教案中的板书设计模板( 【教学教研师】《花钟》教学设计（二）)

人民教育版三年级汉语书《花铃》教学设计优秀教案

《花铃》教学设计

【教学背景分析】

《花铃》是人民教育出版社小学三年级语文课文。课文思路清晰，语言优美，让学生将阅读、理解、感知紧密结合，让学生阅读自如、充分。阅读对鲜花的热爱，阅读对构造精美的花钟的钦佩。文字遵循“总结现象-揭示原因-实际应用”的思路，说明不同的花朵会在不同的时间开放，以及它们的原因。笔者先说说观察后的发现：一天之内教案中的板书设计模板，不同的花开的时间是不一样的。它还以图形方式列举了牵牛花等九种花卉的不同开花时间教案中的板书设计模板，以说明这一发现；然后分析回答不同植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关。 最后，我展开讲了讲植物学家是如何建造“花钟”的，很奇怪。

[整合思路]

根据小学生的特点，利用生动的多媒体课件创设情境，有效突破重点难点，让学生积极参与学习。具体整合思路如下： 在新班级介绍和进入情境环节，课件中盛开的花朵激发学生的学习兴趣和对花朵的热爱。在理解环节，课件展示的重点句子，引导学生体验不同句型的表达效果，增强学生的语言感知能力，加强学生的语言和写作训练。然后让学生用自己的眼睛见证短暂的境遇，化抽象为直觉，突破难关。通过花钟不同场景的具体观赏，可以体会到植物学家建造花钟的神奇。激发学生热爱科学，培养学生观察能力。

[教学设计]

教学目标：

１、知识与技巧：能认出8个新字，写出14个新字，读写正确，“求美、香、妩媚、艳、醒、湿、亲、情、秀、适、适应性，昆虫，传播，植物学家，构建，依次，粗略”等词。通过多种形式，让学生正确、流利、感性地阅读课文，并背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作、讨论和探究的方式，培养学生的学习能力和合作意识。

3、Emotions, Attitudes and Values：激发学生观察的兴趣，学习作者用心观察、善于探索的科学态度。初步培养关注周围事物，仔细观察和思考的习惯。

教学重点和难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，尝试改变一些句子。

教学准备：CAI（Computer Assisted Instruction）课文阅读精选《新飞跃》（新课标小学语文教学资源包）

设备分析：

本文的教学模式2可以有效突出重点，突破难点。课件直观生动，画面精美，让学生学习更轻松、更有趣，有利于教学任务的顺利完成。

学生情况分析：大多数孩子聪明、勤奋、好学。他们具有一定的认知和分析能力。少数学生参与感强。他们可以找到自己的价值，并在接受他人的评价时产生兴奋。感觉、自豪、对自己充满信心；他们可以在接受他人的评价中发现自己的价值，产生兴奋感、自豪感和对自己充满信心的感觉。

教学过程：

一、Blackboard 话题，介绍新类

１、（黑板题目：华中） 老师发言：通过上节课的学习，谁能说说华中是什么？你有什么问题吗？

２、让我们一起欣赏美丽的花朵（课件呈现五彩缤纷的花朵）文中用什么词来形容这个场景？ （课件呈现的文字：鲜花盛开、争奇斗艳、芬芳迷人）

美丽、芬芳、迷人的花朵中隐藏着许多秘密。让我们走进正文，一起探索。

（评语：用精美的图片了解不同的花，引导学生提问，激活学生思维，激发学生学习兴趣，让学生积极参与学习。）

二、朗读欣赏，整体感受。

边听边思考：（用CD大声播放文本）

1、 科学家揭示了一个有趣的现象？

2、为什么不同的植物在不同的时间开花？

（评语：本环节使用CD-ROM播放课文朗读，调动学生多方面的感官，让学生进入课文，初步感受文章语言之美，感受精彩花钟。）

三、品读感悟交流经验

(一）学习第一个自然段：

1、指名读，这一段给我们介绍了一个有趣的现象。文章的中心句是什么？用“———”标出，周围介绍什么花？ （学生发花图片回答老师）

2、看图复述答案：花什么时候开？

学生回答：五点钟牵牛花开，五点钟左右玫瑰花开...

3、读读讲：也是写花什么时候开的，怎么写在书里？请再读一遍第一段的相关句子，选择你最喜欢的一句话，反复阅读，同桌说说你对花开时的想象以及你喜欢它的原因。

4、学生自读，互读，理解。

5、（展示课件第一个关键句）朗读，拓展想象，交流经验

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件展示关键句，让学生体验不同句型的不同表达方式，增强学生的语言感知能力，积累好词句。）

7、我会填写：（练习出现在课件中）

牵牛花

玫瑰、睡莲

万寿菊烟花

月光花，顿悟

我知道写不同句子的情况，这会使句子更丰富

（评语：通过此练习，学生将进一步体会语言表达的丰富性，增强对语言的感知能力。）

8、想想为什么作者“发现不同的花会在不同的时间开放”？

对你的启发是什么？

（二）Learning第二自然段（主要以自主合作学习为主）

1、为什么不同的花在不同的时间开放？植物学家进行了研究，他们发现了什么？

2、co-study：请默读第二段，思考，讨论，谈谈：你明白了什么？ “匹配”是什么意思？链接到文字，你能猜到“夜来香为什么晚上八点左右开门”吗？为什么大多数花在白天开花？

3、集体交流，老师的摄像头在黑板上敲击写：温度、湿度、光线、昆虫活动。 （评价学生合作学习情况）

盛：我明白了……

4、courseware 欣赏晚花盛开的美好时刻。

（评语：用课件把抽象化为具体，让学生直观地感受到平时难以看到的短暂美。）

5、理解并大声朗读整个段落。

(三）学习第三自然段

１、花钟赏析：聪明的植物学家将不同时间开放的花朵一起种植，像钟面一样修复花园。你想参观吗？ （课件呈现日内瓦最早的花钟）

（评语：课件让学生更深入地感受花钟的神奇，开阔视野，激发学生热爱科学的意识，培养仔细观察事物的能力。）

2、赞美花钟：参观后有什么感想？

３、Comparing句子：“当我看到一朵花盛开时，我知道现在几点了。”这句话对吗？

文中的语言是如何描述的？按名字朗读第三个自然段

课件中出现的句子：一起阅读“你只需要看看刚开了什么花，就知道大概几点了”

这两组句子有什么区别？ “刚才”可以去掉吗？为什么？还有什么词可以用“大约”代替？

４、是的，作者的话很准确。这个看似模糊的词，其实反映了客观事物的真实状态，反映了科学家遵循客观事实的态度。文章中有好几个这样的词。请快速浏览全文查找。

课件中出现的话：总有...的危险

５、领会第三段。

（评语：用课件展示含糊的词语，激发学生的积极性，欣赏作者用词的准确性。）

四、再次阅读全文，总结并展开

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词句

2、师Summary：作者之所以能写出如此精彩的文章，是他细心观察和不断探索的结果。还要养成细心观察事物、发现和探索美丽大自然的好习惯。

3、你能告诉我，你在日常生活中观察到了什么吗？你发现了什么？

五、jobs：

1、观察一种事物并记录观察

2、课外阅读最喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《科学为青春》等书籍

【学习评价设计】

评估表：

1、课堂问题

2、阅读情况

3、合作学习情况

4、课堂参与

[总结与反思]

在课堂教学中，如果教师能够及时、恰当地对学生的活动进行评价，就可以保持和激励学生。如果能在评价中启发和启发学生，就可以有效地培养学生的思维能力和语言能力。在这堂课的教学实践中，我深刻体会到正确评价学生的重要性。在课堂上，我尽量使用刺激性的语言来激发他们的学习兴趣，帮助他们建立信心。实践证明，课堂效果良好。未来我会继续探索，让评价的语言更加丰富多样。

回顾这节课，教与学是一个学生感知、感受、理解的过程。这个重要的过程属于学生。我们必须根据情况把这个权利还给学生，让他们成为课堂上真正的主人。

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