等腰三角形知识点及典型习题教案模板3(小学数学第十一册第三单元规范的教学设计是怎么写的吗)

教学设计是系统地规划教学系统的过程。那么，你知道如何编写标准的教学设计吗？以下是小编整理的小学数学单元练习详解5教学设计。欢迎阅读和分享，以供参考。希望大家喜欢，希望对大家有所帮助。

小学数学第一单元习题细节的教学设计

课本分析

《分数乘以整数》是江苏教育出版社出版的《小学数学》第十一册第三单元的内容。本节内容以整数乘法的含义和分数加法的计算为基础进行讲授。一个分数乘以一个整数的含义与乘以一个整数的意思相同，只不过这里变成了一个分数。以后求几个加数之和的简单运算就用乘法解决了。注重培养学生的计算能力。

研究分析

学生学习了整数乘法、减法和分数加法的含义。学生可以用分数加法推导出，当一个分数乘以一个整数时，只有分子与整数的乘积作为分子，分母保持不变。

学生刚学分数乘法时，有时可能不会考虑先预约，所以上课时要注意。

教学目标

1、 让学生理解分数乘以整数的意义。

2、 培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。

3、 让学生在学习中获得成功经验。

教学重点和难点

要点：理解分数乘以整数的意义。

难点：掌握整数与分数相乘的计算规则。

教学过程

1、让学生手工制作绢花，加深了学生用乘法简单计算几个相同加数之和的能力。

2、让学生用彩绘纸代表丝带，加强学生对分数含义的计算。

3、 理解分数乘法的含义，理解分数乘法的公式，加深对两个因数相乘的理解，交换因数的位置积不变。

4、Summary。

小学数学单元2练习细节的教学设计

【课本分析】

1、教学内容：P81案例1和P82，小学一年级数学P81案例1和P82第一题，人民教育版义务教育课程标准标准实验教材。

2、教材的地位和作用

这节课我们需要明白的是，分针只是指大刻度上的时间和1点钟和60分钟的关系。它是基于学生对全课时和半课时的初步了解，掌握这节课的知识，不仅是用1分1分的方法为下一课准备一定的时间阅读，也为日后理解时分秒及相关计算打下基础。

3、本课教学目标

知识目标：能够读写大刻度上分针所指的时间，知道1小时=60分钟。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索与合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的喜悦，自觉养成观察和珍惜时间的好习惯。

4、确定教学的重要性和难度

要点：知道分针大刻度时如何读写时间，了解小时和分钟的进度。

难度：知道每个大尺度代表什么点。

[教学方法、学习方法选择]

1、针对一年级学生的心理和生理特点，将故事和游戏融入每个教学环节，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与热情。

2、充分发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和生动性，为抽象的时间概念提供生动的感性支持。学生通过仔细观察和合作探索来传递知识。重组以达到认识和理解知识的产生和发展过程的目的。

【教学方案设计】

一、创建一个情况并导入有疑问

1、讲座介绍：这个学期，数学王国里的两个精灵从聪和明明一直和我们在一起，一起上课，一起玩游戏。今天，为了准时与我们见面，他们都起得很早，让我们看看等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，他们什么时候起床的？他们什么时候去上学的？ （出示课件挂钟，学生读时间） 哟，从聪，明明 不过真的很准时，一到学校上课铃就响了。 （课件展示了P81的主题图）

2、Question：面对主题图，同学们发现钟面上的时间既不是整点也不是半小时，存在认知冲突。他们会根据钟面猜测和争论。迫不及待地想知道什么时候开学，老师指出了题目并在黑板上写了下来。

【本节巧妙复习了从聪和明明的全时和半时复习的课表，选取最熟悉的课堂场景介绍新班级，让学生利用已有的经验进行猜想。有分歧时提出质疑，激发学生理解知识的欲望，产生强烈的“我要学”的心理冲动。 】

二、合作探究，学习新知识

1、了解钟面刻度

(1)学生视学具钟，群交流，老师巡视。

（2)Report，补充，课件展示学生反馈的结果。

(3)讨论：1小时时针走多少？1分钟分针走多少？时针在刻度1上运动是什么意思？分针在刻度上运动是什么意思1 是什么意思？

(4)Count and count:分针从12到每个大刻度是多少个小格？每个大刻度表示多少分钟？分针绕一整圈，经过多少个点？

（5)courseware 演示：分针转到刻度1并经过5个格，刻度1表示5分，转到刻度2并经过10个刻度，刻度2表示10分...

（6)student 在 P81 钟面刻度图上填写结果，尽量记住每个大刻度用最快的速度代表多少点。

（7)通信记忆法。

[这节课很难知道每个大刻度代表多少个点，因为学生还没有学会乘法公式，所以只能用1个小格子和1个小格子来数或者5个小格子加5个小格子要添加的小网格。原来的方法，所以我在这个环节采用了逐层教学的方法。首先让学生从静态钟面上得到1个大格子和5个小格子，一共60个小格子。发现，然后从动态钟面讨论、计数、计算，了解每个大刻度上分针的含义，为正确读取时间铺平道路。 】

2、识读分离意味着大规模的时间

（1)释疑：学校什么时候开始上课？（8:15）要不要向同学介绍一下你知道时间的方式？在群里互相交流。

（2)指学生介绍方式，老师做总结。

（3)（在黑板上贴上例1的三个钟面）指定学生读时间。

（4)student 尝试了两种方法在练习本黑板上的三个钟面上写下时间。

（5)指学生在黑板上写字，其他学生评价并找出写时应注意的问题。

（6)Game：敲鼓传花，打鼓打发时间。鼓停又停。时间停。学生读课件钟面上的时间。

[本节有利于学生组织自己的语言介绍识别阅读时间的方法

相互学习，优化多种阅读方式，培养学生综合能力。在试写时间，参与评价的学生不仅可以培养自己的判断力和表达能力，学会用钦佩的眼光看待同龄人，更因为评价过程留下的深刻印象，让所有学生都注意到了准确性、整洁度和美丽。等等问题，特别记住分钟数小于10，分钟数前面要加0。打鼓传花的游戏将练习与趣味相结合，避免了简单练习的枯燥，瞬间活跃了课堂气氛。 】

5、了解小时和分钟的关系

(1)传说故事:老师发现学生们真的很了不起。他们不仅有一双会认时间的眼睛，还有一双会写时间的灵巧手。为此，老师给大家讲个故事作为奖励，你们都听了我讲过乌龟和兔子的故事。上次小白兔很不服输，所以他让小乌龟打一轮围绕12棵树的运动。猜猜这次谁赢了？好吧，我们一起来看看游戏。（课件演示了同时小白兔跑了一圈，小乌龟只跑了第二个树。）其实，我们今天所知道的，在钟面上，时针和分针也曾这样在龟兔赛跑。（龟兔赛跑的场景变成了钟面）

（2)团队合作：转动闹钟的分针走动，仔细观察时针的变化，探索1点钟和60分钟的关系。

（3)courseware 动态演示了分针移动一圈，时针移动一大格的过程，以验证学生的结论。

【本节以龟兔赛跑的故事重燃同学们探索的热情。同学们迫不及待地想揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，终于发现1点钟=60 课件的生动演示不仅验证了同学们的发现，而且使他们感兴趣。 】

三、动手练习巩固新知识

1、老师报时，学生拨校钟。

2、同桌一起工作，一个同学分配工作和休息的时间，其他同学阅读时间。

【通过用手拨号和说话，充分调动眼、手、脑等感官，养成用手和脑的好习惯。也让学生以一种微妙的方式服从和珍惜时间。教育。 】

四、用新知识解决问题。

1、完成课本P82“Do One Do”的第一题。

2、Game：开火车。火车的图片出现在课件中，伴随着火车的声音，全班同学排好队开火车，火车停了，老师提问，学生根据提示回答问题屏幕。例如，“Woo-火车去哪里？” “火车开往广州。” “到广州的火车什么时候开？” “11:20到广州。”

【新课程标准要求学生在日常生活中学习数学。在这个环节，结合生活现实，设计了一个火车游戏，让学生感觉数学知识就在身边。师生们参与的游戏将课堂气氛推向了高潮。 】

五、Class 总结，课外拓展。

(1)Practice Jobx) 10月12日上午9点，一个让全中国人民骄傲和自豪的时刻，神舟六号载人飞船成功升空。现在让我们一起来回顾一下这激动人心的一幕。对。 （播放神舟六号发射信息视频）我们神舟六号在太空飞行了几天后，安全着陆的那一刻也牵动着万千中国人的心，你知道什么时候能返回着陆吗？请上网查询它降落的确切时间，设计一个漂亮的钟面，并显示这个时间。下次数学课，我们会用这些作品举办钟表展，好吗？

【课后的实践作业充满挑战和创意。由于神舟六号返航时间是4点33分，再次引发了学员之间的认知冲突。为了完成作业，学生必须有意识地运用本课所学的内容。学习内容探索新知识，学生思维的翅膀会更加张开，飞得更高。 】

对于整个班级，我尽量给学生留出时间和空间，营造轻松愉快的学习氛围，组织他们操作、合作、交流，鼓励他们猜想和概括，让学生真正成为高手。学习并成为杰出的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。

小学数学单元练习细节3的教学设计

一、课本分析

(一)教科书状态和功能

圆形是常见的几何图形之一。它不仅在日常生活中得到广泛应用，而且在几何学中也占有重要地位，是进一步学习数学等学科的重要基础。本节讨论圆和圆。在五种位置关系中，

(二)教学目标

知识和技能

(1)理解圆与圆的五种位置关系，掌握利用圆心距离或圆与圆相交的个数来确定圆与圆之间五种位置关系的方法圆和圆。

(2)了解切线和割线的概念。

过程和方法

通过生活中的实际例子，探究圆与圆的五种位置关系

情感态度和价值观

通过操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索圆与圆的位置关系，体验运动变化的观点，量变到质变的辩证唯物主义观点，感受数学之美

(三)重点、难点

要点：用数量关系揭示圆与圆的位置关系

难点：利用圆与圆的位置关系解决实际问题

二、教法学法

教学方法的设计情境创设、疑问、启发、交流、探索、创新

学习方法的设计、观察与猜想，自主探索、合作、交流、归纳与创新

三、教与学交互设计

1.上下文介绍

2.合作伙伴

3.得出结论

4.巩固新知识

5 综合开发

6 布置作业

1.上下文介绍

这就是我导入本课的方式。首先，我展示四张图片。 【同学们，请观察这些图片，找出其中圆圈的位置关系。请用你自己的话表达出来。 】

学生将发表自​​己的意见。老师不要过早下结论，而是要让学生在下一课继续探索。

2.合作伙伴

在这个环节中，我让学生们拿出预先制作的圆圈，让他们分组工作，探索圆圈和圆圈之间的关系。

教师导游

3.得出结论

【为了让学生对圆与圆的五种位置关系有更深入的了解，老师演示了课件。学生观察并总结结论。圆与圆的位置关系有五种：距离、外周、相交、相交、内切。]

为了让同学们对圆与圆的五种位置关系有更深入的了解，这里我引导同学们从焦点的数量上对两个圆的位置进行分类。

为了让同学们理解圆心距离与两个圆在五个位置的半径之间的定量关系，我在这里设计了五种动画课件。老师示范，让学生总结。

4巩固新知识

为了巩固上面的知识，我在这里设计了三个简单的练习等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，只是简单地应用了五个位置关系的中心和半径之间的数量关系。

为了提高学生的能力，简单的应用是不够的，所以我设计了样题。由于样题难度较大，需要师生共同完成。

5 综合开发

为了巩固以上学习内容，我在这里设计了一个练习题，希望同学们能够独立完成。

为了增加学生学习数学的兴趣，特在这里设计了一个版块，力争做一个小设计师。这个环节不仅可以增加学生学习数学的兴趣，还可以提高学生的能力。同时，也可以活跃课堂气氛，让学生意识到生活处处有数学，数学源于生活，同时，课堂的丰富多彩，让学生快乐学习。

6 布置作业

最后一个链接是布置作业，我的讲座到此结束

小学数学单元4练习细节的教学设计

教学内容：

示例6、“Do One Do”在教科书第67页和教科书第69页练习16的问题1~3。

教学目标：

1.通过动手操作，让学生理解和掌握三角形内角和为180°的结论。

2.可以用三角形内角和为180°的结论来求出三角形中未知角的度数。

3. 培养学生的动手能力和分析推理能力。

关键难度：

掌握三角形的内角和是180°。

教学准备：

三角卡、量角器、尺子。

学习过程

一、review

1、什么是平角？平角是多少度？