教师技能大赛教案模板(惠济区教育体育局关于举办2012年中小学体育教师教学技能比赛的通知)

会集区教育体育局

关于举办2012年中小学体育教师

教学技能大赛通知

中央学校和局直属学校：

为贯彻落实***《关于加强青少年体育锻炼增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）精神，进一步深化体育课程改革，推进体育课程改革。提高中小学体育教师素质，入选郑州市中小学体育教师教学技能大赛。经研究，决定在会济区举办2012年中小学体育教师教学技能大赛。请各单位按照比赛要求，认真组织教师参加比赛。

一、比赛时间：4月5-6日二、比赛地点：正实中学

三、参加者：各区体育教师（1、40岁以下必须参加；2、从事体育2年以上（含年），具有教师资格*；3、参与课堂达到标准教师。）

四、游戏内容：（一）队列队形

在指定区域完成指定动作内容。 (二）特*显示项目

每位参赛老师从武术、健身*、舞蹈和体育舞蹈中选择一项。

(三）prescribed item

全日制义务教育和普通高中、体育、健康班所涉及的课程内容。

(四）模仿类

随机选择课本内容进行模拟课。比赛按照实践课程的基本教学模式在规定时间内完成，应包括“完整动作示范、动作要领讲解、重点难点分析、学习方法指导、组织教学方法、动作修正”等内容。常见错误”。

五、游戏方法

1、比赛分为初中组和小学组。 2、游戏出现顺序会在游戏前绘制。

六、Reward：根据个人比赛总成绩，中小学校将设一、二、三等奖。

七、报名：各单位将于3月27日向体育、健康、艺术处报送参赛名单，逾期未报的，视为弃权。

八、Other

1、 参赛教师必须身体健康，穿着考究，球类运动可由选手自行准备。

2、本次体育教师教学技能大赛成绩将纳入课堂教学基本功。

3、未完成事项另行通知。

附件：中小学体育教师教学技能竞赛规程。

2012 年 2 月 27 日

附件：

体育赛事详情中小学教师教学技能大赛

一、队列形成（一）赛内容

不到一个篮球场的一半大小。指定内容包括原地和行程两部分，每个指定的具体内容至少出现一次。从指定的起始位置开始，到起始位置结束。

原地内容：立正、深呼吸、排队。

行进室内容：排队练习：跑走，站着。旅行时，左转，右转，然后返回。

(二）赛式

以个人单修形式完成，自称自创。 (三）动作规范

请参阅***排队顺序，*发布“2010”第23期。

二、prescribed items (一）田场

跨栏比赛全程 60 米。在直道中跨过 3 个障碍：男性，与第一个障碍的距离 13.72m，障碍高度0.84m，障碍9.14m；女性，到第一个栏杆的距离为 13m，栏杆高度0.762m，在柱子之间8.5m。每人一次测试机会。

(二）球类(篮球))

球停在端线后，右手运球在第一个障碍柱前开始做后转运球，换左手运球到第二个障碍柱，做前转运球, 改为右手运球 , 移动中单手肩射或移动中单手反手, 不论是否投篮, 都抢篮板, 将球传给传球者双手放在胸前，侧身跑动时使用移动空间 双手在胸前传球，传球者传接球后，移动过程中射门结束。

每人两次考试机会，计算最好成绩。

(三）球类(排球))

将球握在发球区并按照指示发球。发球后进入场区，接到对方（可以是自己的球员）推球（低手发球或丢球），然后继续自动传球，自垫，连接前场区域。一个秒杀技术，然后是网前的一个块（模拟）。

每一步都是一项技术，step 2-5 step 4

技术（接球和进攻球

自传，自我缓冲，粉碎技术）是一组连贯的镜头。球不准落地，自传、自垫不限次数。

利用女子网的高度，每个人有两次测试机会，计算出最好的成绩。 (四）球类（足球）

从中线开始，跑球（触球在身体除手以外的任何部位），球着地后，将球传到脚内侧和传球手（可自己的球员）踢墙式二比一，受试者用脚内侧帮助传球者传球，然后依次运球穿过障碍物。在最后一个障碍之后，脚背用于打开门。运球越过障碍物的方法不受限制。每个人有两次测试机会，计算最好的结果。

(五）体*(技能)

1、 在规定区域内按顺序等待出现。外出时，面向裁判的右手示意动作开始。动作完成后，面向裁判站立，双臂举起表示动作结束。

2、 应始终如一地完成所需的操作组合并失败。如果裁判表示允许，您可以从失败的动作继续，但如果一个动作重复失败两次，则该动作计零分。

3、应着简洁的运动装和运动鞋，禁止佩戴项链、戒指、手链、手表等配饰。

男子技能组合动作：弯腿分体、慢起手倒立（2秒）-前滚并交叉双腿转180度-后滚肩肘倒立（2秒）-前滚并保持抬腿-燕平衡（2秒）-俯冲向前翻滚-站起来跳跃。

女子组合技巧：前滚180度交叉双腿-滚后肩肘倒立（2秒）-单肩后滚屈膝支撑单腿平衡（2秒）-双膝站立-跪着跳跃 - 站起来跳跃。

男子撑跳：小学教师完成横箱分腿跳；中学教师完成对角助跑直角跳跃。如果第一次行动失败，可以进行第二次，结果以第二次为准。

三、特*展览项目

选择武术、健身*、舞蹈和体育舞蹈之一。时间控制在60秒内完成（自带音乐伴奏）。

四、类规定项目的模拟

抽签确定的教材内容将根据教材内容分片教学（只进行教材链接的基础部分），通过技术分析进行模拟课教材、重点难点、讲解示范、纠错、教学组织。时间限制为 5 分钟。

(一）小学课本内容

(二）中学课本内容

五、每个点值

个人满分100分，分数分配如下表：

教学技能竞赛评分比

第二部分：体育教师基本教学技能竞赛三分钟演讲稿

亲爱的评委，亲爱的同学们：

大家早上好！

我是第一名选手，今天演讲的主题是“加入体育，品味幸福”。

十多年前，我从退役运动员变成了体育老师。第一次站在学生面前，我不知所措。是孩子们天真的笑容、温暖的问候、期待的眼神，帮助我融入了体育。和孩子一起跑步，一起做*，一起玩游戏，我逐渐被孩子信任，被孩子爱，被孩子需要。感觉就像当体育老师一样——很开心，很满足，很开心。

新课改之风吹进校园，健康篇一、target 领导力、学生体质、快乐课堂、终身体育、兴趣培养等等，一系列词汇不断出现在我的学习中笔记，教学设计，在工作总结中，深深烙印在我的脑海中。我记得那是一堂体育课，主要目的是培养学生的耐力。以“寻宝”为主题，我为孩子们设计了几个“宝藏点”。准备完毕，谈了目标，谈了方法，提出了规则教师技能大赛教案模板，分成了几组，寻宝小队高高兴兴的出发了。小胖顿儿在组队时很受欢迎，因为和小胖顿儿一起完成寻宝的组会获得特别奖励。小胖墩今天跑的很猛，不过没过多久，小胖墩儿就有些落后了。看着那些落后的，他们被同伴催促着跑，拖着，推着。孩子们跑！追赶它！笑！下课后，孩子们冲我说：“今天玩得开心！” “这个很酷！” “它是如此令人兴奋！”孩子们笑了，我也笑了。

学校里的小胖子越来越多，他们在体育课上不愿意动也不能跑。针对这种情况，我加强了教育教学方法的研究，从提高小胖点的积极性*开始，让他们动起来，跑起来，渐渐的小胖子愿意动，能跑，能跑。跑远。我班的小胖子都不错。我在实践中探索，在探索中思考，在思考中成长。 2008年代表淮安市获得苏北小学体育教师优秀课评一等奖。班级，多篇论文获奖发表。

我能得到学生的喜爱，得到同行的认可，得到领导的肯定。我感受到的是幸福。幸福是一种感受，是一种体验，是我教育人生的美好愿景。我愿与体育携手，与孩子们一起，让现场充满欢声笑语，品尝体育老师的快乐！

第三部分：教师技能竞赛活动总结

教师技能竞赛活动总结怎么写？以下是小编组织的教师技能竞赛活动汇总。欢迎大家阅读学习！

教师技能竞赛活动总结一

根据x教发[20xx]xxx文件精神，为进一步提高我镇小学教师的教育教学水平。为加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学新思路，我镇结合实际，组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛。 活动总结如下：

一、基本情况

本次教师课堂教学技能竞赛分为预赛和镇级竞赛两部分。预赛分为xxxxxxx片。中心学校抽选领导指导每部电影的工作，赛后提交比赛总结和获奖推荐表；镇级比赛由中心学校组织，在清友河希望小学举办。全镇各学校推荐的6名教师参加。评委们精心组织了讲座。在活动中，每位参与的教师都能以高度的责任感做好工作。准备、运用灵活多样的教学方法，真正将本次活动作为一次基础教学竞赛，作为展示自我、展示风格、展示水平的平台，基本达到活动的预期目的。赛后，评委们进行了认真的讨论和总结，决定推荐xxxxxxxxxxx三位老师代表我镇小学参加县级比赛。

二、本次大赛的优势：

1、高度重视，精心组织。

在我镇本次课堂教学技能大赛的过程中，学校领导全程参与活动，所有老师都可以认真听课。此活动用作学习和培训机会，以争取改进。

2、利用现代教育技术提高教学效率。

本次活动所有参与教师均要求采用多媒体教学方式。难能可贵的是，苏东五小还有一堂英语课，同样采用多媒体技术教学。按照课程改革提出的“大力推进以生为本的教育理念走进课堂”的原则，在各学校参加竞赛活动的教师，可以在课堂教学中注重创设情境，通过课文引入课文。课件动画，结合音乐进行模型朗读。讲故事结合动画，结合动画探索自然科学的规律和知识生成的过程，以激发学生的学习兴趣，充分利用信息技术与学科课程的融合，培养学生的学习能力热情*。

3、为学生提供自主空间，培养学生的口头表达能力和实践探索能力。

新课程标准旨在通过倡导以自主、合作、探究为基础的学习方法，培养学生的自我意识，发展学生的主观能力。在本次比赛中，所有教师在整个教学过程中始终把学生放在主要位置。教师备课、教学组织、教学设计、教学方法等可以根据学生的实际情况，赋予学生充分自主学习的能力。空间。 xxxxx小学老师xxxxxx的六年级语文课提出教学目标，让学生自主学习和讨论，学生愿意参与，兴趣浓厚。在xxx小学老师xxx的数学课上，老师关注的是让学生探索知识生成的过程。诸如[你发现了什么？”[你是如何发现的？”这样的问题充满了教室。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组答题（全部答题），或仓促答题（举手答题），或必须答题（来电答题），思路清晰，语言流利。 xxx小学xxx英语课生动有趣，教学方法灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。

4、Life融入教学，让学生体验学习的乐趣

在比赛中，老师们将生动的生活主题引入大课堂。在教学中，教师可以联系生活现实，吸收和引入与现代生活、技术等密切相关的时代*和地点*的教学信息，进行教材加工、教材整理、知识重组，留下学生处于一种想象中却又未知，欲罢不能的心理状态，激起强烈的探索欲望。尤其是xxx这样的数学老师，让学生发现数学就在身边，极大地激发了学生求知的内在动力，提高了学生运用数学看待实际问题的能力，达到了学习的最终目的。数学。

5、参会教师深刻反思，*迈出新的成长步伐。

在县级课堂教师技能竞赛等活动中，乡镇级参赛教师无需进行课后反思。然而，比赛结束后，6位老师主动进行课后深度反思，这已经成为他们的习惯。他们认为反思是改善业务的唯一途径，并努力成为反思型教师。

三、本次活动的不足及对策：

1、如何有效开展合作学习的实践活动？

作为新课程提倡的三种学习方式之一，小组合作学习成为在形式上区别于传统教学最明显的特征。在课堂上，学生有自主和合作的机会。目的是培养学生群体之间的合作意识和竞争意识，培养交流和审美能力，强调合作动机和个人责任感。教师在小组讨论中应该做什么？他们不是等待，不是看，也不是自己做其他事情，而是深入小组，了解学生合作的效果、讨论的重点、认知的过程等，灵活调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数课堂上，我们都能看到小组讨论式的合作学习。这说明教师已经有意识地将这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，对于个别教师来说，大部分的讨论都只停留在形式上。经常当老师宣布小组讨论时，前排的学生会害羞地转过头来。教室里充满了嗡嗡声。四人组里教师技能大赛教案模板，每个人都张大了嘴巴，谁也听不见谁在说话。几分钟后，当老师叫到【停】的时候，同学们顿时冷静了下来，站起来说话的同学说：【我怎么看。 【我觉得应该是。 “学生还是关心[我怎么样”，而不是[我们小组怎么样”。其次，小组内的分工不明确，不是真正意义上的合作学习。另外，让学生学习的习惯听不完，经常是同学在讲，别人跟在后面。由此可见，如何将“合作交流学习法”有效地引入我们的教学课堂，是现在乃至未来值得思考和研究的问题。