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《让情景教学成为初中英语课堂的一道亮丽风景》

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赵玉萍

摘要：情景教学法是指在教学过程中，教师结合教学内容，以一定的情感色彩和形象为主体，创造生动具体的场景，诱导学生体验某种态度，从而帮助学生理解课本是一种使学生发展其认知能力的教学方法。英语是一种语言，语言的学习和练习需要建立在一定的语言情境之上。因此，教师不妨让情景教学成为初中英语课堂上一道靓丽的风景线。在情景教学的指导下，学生积累更多的英语知识。探讨情景教学在初中英语教学中的应用，旨在进一步提高英语课堂教学质量，提高学生的英语水平。

关键词：情景教学；初中英语；课堂教学

英语是一种语言，语言能力只有在交流活动中才能真正提高。可以说，交际是学习英语的主要方式，语境是交际活动的基础。因此，在初中英语教学中，教师必须结合班级学生的实际特点英语初中教案模板范文，创造有趣的、与学生生活密切相关的、更真实的语言情景，让学生在课堂上更自由地运用所学知识。轻松愉快的氛围，形成更好的英语沟通能力。

利用多媒体课件打造教学场景

在现代社会背景下，基于现代信息技术的多媒体课件已成为课堂教学的重要组成部分。它集成了声音、视频、文本和图片。可将教学内容以图文形式呈现，创造直观生动的教学场景。因此，在初中英语课堂教学中，教师应结合具体的教学内容，利用多媒体课件创造直观的教学场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语能力。

例如，这里附近有邮局吗，本课旨在引导学生学习使用简单的交际语言进行提问和引导，学习使用where and there be句型引导的特殊疑问句教师可以在教学中使用。多媒体课件呈现标有邮局、公园、餐厅、医院、局、电影院、学校等建筑物的地图，然后引导学生与地图的场景图片进行互动。例如，学生可以使用there be的句型：-这里附近有电影院吗？-是的，有，它在长街上。例如，学生可以使用Where引导的特殊问题，假设学生在地图上的学校，学生可以这样开始对话：-请问，这附近的医院在哪里？-请直走路，然后在第二个路口左转，你会看到它。在多媒体课件的背景下，学生可以在更真实的情境中练习口语，口语交流能力得到了实质性的提升。

2 使用角色扮演创造教学场景

英语使用能力的提升是在大量模仿的基础上逐渐形成的。初中生思维活跃，模仿能力强。他们对英语角色扮演活动很感兴趣。因此，在初中英语教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，引导学生开始角色扮演，同时激发学生的学习兴趣，全面提高学生的英语能力。

例如，这些袜子多少钱。本课旨在引导学生掌握衣服的英文名称和描述衣服的形容词。教师可引导学生在购物活动中进行角色扮演，让学生置身于更真实的情境中。使用您学到的语言在购物中进行交流。比如有的学生在商场里当导购，有的当顾客，然后开始相关对话：-我能为你做什么？-哦，那件毛衣多少钱？-它十七块钱-我可以吗？试一试？-是的，请...

例如，Whats the thing旨在引导学生用英语描述身体部位的不适，例如我感冒/我头痛/我他牙痛等。在教学过程中，老师可以引导学生拓展病人和医生的角色扮演活动。扮演患者角色的学生应尽量用英语描述自己的身体不适，扮演医生角色的学生应给出适当的建议。

根据学生的实际生活创造教学场景

初中英语课本中的很多文章都与学生的实际生活息息相关。因此，教师可以结合学生的日常生活，创造生活化的教学场景，让学生更好地运用英语进行日常口语交际。让学生的口头表达能力得到实质性的提高。

比如，你上周末做了什么，这个单元与学生的日常生活息息相关。相信每个学生都有丰富多彩的周末生活，所以教师可以引导学生用英语分享周末生活，进而创造生活化的学习情境英语初中教案模板范文，更好地提升学生应用所学的能力。在分享周末生活的过程中，学生会灵活运用一般过去时的语法知识，学生的英语综合运用能力会有实质性的提高。如果学生可能有以下对话： -你上周末去哪儿了，艾米？ -我去游泳了。 -很有意思！当然，学生可以在此基础上有效拓展。

综上所述，在初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体课件创造语言情景，通过角色扮演活动创造语言情景，学生可以通过学生的生活现实创造语言情景，让学生可以直观生动。在情境氛围中提高您的英语水平。

参考文献：

[1]钟秀华.情境教学模式在初中英语教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017 (13）.

[2]陈琳。情境教学在农村初中英语教学中的应用[J]．西部素质教育, 2018 (13）.

编辑杜媛媛

本文是对本文的总结。这篇文章是一篇关于初中英语和英语的范文。可作为初中相关论文开题报告的范文和职称论文写作的参考资料。

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