学还是可以接受的，不喜欢学习的同学，好不容易培养出来的兴趣痕迹可能会消失。这种“一言不发”、“满屋补”都是老师一个人做的，生怕学生做这做那，无视学生自己的能力和已有的知识储备，最后让老师累了，学生们无聊了，又辛苦了。不高兴。没有兴趣学习的效果可想而知。因此，我们有必要探索一些有效的教学方法，运用多种教学策略激发学生的学习兴趣，有效利用课堂45分钟，提高教学效果，提高学生文言文阅读和学习能力。“教学没有固定的方法”，从学生的实际情况和每篇课文的教学目标出发，不同课本的教学方法应该有所不同。在教学过程中，要符合学生的学习实际，激发学生的兴趣，使学生热爱学习，享受学习，按照教学大纲的要求完成教学目标，使学生能够认真学习知识，掌握文言文阅读要领。逐步培养通俗易懂的文言文阅读理解能力。在教学实践中，以下方法具有一定的可行性。1、情境创新。生动直观的情景能够有效激发联想，唤醒长期记忆中的相关知识和经验，使学生能够利用原有的知识储备认识新知识、学习新知识，更轻松地学习和掌握新知识。

课堂情境的创设，主要是设置一些巧妙的引子来进行学习和介绍。有些文章可以结合历史背景和历史故事，尤其是学生熟悉的民间故事、神话传说，很容易引起学生的共鸣，激发他们的好奇心和学习兴趣。比如学习《阿拉伯之星》，可以结合《牛郎织女》的故事，让学生很容易理解这首诗的意境。《崂山道人》可以与蒲松龄的《孤独工作室的奇闻异事》或电视剧《聊斋》相结合。那些神秘离奇的故事深深地吸引了学生们。另一个例子是学习“ 例如，《破房题记》、《爱情荷花传奇》、《岳阳楼传》、《醉翁亭记》等，可以让学生自己阅读，清除写作障碍，听原声朗读，学习阅读技巧，品味语言美和意境美。美丽; 然后低声朗读，读出情感，读出味道，让学生对文章有一个初步的认识。在此基础上，结合课文注释引导学生理解句子的意思，引导学生在理解的同时逐层背诵。读出味道，让学生对文章有初步的认识。在此基础上，结合课文注释引导学生理解句子的意思，引导学生在理解的同时逐层背诵。读出味道，让学生对文章有初步的认识。在此基础上，结合课文注释引导学生理解句子的意思，引导学生在理解的同时逐层背诵。

比如《醉翁亭记》，如果你能通过背诵准确把握课文中21个“也”字的语气，就可以把握这篇文章的主旨，理解题主复杂的思想感情。作者在风景的描述中。“体现了一层意思，读神韵的同时背诵文章轻松愉快，既博学又赏心悦目。以阅读促启蒙，以领悟记忆，事半功倍。3、比较阅读法，通过比较，学生可以加深对课文内容的理解和进一步探索，促进知识的传递和应用，使所学的知识和技能融合成一个完整的知识体系，从而成为能力。比较可分为以下几类： 古今文本的比较阅读。古代汉语与现代汉语的比较主要是同一风格的比较。八年级小册子第一单元是现代游记，第六单元是文言游记。在文言游记教学过程中，可以充分利用所学现代游记的写作特点和阅读技巧来指导本单元的学习。现代游记的特点主要包括游记解说清楚、把握风景特点、在风景中体现情感。这些特点也体现在文言文游记中。例如，《小史谈记》让学生根据现代游记的特点进行学习。学生可以很容易地找到下落。很明显，第一段是用景物的分步变化来解释小石潭的发现过程。然后引导学生找出小石滩的特点，思考文章是如何捕捉风景的特点并加以描述的。在理解文本的基础上，进一步探索作者的情感世界。学生可以很容易地找到下落。很明显，第一段是用景物的分步变化来解释小石潭的发现过程。然后引导学生找出小石滩的特点，思考文章是如何捕捉风景的特点并加以描述的。在理解文本的基础上，进一步探索作者的情感世界。学生可以很容易地找到下落。很明显，第一段是用景物的分步变化来解释小石潭的发现过程。然后引导学生找出小石滩的特点，思考文章是如何捕捉风景的特点并加以描述的。在理解文本的基础上，进一步探索作者的情感世界。