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初中美术教案怎么写

初中美术教学计划如何写第一章：初中美术教学设计

课本分析：

《花饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（河北教育版）第14卷第三课。本课的设计以“花”的形状变化为出发点，让学生欣赏和感受花儿的美，通过大胆想象和表达的方法，采用概括、归纳、夸张的方法，设计和绘制美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和改造生活中的事物，美化生活空间。学生分析：

七年级学生刚刚完成从小学到中学的过渡。一方面，他们保持着强烈的好奇心和表达欲望，渴望成功和被认可；另一方面，他们的抽象思维开始具有比较优势。通过观察和引导，可以对事物的本质特征有一定的了解。能够独立思考并完成某些任务。教学思路：

通过播放花卉幻灯片，激发学生对花卉装饰画的兴趣，通过视频激发学生的学习兴趣，鼓励学生探索花卉装饰画的特点和形式，并能够完成一个花卉装饰独立绘画。教学目标：

1.知识与技巧：能够欣赏和感受花的美，懂得一些花饰画的基本技法，如概括、归纳、夸张等。

2. 过程和方法 目的：能够用自己设计和绘制的装饰画来美化生活空间。

3.Emotional Attitudes and Values：能够大胆地思考和表达，表达你的想法和情感。激发学生学习艺术的兴趣，帮助学生树立正确、健康的审美观念；培养学生观察和体验生活中的乐趣和情感；培养学生丰富的想象力试讲教案模板初中美术，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本技法来选择、夸张和变形花朵。教学难点：尝试运用夸张、变形、技巧来设计花卉装饰画。课时：1课时教学准备：

教具准备：多媒体课件、花卉图案

学习工具准备：铅笔、水粉上色、水粉等颜色工具、贴花

教学过程：

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课后反思：

作为教师，不仅仅是简单地将课本中的知识灌输给学生，还要进一步拓展课本的内容，将所教的知识与学生的实际生活联系起来，让学生接受知识在美丽的同时，身心得到健康成长。所以，在这节课的教学中，我注重学生的参与感，让他们活跃起来，提出自己的意见，让他们体验到学习的乐趣。同时，我也注重学生之间的互动，通过观察—分析——讨论—探究—欣赏，培养学生的探究精神和创新能力。关注学生之间的情感体验和师生之间的互动。同时，我也注重教学内容与生活现实的联系。比如让学生了解和发现花饰画在生活中的应用，用所学的知识来表达自己对生活的认识和理解，让这些知识不再枯燥。如果超越情感，就会生动地与现实生活相结合，体现一种教材的人文精神。通过启蒙和引导，学生可以更深入地挖掘与花卉有关的生活问题，课堂气氛活跃，教学效果好，达到教学要求，达到教学目标。但我认为我们应该在今后的教学中继续学习，提高自身素质，以适应时代发展的需要！

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一、教案

教学背景：

(1）工艺性。在初中美术教学中，绘画作品没有小学美术教学那么突出，而工艺作品的效果更加鲜明。这主要是由于学生的动手能力初中生（力量、协调性、准确性等）发展很快，可以在各种工艺课上做更好的功课；同时，由于初中生的兴趣已经转向现实，他们对一些创意和设计课程更感兴趣。

(2）知识性。初中生的求知欲很强，所以知识性的艺术知识和艺术鉴赏课越来越受到初中生的欢迎；同时，由于他们的理性分析能力和逻辑思维能力每天都在发展，希望能用学到的知识来指导自己的艺术创作。

（3）Creative。美术课应该成为有意义的创作活动。教师应该以形象的形式启发和引导学生的想象力和思维，为学生提供自觉创造的机会。

(4）Individualization。初中生的个性差异越来越明显，使得艺术作品呈现出不同的风格。

(5）Motivation function.小学生“无心”的心理特征决定了他们的学习动机主要来自兴趣。初中生也需要激发学习兴趣，但动机的作用越来越大和更多的主导。两个教学过程：

1、 透露话题。

今天我们画一幅人物画。黑板主题。

2、 解释了“速记”。什么是速记？

速写是一种以简洁快速的方式表达动态图像的图画，即在短时间内，用简洁的线条，简洁地描绘出物体的形状、动作和神态。

它的目的是记录生活，积累创作素材，培养敏锐的观察力和快速表达物体（描绘）的能力。要想画好素描，一定要勤练。

3、欣赏：

欣赏课本4、5页，叶千雨和黄舟的画试讲教案模板初中美术，加深对素描的理解。

解释简单的线条表达动态和风度。

临终前的准备：

老师挑选了四位特征明显的学生，摆出阅读姿势，讲解模特的要求。教师示范：

（1)抓大造型，大结构，大比例。（2)用简单的长线表达特征，

省略繁琐。 （3)细绘。指导练习：

记住：“七人站立，五组三组半坐。”站立时，人的身高为七头高；坐在地上时，人的身高是三个半头高。

我们在画人物素描时，要把握人物头、手、书的微妙关系，才能画出动态。请注意，线条越简单，越能反映动态效果越好。

7、学生练习，老师检查。

8、说评：

认识作业中的简洁和概括的线条，鼓励学生在课后和休息时间多画

人物素描，提升自己的绘画水平

二、案例的一些启示

1、体现了老师的教学理念

教学理念决定了教学实践的质量和教学效果。探究式教学在初一美术教学活动中的实践突破了以往一般意义上的美术教学，使学生的学习方法导向发现问题、探索问题、创新思维的过程，并解决问题。本案例的展示体现了一种先进、科学的教学理念：“教学不是模型。老师不仅教会学生如何看、如何画、如何设计，更重要的是如何思考，让学生能够与众不同，打破常规。从学习知识型到创造型，从被动型到主动型，从外表型到感觉型，从技能型到素质型。”在艺术教学中，除了理论知识和传统技术的学习外，最重要的是通过艺术为手段培养学生的创新兴趣、创新意识、创新思维能力和创造力。因此，在学校开展这样的“创造性思维训练艺术课程”更有意义、更有效。

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