对外汉语教案模板范文(,语法研究发展到今天,我们认识到了和理论语法)

教学计划一、语法在对外汉语教学中的重要性对外汉语教学（包括对外汉语教学和对外汉语教学），无论提倡哪种教学方法（听、说、直接法或交际法），与语法密不可分。语法对于第二语言（或外语教学）的教与学非常重要。在第二语言教学中，尤其是在有一定的语音基础之后，通常进入语法和句子层面的语言教学阶段。国内对外汉语教学界常将这一阶段称为“语法阶段”，约为半年，其次是所谓的“作文阶段”，语法仍然是教学的重要内容。第二语言教学的对象通常是掌握母语的人。甚至青少年也基本上掌握了母语。在此基础上，第二语言的学习在方法、规律、特点和效率上必然与幼儿时期母语的习得有很大的不同。为了充分获得第二语言能力，特别是在有限的时间内，我们必须依靠有效的辅助手段，即语法。传统上，k1语法的分类提出了“理论语法”和“教学语法”作为一对相对术语。然而，随着语法研究的发展，我们意识到理论语法的对立面不再仅仅是教学语法，而是应用语法或实践语法。实践语法可以根据不同的实践目的重新分类，例如对外汉语教案模板范文，它可以分为计算机处理语法和教学语法。教学语法可进一步分为第一语言教学语法和第二语言教学语法。在第二语言语法教学中，有教师语法教学和学生语法教学。在学生的语法教学中，也可以分为不同阶段的教学语法等。以上描述（南京大学的Guo Xi）在下面的图形中可以更清楚：语法-理论语法，实用语法-计算机教学中使用的语法-第一语言教学中使用的语法-第二语言教学中使用的语法-教师使用的语法（参考语法）学生使用的语法-第1阶段语法第2阶段语法第3阶段语法其他语法（如大学混合教学语法等）根据这个方框图，理论语法和教学语法，特别是第二语言教学语法之间有很大的距离。具体来说，第二语言教学中使用的语法只是实用语法的一部分，这一部分非常重要。这似乎使问题复杂化，但实际操作可能更方便

三、基本概念学术界对理论语法和教学语法没有严格统一的定义，但普遍认同以下解释：1、理论语法：语法学家根据自己的语言观和方法来分析和描述语言的语法，从不同的角度提出不同的语法理论，形成不同的体系，因此可以分为不同的学派，如语法讲义（朱德熙）、汉语语法（赵元任）等。作品中所描述的语法就是汉语的理论语法。(陈海阳)，1991)2、teaching grammar教学语法：根据语法教学的要求制定的语法体系规范稳定，注重语法功能的描述，要求实用易读，不注重理论分析，初步的教学语法体系是汉语语法教学。（陈海阳，1991)3、对外汉语教学语法对外汉语教学语法是指专门为对外汉语学习者编写的书籍中使用的语法。四、教学语法和理论语法之间的区别（1)实用-理论（2)简明-详细）（3)stability-innovate五、第二语言教学语法和第一语言教学语法的区别。第一语言教学语法的目的是教学生系统的母语知识，这需要系统的一致性；而第二语言教学语法是多元的角度全面，不能追求系统的一致性，其教学规则和解释也可以是片面的、暂时的、不完善的、个案的，甚至是片面的

这样做有很多好处。对学生的学习进行适当的解释可以帮助学生在不同阶段消除相关障碍，使学生的学习顺利进行。同时，它也可以让学生信任老师，给学生勇气和信心，这在语言教学中非常重要。例如，当一个外国学生问：为什么我们说“张三被李四杀死”而不是“张三被李四爱”，我们当然可以有不同的答案，但哪个答案最好？也许我们可以用“被”来表达“我们不想发生的事情”。当然，我们知道这样的解释可能不“科学”，但它更实际，考虑到学生的可理解性和可接受性。首先教学生最常用的，然后随着他们水平的提高，让他们系统地理解一些特殊情况。给出非常积极的回答将增加学生对老师的信任。六、清初语法，教师使用。语法和学生使用换句话说，学生使用的语法只是教师语法的一个简短版本。这里学生使用的语法主要指初级和中级学习者使用的语法。对于高级学习者，他们可以使用教师使用的语法语法教学与语法教学的关系。语法教学是语法教学的基础。语法教学的内容不应该全部教给学生，也不应该按照语法教学规定的顺序逐一教授

第二语言语法教学是一种有目的的语法知识教学（不是语法知识）学生在某一阶段或特定场合需要如何选择、何时选择以及如何教授某一语法知识点是语文教师的一项重要工作，它对语文教师的素质有着很高的要求。从这个意义上说，语法教学是建立在科学的基础上，符合教学实际的ice，语法教学的关键在于教师。因此，教师应该是语法教学的中心。七、理想教师使用的语法的特点。教师使用的理想语法应该是语法教学的参考书对外汉语教案模板范文，属于参考书的性质（包括具体事实和具体说明）。它应该向学生解释各种语言现象，消除他们学习道路上的障碍。根据教学实践，一本理想的教师语法参考书至少应该做到以下几方面：（1)inclusive）所谓包容性，是指这种语法应该能够回答和解决学生在学习中遇到的各种问题。它不仅应该包括语法规则，还应该包括用法规则。它不仅应该使学习者能够学习正确的语法，而且应该使学习者能够学会如何恰当地表达。例如ar书应该引入“因为？？所以？？”，例如，“你”作为人称代词表示尊重，但在很多情况下我们不使用它。当然，这样的话，教学语法会非常复杂。因此，如何处理这个教学语法系统是语法教学中应该认真研究的一个重要问题

教案网123