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文言文参考文献：

教育的本质是教育人，培养健全人格的人。这是普遍的共识。高中开设的每门课程都应该说有这样的任务。而且人文学科比较负责，尤其是中文学科。在培养学生健全人格方面，具有其他学科无可比拟、不可替代的优势。我这里所说的健全人格，必须是有一定审美情趣和审美能力的人，他（她）应该爱美。 ，追求美，善于发现美。更高的要求也应该能创造美。因此，我们的语文教学无疑必须把美育置于最重要的位置和至高无上的地位。中文教材精选文章可以说都是精华，选自各种充斥着千年烟雨的诗词散文，其教育价值、文化价值、艺术价值都非常高。高，这是毋庸置疑的。其中，占3%。十多部文言文应该在这些方面具有更高的价值，尤其是艺术价值和审美价值。因为在历史的长河中，它们都经过了严格的筛选和洗涤，在流传之前也经过无数文人墨客的尝试和品尝。至此，这是历史的积淀，是大浪淘沙后留下的精华。深入挖掘其中隐藏的审美价值，用它来培养当代青年的思维和气质，提高他们的审美能力，应该是每个高中语文教师不可推卸的责任。

令人深感遗憾的是，高水平语文教学的美育一直处于荒漠化状态。缺乏深入的研究和扎实的实施。原因是老师的教学往往从高中一年级开始。它与高考直接相关。文言文的教学体现在考场严密的词句训练。一切都围绕着高考的接力棒。其他目标和任务被淡化和边缘化。实用和功利是语文教师的文言文教学指导思想。二是语言是工具的思想，在一些语言教师中仍有很大的市场。虽然众所周知，语言应该被定义为工具性和人文性的统一，但在实践中，它仍然一如既往，人文教育仍然停留在纸面上，并没有真正落实到实际教学中。第三，语文教学如何体现人性化，与高考考场有直接联系，两者教学如何结合？他们是统一的，可以得到很好的分数。这方面的研究还不够，有用和成功的案例也不多。这方面虽然也有一些文章，但由于缺乏实用性和可操作性，或者宣传力度不够，遭到了人们的拒绝。 ，怀念。最后，在文言文教学中，大多数语文教师把语言和语言的开放放在首位，把词语的运用作为关键。其他的东西，比如人文，可以少说，可以忽略。究其原因，这与老师的认识有一定的关系，也与老师自身的水平有关。试想一位语文老师没有足够的文言文阅读能力，在这方面缺乏一定的研究，也缺乏优美的诗歌。感触、感受、理解，如果你不能发现其中的各种美好，就无法传达给学生。只会跟着课文走，课堂只会死气沉沉，让人厌烦。受历史和时代的影响，高中语文教师普遍缺乏。中国文言必要的审美训练差，审美能力不强是不争的事实。这些原因的共同作用造成了文言教学的现状和文言审美教学的贫瘠。

随着时代的发展，我国正在经历伟大的历史复兴。这种复兴无疑包括文化复兴和教育复兴。我们知道，中华文化是伟大的，五千年来源源不断。在文明史上，用博大精深、灿烂辉煌来形容中华文化一点也不为过。但是，近一百年来，我国人民并没有认真挖掘这种文化宝藏，往往用封建落后来彻底否定它。所以，到今天给我们带来了严重的后果，基本上可以说是“毁礼遇幸福”。新的文化思想体系没有建立起来，旧的被彻底否定，整个是一片废墟；西方的好东西没学过。 ，我们自己与生俱来的好东西都被丢弃了。放眼整个国家和整个社会，金钱至上的观念已经基本支配了我国人民的思想和语言行为。就学生而言，缺乏敬畏，犯罪率逐年上升，自杀率不断上升。 自我至上，没有信仰，没有追求，没有责任感；爱虚荣，生活比较，缺乏善意品质。这种严酷的现实促使许多有识之士对文化进行反思，经过多年的文言文和白话争论，现在基本形成共识，就是要回归我们的文化传统，我们的根在哪里，我们可以在哪里找到我们的精神家园，并重建符合当今时代的精神观念。基于这样的社会背景，高中文言文教学的意义非同小可。古代许多宝贵的思想观念都体现在文言文中。挖掘古老的思想价值、文化价值、艺术价值，继承和发扬光大，必须对高中文言文教学进行重新审视和重新审视。定位和深入研究，尤其是失落的美育，需要重构。一个爱美的人，一个追求美的人，一个善于审美的人，会追求高贵，崇尚真善美，鄙视假恶丑。在构建和谐社会的背景下，如果通过美育，让我们的学生成为美的追求者，我们的社会就会和谐稳定，简单而美好。近年来，文言文教学的美育研究逐渐增多。它变得更深了。虽然问题还很多，但逐渐繁荣起来也是事实。

实际上，在高水平语文教学方面，教育部制定的课程标准对艺术教育、美育等方面的规定非常明确、具体。《普通高中语文课程标准（实验）》 )”教育部2003年制定，在阅读体验和鉴赏方面，提出了一定的要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想和艺术魅力，发挥想象和审美。在阅读中，通过阅读和欣赏，加深热爱祖国语言的情怀，感受中华文化的博大精深，陶冶情操，追求高尚品位，提高道德修养。”同时，在人文方面，也对文言文研究“学习中国古代优秀著作，体验其中蕴含的中华民族精神，为文言文的形成奠定基础”提出了具体要求。一定的传统文化遗产。学会从历史发展的角度理解古代作品的价值，从中汲取民族智慧；现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限性。”如何以《标准》为先导，认真扎实重构高中语文教学美育，需要我们每一位从事高中语文教学的教师积极学习借鉴他人的研究成果，结合结合自身的教学实践经验，做一点探索和研究，找到一种既能突出文言文艺术教育和美育特色又适合自身特点的教学方法。

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高水平汉语教学模式的构建

文言文教学法长期以来一直僵化，“字行、句式”等教学理念和方法已深入人心。新课标要求学生不具备“死”字的文言文知识，而能阅读通俗易懂的文言文。

基于任务驱动的高水平汉语教学探究

摘要：在高中语文教学中，文言文教学是一大重点，但也是一个难点。文言文教学效率低下已成为制约学生汉语学习的一大瓶颈。并基于任务驱动的教学模式。

关于优化高水平语文写作教学的调查

著名作家于秋雨先生曾说过：“中国历史上发生过太多毁灭性的战争，而难烧的经典只有一部，那就是古诗词经典。这些诗歌是隐藏在无数中国人心中的雕塑。 .

藏族高中语文教学面临的问题成因

[Abstract] 在高中学习简单的文言文不仅有助于提高我们的知识体系，而且有助于我们了解和继承祖国的优秀传统文化。在西藏，当老师在上汉语课时。

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