大学标准教案模板(大学教案学院第二章第一节法与微格教学任课教师研究)

如果对您有帮助，请购买下载，谢谢！大学教学计划 学校：学院教研室：教育技术系 __________ 课程名称：信息技术教学与微格 教师：____________________ 大学教务处系统 1页章节 如果有帮助，请购买下载，谢谢！大学教学计划（理论教学） 第二章第一节课程标准研究 第一课 2 课时主要内容 第二章 第一节课程标准研究一.国家信息技术 课程标准（美国二.中国的信息Technical Curriculum Standards (UK) Key and Difficult Points: 信息素养的表现，我国高中信息技术课程标准的概念、目标、内容和实施建议。能够设计信息技术课程以达到反映我国课程标准的部分内容和概念 难点：能够设计信息技术课程以反映我国课程标准的部分内容和概念。高中信息技术课程标准的目标、内容和实施建议你的国家。能够进入知识点实施信息技术课程设计，体现了我国课程标准的部分内容和理念。教学思路、教学方法和使用的辅助方法、黑板设计、如何突出重点、如何解决难点、师生互动等作业。教学思路：一是对本章所要讲授的内容进行全面介绍；其次大学标准教案模板，从第2章开始讲授该部分的内容。

在谈具体内容之前联系未来的工作大学标准教案模板，实际说明本课内容的重要性，激发学生的想法。之后，章节内容就地详细讲授，学生通过给学生分配与本节相关的任务，进行课堂讨论和演讲，对本课内容有更深入的了解。教学方式：主要讲解+幻灯片演示、课堂讨论、小组合作学习师生互动教学法。辅助手段：通过计算机等多媒体设备将电子课件、白板、教材等教学资源组合起来。如何突出重点：聚焦重点知识点，学生通过网络搜集资料、分组讨论，进一步了解我国高中课程标准的重点内容。如何解决难点：学生通过网络收集信息，分组讨论，进一步了解我国高中课程标准的重点内容。通过老师的提问，学生回答老师的问题，通过现实的教学实例举例，分析知识点的相互作用，加深对知识点的理解。阅读三本扩展阅读材料，其中一本重点阅读材料是理解信息技术的三维目标及其相互关系。授课学院：学院教研室：教育技术系 课程名称：信息技术教学法与微课 Page 2 如果对您有帮助，请购买下载，谢谢！教师：大学教务处系统大学讲义讲义内容备注第二章课程标准研究2.1课程标准研究问题提出（理解）学习指导（理解）一.国家信息技术课程标准（美国、英国）二.中国的信息技术 课程标准1.课程标准背景（理解）2.课程标准与指南的区别（掌握）3.课程标准的具体内容（重点） 延伸阅读：三本教材 教学目标： 1、了解并记住信息素养的表现2、课程标准和指南大纲的区别，并能用自己的话大致概括课程标准和指南大纲的过渡点。

3、了解上海和江苏省义务教育课程标准4、了解高中课程标准的要点，并能用自己的语言表达出来，可以在信息中体现技术课程设计。 《基础教育课程改革纲要（试行）》着眼于我国信息技术课程标准问题提出：国家课程标准是教材编写、教学、评价、考试命题的依据。它们是国家管理与评价课程的基础，应反映国家不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了课程的性质、目标、内容框架。并提出教学建议和评价建议。因此，逐科课程标准包括以下内涵：它规定了课程的性质、目标和内容框架；提出指导性教学原则和评价建议；不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；它规定了不同的学生在三维目标的各个方面应该满足的基本要求。在本节中，我们将详细了解信息技术课程标准的具体内容。学习指导。随着社会信息化的发展，信息技术教育已经成为培养适应社会需要的信息素养的教育。许多国家都有信息化教育内容和相应的课程标准，这有助于我们把握信息技术课程的国际发展趋势。我国已经出台了高中信息技术课程标准。如果对您有帮助，请购买下载，谢谢！充分说明了技术课程的目标、结构和内容。

国家义务教育信息技术课程标准正在制定中，部分省市已出台地方信息技术课程标准。 （例：上海和江苏省）（一）USA 2007美国教育技术国际协会新标准，内容（共6分）：（1）创新与变革可以利用现有知识产生新思想、新产品, 新流程；能够将创作原创作品视为自我和群体的表达；能够利用模型和模拟系统探索复杂的系统和问题；能够预见未来的发展趋势，推测各种可能性。(2）交与合作学生可以使用数字环境和媒体与同行、专家或其他人进行互动、协作和发表作品；可以使用多种媒体和方法与各种受众有效地交流信息和想法；可以与来自其他国家的学习者交流文化背景 沟通和培养自己的文化理解能力和全球意识；可以通过创作原创作品或解决问题为项目团队做出贡献。 （3） 熟练运用信息进行研究的学生可以设计相应的策略来指导问题探索；可以应用多种媒体搜索、组织、分析、评估、综合信息和符合道德标准的实用信息从多种information sources; can appropriately select information resources and digital tools according to specific tasks; can process data and report results. (4） Critical thinking, problem-solving and decision-making. Students can discover and identify problems to be solved and major problems值得学习；能够设计和制定解决方案或完成相关活动的管理；能够收集和分析数据以确定解决方案或做出合理决策；能够使用多种视角和多种方法来研究替代解决方案。

(5）数字时代公民的意识和素质倡导人们安全、合法、负责任地使用信息技术；积极应用技术支持协作、学习、提高效率等；对学习负责；作为数字时代公民的领导能力。（6）技术操作&概念学生可以理解和使用技术系统；可以有效高效地选择4页。如果对您有帮助，请购买下载，谢谢! 使用应用软件；能够检修和维护技术系统和应用软件；能够将现有知识转移到新技术的学习中。本标准与旧标准

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