语文试讲教案模板(2016年汕头教师招聘试讲通知：前来试讲（板书）)

2016年小学语文试教计划模板我是小学语文组号，得知汕头招聘教师的通知，特来试一试。今天说的课的题目是（黑板：题目），下面就讲讲课本。 ,教学方法与学习方法、教学过程、板书设计等对本课进行具体讲解一、说内容（时间控制3分钟）》为版小学语文（）年级（）单元在第一（）课文中，本单元以）为主题展开。“”为精读（讲读）课文，主要描述（大意）文章）虽然篇幅短，情节简单，但层次清晰，描写生动细致，诗意十足，启蒙深刻（这部分可以从作者的地位、内容和特点来概括）。写作新课标阶段目标（第一阶段：12年级；第二阶段：34年级；第三阶段：56年级）要求及本课教学内容，结合学生的年龄特征和认知规律，我制定了本课的教学目标1.是为了能认读本课生词生词。 2. 正确地、情绪化地阅读文本。 3.理解课文，把握关键句，理解关键句中隐含的情感色彩。（如：在表达情感的角色中学习主角的美好品质/激发学生的思想感情去爱祖国/培养学生的习惯/培养学生的兴趣）。对于几个课时，这意味着我们正在谈论第一课时。同时，我们需要在接下来的讲座中解释第一段中的主要解释。

) 二、说教法和学法（时间控制1分钟） 中文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本课的教学内容（总结课文内容），结合（）年级学生的实际阅读情况，我在教学中主要采用学生参与式教学法，采用教学法如朗读、讨论、探究等。 ，用现代教学手段，使学生积极参与教学活动，乐于学习，勤于思考。所以在学习规律上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我把学习的主动权还给了学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式，要求学生在交流学习中勾勒出优美的词句，使语文教学课堂成为学生的课堂。 三、说教学过程（根据教学目标确定，教学过程的目的是完成教学目标）（时间控制为5分钟）根据以上教学目标、教学重点和难点，我将设计本课教学过程分五个步骤： 第一部分：创设情境，引入新课。兴趣是最好的老师。小学生的情绪容易受到环境气氛和他人情绪的影响。基于此，在课堂开始时，我首先通过多媒体播放/展示（介绍与文本内容相关的图片，例如歌曲）。 、人物形象等），营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而缩短学生与课文的时空距离。随后，话题揭晓，对正文的主要内容进行了简要说明，然后进入第二个链接。

第二个环节（做什么、做什么、为什么做、目的/效果是什么、整体感知。新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，学生要充分阅读并在阅读时将其作为一个整体进行感知。因此，在新课引入后语文试讲教案模板，我让学生自由朗读，并要求他们边想象边阅读（写场景：美丽场景；写人：活动场景），阅读对自己最喜欢的句子多次进行个别指导，为学生扫除阅读课文的障碍。初读课文，理清课文思路，继续下一级阅读单词和句子，准备充分。第三个环节（同上）：学习欣赏，感受情感。恒涛说：语文教学的目的是让学生自己看书。有鉴于此，在学习、欣赏、体验情感的环节中，我先抽选几位代表分段朗读课文。这时，其他同学会边听边画关键词，培养学生自主学习的能力。大声朗读后，让学生分组讨论交流，总结本课生词、词汇和重点词句，并让学生进行讨论（如课文中修辞句的意义和情感）。尽量让学生在反复阅读和讨论中思考和理解课文。 ，我会根据学生的讨论做一个简单的总结，让所有学生阅读关键词和句子，并利用多媒体展示课前准备的图片，适时引导和讲解，让学生品味和理解本课重点结合图文、词句。

如果阅读，使用多媒体展示图片（个人文字：主角表达情感的图片；场景文字：与内容相关的图片）。这张图不仅告诉学生带入（），还帮助他们更好地理解词语等，从而领略文章的意境之美，了解作者表达的特点。绘制和引用课文会让学生再次与课文和作者产生共鸣，身临其境地体验作者当时的感受，并唤醒他们（根据课文内容）（例如对草原的无限热爱） 总之，这一系列的阅读、启蒙、讨论、鉴赏、复读，让学生加深理解和体验，有感触，有感悟，受情绪影响，获得思想启蒙，最终达到突破的目的。教学难点。第四个环节：总结评价、拓展延伸。学生走出课堂，对自己的可持续发展和终身发展存有疑虑是必要的。因此，在对课文进行综合总结和评价后，引导学生通过提问扩展知识，让学生思考：（根据课文内容展开的问题）。这个问题可以再次激发学生的思维，培养他们的语言能力。第五环节（贴近教学目标，设计新颖）：布置作业，复习强化。为了复习和巩固学生的知识，让学生再次体验课文（场景写作：美丽的场景；人物写作：主角的情感）培养学生独立探索的能力。我安排了两个作业： 作业1：请把本课中你喜欢的优美的词句摘录到“优美的词句”小本子里；作业2：根据课文内容，（写作场景：可以根据课文内容画一幅图画；作家：在老师的指导下，把大家分成两组进行角色扮演，这样大家可以一起体会文中人物的感受）。

这是我的教学过程的安排，说说这节课的黑板设计吧。谜语、对话、图片、音乐、提问（简单明了，1分钟内）。也可以按组和角色阅读成绩。方式：小班学习，任务（问题）合作学习讨论。问题，对某个人物的评价，感悟，小练习笔（还有哪些句子也印象深刻） 总结：根据文字内容和总结的情感值 专家：您好！我是刘斌，云南民族大学人文学院中国现当代文学全日制公费硕士研究生。我20xx年毕业，今年42岁。教了20年的中文老师。历任班主任、少先队参谋、报社记者、现金会计、总会计师、总务处处长等职务。他是我市小学的高级汉语教师之一。非常感谢各位专家在百忙之中抽空聆听我的试讲。在我的试用过程中，如果有不妥之处，恳请大家批评指正，以便我日后改进教学过程。 ，流派是，作者是。本设计的教学理念是采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，知道大意； 二、仔细阅读文字解决问题； 三、精读课文，深化巩固。突出学生的阅读，让他们在阅读中感受。它突出了课程标准中提到的学生自主、合作、探究的学习方式，让学生有兴趣地阅读和学习，因为兴趣是学生最好的老师。

教师还可以引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、培养道德情操的主要内容。我今天要尝试的是本课的第一课。采用话题引入法，因为话题是文章的眼睛，俗称文学之眼。文章的标题与文章的内容密切相关，可以揭示文章。主要内容。请学生与老师一起阅读题目，然后在课堂上再读一遍。学生读完后，老师点评（学生读的很整齐，声音很大）。所以请再读一遍题目，想一想你想从题目中学到什么？学生一起阅读题目后，留给学生对学生的回答做一个简短的评价。如果你真的会思考，你想从题目中理解的大致就是这节课要讲的部分。请老师讲课时认真听讲，认真记住，一定会有收获。同学们，我们对题目的内容略知一二。如果我们想详细了解课文的主要部分，就需要同学们认真仔细地阅读课文。我希望你能读懂它的味道和情感。读出兴趣，让学生回答后，老师会适当评论。学生们阅读的热情很高，这让老师很欣慰。但是，当你即将朗读课文时，老师会给你朗读课文的建议（在黑板上写字或展示带有书面建议的小黑板或课件等）：把你不知道的单词标出来不知道的，看不懂的词，自己查查字典或字典解决。

找出自己听不懂的句子，并做标记，以便在老师讲课时能听懂。准备好提出您感到困惑的问题。希望大家在仔细阅读文章的基础上，提出具体而有价值的问题。老师的建议就是以上三点。这样做的目的是体现教学过程中的三个统一，即：学生主体作用与教师主体作用的有机统一；自学、讲课、阅读、实践的统一；听、说、读、写的有机融合Unite。小学语文教学的目的是使学生正确理解和使用祖国语言，培养听、说、读、写的能力。事实上，汉语教学也是师生互动的双向教学过程。接下来请大家仔细阅读正文。有很多方法可以大声朗读。你可以大声朗读，也可以低声朗读；可以选择自己感兴趣的一段阅读，也可以选择几段阅读；可以同桌阅读，也可以多人一组阅读。老师认为，在阅读的过程中，你可以发现问题，只有找到了一些东西，才能发挥创造力。让学生有几分钟的时间阅读课文并思考问题。学生阅读时，教师下楼，指导学生阅读的姿势和方法。学生们兴致勃勃地朗读课文，不读书不使用笔墨。这很好，也是阅读的关键之一。接下来，请同学们提出他们不明白的问题。你可以请人去问他们。请在黑板上写下问题并写上您的姓名。

当学生在黑板上写下问题时，老师会及时做出评价。比如这位同学的问题真的很好，提到了作者的写作目的，可见他读书很用心，粉笔写的也很漂亮。那个同学的问题问的是课文的主题，说明他学习认真，文笔工整。大约一分钟后，老师会展示小黑板或课件等。展示的内容是学生可能提出的预设问题，激发学生认真思考，提出更有价值的问题，让大家一起讨论。这些学生认真认真地阅读课文，提出了很好的问题，值得大家的掌声和鼓励。接下来，我们如何解决这些问题？古人说得好：一本书读百遍，其意不言而喻。老师还是建议学生从课文中寻找答案，看看哪些学生在阅读过程中能快速准确地找到答案。这次阅读时，可以阅读一些针对问题的段落，同桌讨论或小组讨论，合作学习。你也可以自己思考，自己学习。这里强调学习方法、合作、独立、探究的学习形式的引导，因为学习方法是学生获取知识和技能，形成语言素养的方法。教学生钓鱼不如教学生钓鱼。同学们，老师相信你们可以通过阅读课文来发现和解决问题。请仔细阅读课文，你会发现新的东西。这次阅读和讨论的时间大约是几分钟。学生在学习讨论的时候，老师带路。

同学们阅读很认真，思考和讨论问题也很热情，值得表扬。我们请几位学生试着回答黑板上的问题。你可以找到5个学生。当这些学生回答这些问题时，老师会适当地评估他们并补充说他们还不够完整。他们可能有正文之外的内容，老师会适时引导他们，让他们读完课文理解，尊重他们独特的阅读体验，热爱他们的知识和好奇心。评价内容可以是：能从课文中找到问题的答案，说明你善于阅读、思考和解决问题。老师说他在学习之前就相信你的能力，真的很好。学生是课堂的主人。学生在解决问题时往往表现出极大的主动性和创造力。教师必须努力尊重学生的想法，鼓励不同的意见。现在这些问题都解决了，问问题的同学们明白了吗？如果您明白，请提出并删除您的问题！此时间段需要几分钟。这些问题的答案基本上都是从文中找出来的。为了加深对课文的理解，请围绕解题段落再读一遍，你会有成功解题的自豪感。这个阅读大约需要几分钟，老师要去辅导学生。学生学习主动、主动、认真、细致。这让老师非常感动。本文就是关于这些内容的。作者写出了自己的感受。我们了解了作者的心情，学习了文章中优美的词句、段落等。我们学到了很多！下节课，学生可以根据对课文的熟悉程度继续提问，然后解决问题，进一步加深对课文的理解。

在这节课即将结束时，老师想给学生们的作业建议：回家把课文朗读给家长听，倾听他们对你的建议和意见，仔细领会。分钟，问题的设置明确提出了三个延伸，即：让学生将知识扩展到他们的能力；将他们的知识从课堂上扩展到课外；并将他们的学习延伸到学生的生活中。相信同学们可以做的很好！这就是本课的全部内容，同学们再见！再次感谢各位高手收听我的试听课文，也恳请大家对本课进行点评，以便我日后改进。附：黑板设计课文题目精读，深化巩固（穗冷教育信息网（黑板以字幕形式列出语文试讲教案模板，更醒目准确。黑板也是其中之一）课堂教学中不可或缺的环节，是课堂教学的精髓，是学生思维的窗口，不仅可以帮助学生理解课文内容，理清文章思路，还可以培养学生的思维能力。分析能力和概括能力。）

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