小学二年级数学学习方法：单元认识乘法和加法的区别

单元理解乘法与教案教学内容：教材20~21 基于“几记”加法的知识，初步了解乘法的含义；能正确读写乘法公式，知道公式中各部分的名称，能用加法计算乘法公式的乘积。在初步了解乘法和加法的联系和区别的过程中，我意识到找到几个乘法公式比找到列加法公式更容易。3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力、学习数学的兴趣和合作意识。教学重点：初步了解乘法的含义。教学难点：初步体会乘法与加法的联系与区别。教学时间设计： 教学时间： 教学过程： 教学过程：一、先学会探索，认识具体情况下的“几记”，然后在分类中加入初步的感知。显示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 谈话：观察这些加法公式中的加数。你能把这些公式分成两类吗？和同桌的小伙伴一起讨论。根据学生的回答，公式分为两类： 4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 数学书7 教学计划亦庄实验小学4+2+ 2+ 2问：怎么分？（左组加数相同，右组加数不同。) 后续：我们看左边的那组计算。每次计算中有哪些相同的加数？有多少加数是相同的？问题：能不能谈谈这些加法公式，以及加法的次数？在观察中体会意义。

显示示例问题的主题图。问题：数一数图中有多少只兔子和鸡？你怎么知道？再问：你能列出加法公式吗？（黑板书写：2+2+2=6 3+3+3+3=12） 启蒙：这两个公式是多少加法？（黑板书写：3加法） 问题：这两个加法是什么意思计算有共同点吗？（加数都加了）按要求放置方块。要求1：每堆放置2。问题：放置多少个2？总共放置多少个方块？公式是什么加法？也就是说，加多少？要求2：每堆放4个，同桌互动。要求：让同桌的两个孩子合作，一个孩子问，另一个孩子按要求放方块. 再互相交谈，你们放几个。完成第 1 页上的“尝试”以加深您的看法。堆。问题：多少个 2？总共放了多少根棍子？亦庄实验小学《数学Vol.7》江苏教育版教学计划四数准备组是如何用加法制定的？这个公式表达了多少加法？（2） 继续要求学生放木棍：每堆放4堆。问题：放多少个4？如何制定公式？总共放多少木棍？创设情境，引入乘法。出示第二个例图。问题：图中画了什么？你能问什么问题？面试：请孩子们计算第一个公式中有多少台电脑，我们来谈谈几个的相加。（黑板：2+2 +2+2=<

（学生写公式时，教师有意识地注意学生写公式时的辅助动作） 组织学生介绍“成功经验”。（学生在交流中感受到原有数学方法的局限性，从而产生创作简单、简单的文字的情感动力。）2. 独立创作、简化文字。（1）老师深入观察学生的各种写作风格（2）逐步引导学生体验，写作风格简化为：“9+2”、“2 9”等。老师问: 这两个“2”和“9”都是写的，你能把2改成8、10或者其他数字吗？显示“你知道吗” 通过多媒体（因为同一个加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”变成“”，用“”来连接“2”和“9”。 ) 这就是我们今天要学习的乘法。（揭示主题：理解乘法） 教授乘法公式各部分的名称。说明：像这样（指2+2+2+2=8）4）。加法可用乘法计算，写成42，或24（黑板：42 阅读使“4乘2”（黑板：读为4，师生共同阅读。江苏教育版数学书7教案） ，亦庄实验小学，第四期预备班问题：那么我怎样才能读到 24 呢？谁会试一试？（黑板写：读为2，解释乘法公式各部分的名称，写在黑板上。（略） 题：这两个公式有什么异同？读写乘法公式，并体验乘法计算的简便。问题：6 什么？你能分别说出“62”和“210”部分的名称吗？追问：你对“如何”求和的列乘法公式有什么看法？ many ji"s?（列乘法更方便）5.教学“试一试”。这两个公式有什么异同？阅读和编写乘法公式，体验乘法计算的轻松。问题： 6 什么？你能分别说出“62”和“210”部分的名称吗？追问：你对“多少ji”之和的列乘法有什么看法？（列乘法更方便）5.教学“试一试”。这两个公式有什么异同？阅读和编写乘法公式，体验乘法计算的轻松。问题： 6 什么？你能分别说出“62”和“210”部分的名称吗？追问：你对“多少ji”之和的列乘法有什么看法？（列乘法更方便）5.教学“试一试”。? （列乘法更方便）5.教学“试一试”。? （列乘法更方便）5.教学“试一试”。

显示“试试看”。先引导读图，然后独立完成，再批改校对，让学生说说5的总和是什么，写起来比较容易。实践。完成“思考和行动”部分3、4。在各种形式的练习中教案模板要求，检验和提高新知识的内化。1. 完成《Thinking and Doing》后，先让学生独立填写，然后反馈交流，问：为什么要把它列成这样的乘法公式？这里，两个乘法公式是什么意思？2.完成“Thinking, Doing, Doing” Part 2 通过让学生做某事，说，填，比，它进一步传达了加法与乘法的内在联系，进一步巩固了“几个因素”。《加法可以乘法计算》，通过比较经验： 4 改写公式。展示让学生在课堂开始时进行分类的连续加法公式。问题：下列哪些公式可以改写为乘法公式？试一试。学生练习后问：为什么有些加法公式不能改写为乘法公式？展示玩具车。江苏教育版数学书7教案，亦庄实验小学四号备课组问：一辆汽车有几个轮子？3辆车？如何制定？5辆车？20辆车怎么样？为什么不用加法公式来表达呢？5. 近距离接触生活，进行课堂总结和应用升华。通过今天的学习，我们了解到几个加法不仅可以用加法来做，也可以用乘法来做。生活中这样的例子很多。比如，一只手有老师：在我们的日常生活中，我们经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。

请大家想想，告诉大家：妈妈给我买了3袋铅笔，每袋有4支铅笔。我的乘法是 43=12 4=12。家里有5口人。当我拿筷子时，我拿了5根。乘法是 25=10 或 52=10。教室里有3排荧光灯，每排3个，每个人有两只手，每只手有5个手指，一共10个手指，乘法是25=10 2=10。我们也有两只脚。有20个手指和脚趾，45=20或54=20。我们小组有5排学生，每排2人。求学生总数。那就是要5个。我过生日的时候，桌子上有4个托盘，每个托盘里有3个苹果。一共有几个苹果。换句话说，4是多少？乘法是：34=12或43=12，一共有12个苹果。五、 全课小结：今天的课，同学们学习很认真，配合也很好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过学习本课，你学到了什么？六、 作业《补充习题》教学计划单元江苏教育版数学第7册 题目：练习一个教案 教学内容：教材1-2号 教学目标：1、 进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。2、 感悟数学在现实生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学难点：为了进一步理解乘法的含义，能根据图的意思说出每个乘法有多少，然后分别列出乘法和加法公式。教学时间规划： 教学时间： 教学过程： 教学过程：一、知识再现1. 先看图填空，再写加法和乘法公式。一共有（我们学过乘法，几个相同的加数之和可以用乘法计算。江苏教育版亦庄实验小学数学第7册教学计划书四数备课组2.阅读乘法公式，然后说乘数和乘积是什么。 54=20 62=12 38=24 请同学们阅读，告诉我们乘数是什么以及乘积是什么。3.导入新课：以上内容为上一课，在本课中，我们将进一步了解乘法。（黑板题目：练习4（1））二、基础练习（1）展示第一张图片。（2）问题：观察图片，说说图片的含义: 苹果有份吗？每份有多少？总共有多少？你要加多少？（3）学生独立填写并写出一个加法和两个乘法公式三、综合练习看图，有什么发现？问题：5 指出；在同一张图中，如果可以横向和纵向看，那么就代表两个意思. 观察书写的公式，你发现了什么？不管什么意思，乘法公式都是一样的。（1）展示问题4的两张图片。问题：这两张图片的总和是多少？（2）学生独立完成问题4，分组交流。

3.分小组活动，让学生接触生活和周围的事物，说一些乘法可以计算的问题，并集体提交给亦庄实验小学四号准备组（1）您将更改下面的加法公式）是否可以重写乘法公式？学生独立改写。（2） 集体说说为什么可以这样改写？乘法和加法比较，哪个更容易？（3）老师总结。（1））@>观察第一题图问：每堆有多少胡萝卜？多少堆？总共有多少？学生独立完成，并在集体交流中提出：这个问题是找到几个的总和，为什么使用乘法计算？（2）独立完成第二题，方法同第一题。集体交流中的问题：多少草莓是多少？为什么要用乘法？（2）你可以列出多少个乘法公式？学生可以独立完成。（3）一起交流并报告结果。对于每个乘法公式，要求学生说出几个因素的总和。四、整体课程总结：今天的课，同学们学习很认真，配合也很好，你们都是爱动脑筋的好学生，通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业“补充练习”单元题目：1～4的乘法公式。

2、 使学生在编写乘法公式的过程中培养抽象、概括和发现简单规律的能力。3、 加强自主学习的意识，积累数学学习中的积极情绪。教学时间规划： 教学时间： 教学过程： 教学重点：让学生体验编写1-4个乘法公式的过程。教学难点：了解这些咒语的含义和结构。教学准备：小黑板、棍子、挂图。教学过程：一、情况介绍师生比试：老师这里有两套题，谁想和老师比一比。第一组：2+2+2= 3+3= 5+5+5+5= 师：看完这个游戏，你是不是在心里想，唉，我们的老师太聪明了。老师怎么数得这么快？同样的乘法运算，为什么第二组的她比我们快很多？她对江苏教育版数学第七册的教学计划有什么建议吗？老实说，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明。他们把这些乘法公式和答案汇编成一句话公式，以后看到这些乘法公式时，不要用加法一一相加，用乘法公式计算即可。可以很方便！（黑板：乘法） 师：小朋友们，你们想学这个神奇的乘法吗？今天，我们一起去儿童乐园学习1~4个乘法公式吧！二、探索与交流1、 情景一摆荡观景台图： 师：（这是什么活动？从图中你知道什么信息？）谁来做小解说员？学习第一句（一三得到三） 2、 展示一个摇摆船高手：图片上有3个人，一个3就是3。

如何制定公式？我还可以做些什么？黑板写： 1 老师：我们可以组成什么公式：一三得三（黑板上：一三得三三）学生一起读。老师：一三得三是什么意思？独立探究： 13=想一三个公式得到三个，那么31=你怎么看公式？（同学们交换后同桌汇报。） 学习公式（二三个得到六）（再摆一摆）船)) 师：现在有几个3 加法是什么？（显示：加法是6 时2 等于6，公式怎么写？（显示：23=6，编写乘法公式？显示：二三得到六（黑板：二三得到六） 老师：这句话是什么意思？给它一个名字。学生一起读这句话。苏教数学书7教案亦庄实验小学四数备课小组学习公式（三三得九）（再展示一个）摇摆船） 老师：再看另一组孩子。现在有多少3个人？3加起来是多少？（显示：3 加起来为 9。） 师：公式是什么？（显示：33=9）你能写出乘法公式吗？（同桌交谈）按名字回答。显示：三比三等于九。（黑板：三比三九）@ > 背诵和总结指南：乘法公式，乘法公式读起来朗朗上口。现在请孩子们跟老师快快地读公式，比较看谁先记住这些短语。老师问学生们闭上眼睛，努力记住它们。老师点名。背诵我，赞美熟悉我的孩子们。师：记的这么快，有什么好办法吗？想想乘法公式，你能灵活运用吗？小黑板显示：计算，想想你想用在哪里。句子乘法公式？让学生看一看，比较一下。你发现了什么？总结：13 = 我想要两到三个得到六个。

师：谁来做小解说？一节车厢坐4辆车怎么样？请跟随老师进行计算，填写表格并完成表格。（学生写在测试作业表上）隔间的数量。学生编写自己的公式。师：你能不能把几个4的和填入乘法公式，并写出4个乘法的公式？请填写测试作业表！完成后在群里交流。老师给报告命名，小黑板显示：加(3）(4）=(12）三和四(十二）加(4）( 4）＝(16） (四四十六） 老师引导学生说出这四个短语的意思并写在黑板上。老师：你可以在一分钟内学会 4 的乘法。咒语？试着先记住它！背部咒语：命名背部；一起跟在后面；倒过来；倒过来；打乱订单。（表扬：大家记性很好！） 师：如果我忘记了多少三四个现在，你有什么好的方法可以帮助我吗？老师想一想：想一想，应该用哪个公式来计算？小黑板显示： 师：想一想，准备回答！总结：同学们，你们有没有发现乘法，你们觉得什么算对又快？3、情景三玩跷跷板表演：玩跷跷板，场景图让学生根据场景图独立思考，列出两个乘法公式，编译出2个乘法公式。请填写测试工作表！