化学试讲教案模板(高中化学教师资格证面试教案【篇一：高中化学面试经验贴】)

高中化学面试教案【论文一：高中化学教师资格证面试经验贴】高中化学教师资格证面试经验贴原创。我今天刚刚完成教师资格面试。面试前在网上找了很多资料。我觉得很少。终于在图书馆看到了一个经验贴。感觉很有帮助。所以我希望我可以写一份副本来帮助我将来。人们。我参加了上海高中化学考试。所用教材为人民教育版。一、带上你的入场券和身份证，你也可以带着你的手表。二、 关于服装的问题，正装可以穿，也可以不穿。今天很多受访者都穿着休闲装。我穿牛仔裙参加面试。最好穿有领子的衣服，比如衬衫。正常点，不要太花哨。三、考试流程是这样的：先进入候车室，拿到号码，了解自己的考场。我会在候诊室等很久。我从 8:40 等到了 9:35。在这个阶段，包裹掌握在您自己的手中。可以和身边的人聊天，也可以带上自己的资料看看。但是，考试前的信息过多会影响情绪，造成紧张。这取决于你的心理承受能力。我今天要和一位中文老师谈谈。大研究生们聊了半天，感觉整个人还是挺轻松的。之后，他们就在候车室准备工作，就听老师的话 s 指导。目前，没有考试题。随后，老师领着他进了一间教室，按照在候车室拿到的号码就座。他会寄给你试题、试卷草稿和备课试卷。在 20 分钟内准备课程。备考卷要有立体目标、重点难点、教学过程、总结、黑板，是教师资格证笔试学科知识的最后一道题。

他说时间到了，就不能再写了。所以建议带一块手表来控制时间。然后进入自己的考试教室。到了教室，要等上一轮面试的学生出来，然后在老师的指导下进入。我今天先敲门，然后老师说你等一下，在门口等了一会儿，她让我进去，然后再进去。她会要求你给她ID，他发给你的教案和试题都可以在你手里讨论！！！之后，采访就开始了。5分钟结构化面试-10分钟试讲-5分钟答辩。他问我的问题是，如果一个学生给你起绰号怎么办？第二个问题是鼓励塑造人，批评和破坏人，你怎么看？先说化学反应的分类以及置换反应和复分解反应的条件。在回答中，他问为什么 agcl 不溶于 hno3，除了 zn 取代 cuso4 之外，你能说出另一种金属取代反应吗？在结构化面试中，他在面试中间打断了我。这个时候不要紧张。测试是关于心理能力的。试讲中，讲清楚，模拟课下学生的情景。当时有个老师在盯着我看，不要让她盯着我看。记得有总结哦！至于防卫，仁者见仁，智者见智。也有同学弄到乙醇、na的性质、乙炔等，反正好好复习，祝大家成功！【论文2：2015年招生高中化学试听内容】2015年招生-中学化学电解池教学计划与实践①让学生明确本节在高考和二年级考试中的重要性②让学生理解和掌握电解槽的原理 ③ 让学生学习如何运用所学知识判断电解槽的电极 ①正负极（尤其是阳极）的得失和电极反应公式的写法②离子在溶液中的行为电化学是高中化学中非常重要的知识点。是高考重要考点之一，

所以，试课老师最好让学生递归地了解电解池的原理和电极的测定，而不是给学生死记硬背的内容！*版权归快乐学习培训学校教学部所有。12015招聘-中学化学严禁复制 1、在一定条件下电解稀浓度硫酸，还原产物为双氧水。该原理可用于制备过氧化氢。电解的化学方程式为3h2o+3o2o3+3h2o2。下列说法正确的是（ ） A．电解槽阳极产生过氧化氢，阴极产生臭氧 b．电解槽中硫酸溶液的 pH 值保持不变 c．产生臭氧的电极反应公式为3h2o -6e = o3+6h+d。生成过氧化氢的电极反应式为2h2o －2e = h2o2+2h+ －－ 2。右图为直流电源电解稀Na2SO4水溶液的装置。通电后，分别在石墨电极a、b附近加一滴酚酞溶液。下列实验现象中正确的是（）a．逸出气体的体积，a电极小于b电极b。一个电极放出无味气体，另一个电极放出刺激性恶臭气体 ca 靠近电极的颜色为红色， b．电极附近的颜色不会改变。db 靠近电极的颜色为红色，并且电极附近的颜色没有变化。用石墨电极电解 cucl2 溶液（见右图）。下列分析正确的是（ ） a．a端为直流电源b的负极。通电导致 cucl2 电离 c。阳极反应：cu2++2e=cu-d。通电一段时间后，在阴极4附近观察到黄绿色气体。为了研究电化学原理，某组设计了如图所示的装置。下列说法正确的是（）a．如果 a 和 b 是石墨，则通电后 a 电极上的反应为 cu2 + 2e = cu + -b。如果a和b是石墨，通电后滴入酚酞溶液，靠近电极的溶液呈红色c。如果a是铜，b是铁，通电d后cu2+会移动到电极a。如果a是粗铜，b是纯铜，上电后b电极的质量会增加5。图中为待镀铁制品镀铜实验装置。下列说法正确的是（ ） a．幂 a 极负 b．Ⅰ 铜在极柱上放电，逐渐消耗c．Ⅱ极电极反应为fe －2e===fe2－＋d *快乐学习培训学校教学部保留所有权利

本课主要讲述化学式、化合价和相对分子质量的计算三部分。在此之前，学生们已经学会了如何写出元素和某些物质的化学式。为后续学习第5章“化学方程式”的内容奠定了坚实的基础，因此本课全书起到了衔接上、下的作用。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构和心理特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能目标：理解化学式的含义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学表达某些物质的成分，能用化合价求化学式；理解相对分子质量的含义，能用相对原子质量和相对分子质量来计算物质组成；能理解标签或说明书上标明的某些物质的成分和含量。2. 过程与方法目标：通过讨论交流、活动探索，培养学生运用所学知识解决实际问题。3. 情感、态度和价值观目标：让学生感受到生活中充满化学反应，激发学生对学习的热爱和对生活的热爱。（三）教学难点1.了解化学式，了解元素和原子团的价态。< @2. 用化学就是表达某些物质的成分，用化合价求化学式。3. 理解相对分子质量的含义，并会运用它解决问题。二、说学情为九年级学生，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质微观结构的基本知识有一定的了解，对基本计算有一定的掌握数的能力，为学习化学式相关知识打下基础。根据。经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质微观结构的基本知识有了一定的了解，对数的基本计算能力有了一定的把握，为学习数学相关知识奠定了基础。化学式。根据。经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质微观结构的基本知识有了一定的了解，对数的基本计算能力有了一定的把握，为学习数学相关知识奠定了基础。化学式。根据。

但是，学生的化学逻辑思维能力仍有待提高。本年级学生思维活跃，求知欲强，求知欲强。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，在教学过程中往往采用直观的方法来引导学生。三、教学方式坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生心理发展规律，采用学生参与度高的讨论式教学方式。在学生用书和讨论的基础上，采用对话法和讲解法。在采用问答方式时，特别注意所有学生，针对不同层次的学生提出不同难度的问题，有效开发各级学生的潜在智力，力求使学生在原有基础上得到发展。同时，通过课堂练习和家庭作业，启发学生从书本知识回归社会实践。为学生提供与生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础知识和技能，积极培养学生的教学兴趣和动力。四、说到学习方法我们常说：“现代文盲不是文盲，而是不掌握学习方法的人。” 因此，在教学中要特别注意学习方法的引导。在新课标理念的指导下，结合本课内容，我确定本课的学习方式为：自主探究、合作交流。五、讲讲教学过程（一）导入是通过我之前学过的一些物质的化学式来介绍的：元素可以用元素符号来表示，那么我们之前学的氧和二氧化碳是元素组成的各种元素如何表达和复合?将教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生对问题有强烈的意识，让学生的整个学习过程变成“猜测”，然后进行激烈的思考，期待找理由和证据的过程。

在实际条件下学习，使学生能够利用已有的知识和经验来吸收和索引他们目前正在学习的新知识。这种获取知识的方式不仅易于维护，而且易于转移到不熟悉的问题情境中。（二）新教学1.化学式的学习。学生自学课本第81页的相关内容，初步了解化学式的定义，然后以h2o为例子让学生分组讨论化学式的含义，教师及时引导指出学生容易出错的地方，学生讨论后，教师总结解释，得到定义和化学式的含义。解释后，提出问题让学生思考：化学式前面的数字和化学式中间的元素符号右下角的数字是否具有相同的含义？为什么？组织学生讨论符号h、2h、h2、2h2的含义？根据同学们的初步了解，我总结一下：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字含义不同，因为化学式前面的数字化学式代表分子数，右下角的数字代表分子中含有该元素的原子数。在此基础上，通过多媒体呈现练习题，让学生思考巩固所学知识。在练习过程中，学生会犯一些错误。我将这些错误进行指导和总结，以提请注意写化合物化学式时需要注意的地方。2.化学式的学习同学们已经学会了化学式，为化学价的学习铺平了道路。实验表明，化合物具有固定的组成，形成化合物的元素具有固定的原子比。如果这个比例不是数字，就不能形成稳定的化合物。为化学价的研究铺平道路。实验表明，化合物具有固定的组成，形成化合物的元素具有固定的原子比。如果这个比例不是数字，就不能形成稳定的化合物。为化学价的研究铺平道路。实验表明，化合物具有固定的组成，形成化合物的元素具有固定的原子比。如果这个比例不是数字，就不能形成稳定的化合物。

在化学中，“价”用于表示相互结合的原子数。引导学生看课本《一些常用元素和根的化合价》第83页表4-6。提出有关表格的问题会引发学生的讨论。问题如下：（1）有多少种化合价？它们是什么？（让学生理解元素的化合价是负数）（2）在化合物中，氧是多少？元素？氢元素多少钱？金属元素的价格是多少？非金属元素的价格是多少？（3）在化合物中，正负价数的代数和是多少？（ 4）在元素分子中，元素的价态是什么？在此基础上化学试讲教案模板，组织两个活动。活动1：以小组为单位 在化学价记忆竞赛中，谁记得得最多，记得准确，将被评为“记忆之星”；活动二：让学生写化学价韵、有助于记忆的民谣。活动结束后，向学生展示化学价韵、民谣或快板。通过活动，激发学生参与学习的积极性，深入了解和掌握知识。在学习了一些常见元素的价数和根之后，应用这些价数来推断实际化合物的化学式。通过学生小组讨论练习完成这部分知识。练习如下： 根据化合物中正负价数的代数和为0的原理，

有时需要读取化学式中各种元素的原子数，例如：co2读作二氧化碳。3. 相对分子质量的计算引导学生复习相对原子质量的概念化学试讲教案模板，理解相对分子质量和相对原子质量一样，也是相对质量。通过提问，学生将被讨论，这将导致相对分子质量的计算。由于计算比较简单，通过小组讨论，激发学生自主学习，改正错误。完成相对分子质量计算的教学后，学生可以通过几种商品（如药品、化学试剂、洗涤剂、食品等）的标签或说明书。) 教他们如何检查其成分、含量或纯度，并适当解释化学试剂按纯度的分类。更多教师资格考试相关问题，请关注鸿鹏教育官网。