高中政治试讲教案模板(毕节学院2014年2月第6期教育教学论坛)

2014 年 2 月第六届教育教学论坛 EDUCAT10NTEACHINGFORUMFeb. 2O14NO。 6 毕节市高中生物教师招聘调查及对策彭曼丽、王彦斌（毕节大学地理与生命科学学院，毕节551700)，贵州省，中国贵州省高中生物教师招聘相关信息。结果表明：考试内容包括笔试+面试，其中笔试内容包括单项专业知识、专业知识+应用理论、专业知识+教学心理学和生物教学理论；面试内容包括试讲+试题、讲课+答题、试教+讲课+答题，针对职前师范生招聘高中生物教师存在的差距，针对职前师范生参与高中生物招聘的对策教师制定高中政治试讲教案模板，笔试有针对性地提前进行anner 准备是教师招聘成功的核心。根据招聘教师的要求，提高试教讲授水平是教师招聘的关键。关键词：毕节市；高中教师；生物学;招聘调查；对策中文分类号：G635.1 文献编号：A 文章编号：1674-9324（2014)06一∞48一O2一、 提出的问题。随着高等教育大众化的推进，学生越来越多高等教育的机会；同时高校毕业生的就业竞争越来越激烈，义务考试政策的实施也为学生提供了一个相对公平的竞争环境，高校毕业生面临着一定的就业机会和前所未有的挑战。

我院近年毕业生就业信息跟踪调查显示，教师培训招聘教师仍是主要就业渠道，教师就业率为54.55%-66.67%（2011-2012 );服务地方基础教育也是主流；高中生物教师一次性就业率较低，高中教师就业占教师就业的19.23%～55.56%。近年来，毕业生就业越来越受到相关部门的关注和重视。国家出台了一系列大学生创业相关政策，通过开设大学生就业指导课程，加强对毕业生的就业指导。该领域的研究主要涉及就业状况调查、就业技能培训、就业应对策略等方面的研究。但到目前为止，还没有关于生物专业就业的具体研究。如何结合就业考试和专业学习，引导学生有效就业，目前尚无系统的研究报告。基于此，如何提高教师在招聘中的就业竞争力成为问题的关键。本研究课题的提出，是为提高师范生在职前教育中的就业竞争力做一定的探索。 二、Research 方法 1. 网络调查法。以互联网为高速通讯方式，通过相关网站收集各县市高中生物教师招聘相关信息，并做好相应记录、分析和分类，并不断关注相关网站更新信息。登录的网站包括：毕节市教育网、毕节高校招生就业网和163贵州人事考试信息网。 2. 访谈调查法。

在关注相关网站信息的同时，对各地区高中生物教师招聘参与方进行个别访谈，收集所需信息。采用结构化面试方式，提前设计结构化面试问卷，确定调查对象，收集考试内容、考试要求、考试方式、考试时间、备考时间等信息。必要时，在确定具体人员身份的前提下，通过电话收集信息。 三、 调查结果和分析。根据高中教师招聘相关网站招聘信息分类及章节，2012，(05)．[3]张友民，陈玉峰.加强工会自身建设努力构建和谐校园黑龙江生态工程职业学院学报, 2008, (O3). [4] 马新峰. 高校应加强青年教师职业道德建设[I1. 平原大学学报, 2002, (08). [5]郭海燕，杨斌.坚持以人为本推进高校教师师德建设[I1_陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，（12).个人访谈调查，作者分毕节市各地区高中生物教师招聘信息分为：考试内容、考试要求、考试方式和考试时间等 1、笔试内容。毕节市各县的全职生物教师包括笔试和面试两部分。先进行笔试，笔试入围者按一定比例进入面试。笔试内容分为三种。即单一专业知识、专业知识+应用理论、专业知识+综合知识（教学心理学、生物教学理论、教育法规和教师职业道德等）。

仅测试单一专业知识的地区为毕节市、七星关区、威宁县、迁西县；专业知识+应用测试的地区只有金沙县；专业知识+综合知识（教学思想和生物教学）话语、教育法规、教师职业道德等）包括赫章县、纳雍县、织金县。 2、面试内容。毕节市高中生物教师招聘面试内容包括试教+提问、讲座+提问、试教+讲座+提问三种形式。试教+答疑区为织金县、黔西县、大方县；教学+提问区域包括威宁县、纳雍县、赫章县、金沙县；试教+教学+提问的区域包括毕节市、七星关区。 3.教师招聘的变化趋势。近年来高中政治试讲教案模板，毕节高中生物教师招聘的变化趋势呈现出以下变化：笔试内容由单一的专业知识考试向专业知识+综合教育知识转变为专业知识+应用理论，体现逐步强调综合职业素质和行政素质。面试考试的趋势是从讲课或试讲转向讲课+试讲，体现了教学理论素养和教学实践能力并重的趋势；从笔试成绩到面试成绩占比较大，说明更注重教学实践能力和知识应用能力；试讲时间逐渐延长，讲课时间逐渐缩短；现场面试评价和视频远程评价，使评价更加客观公正；竞争日趋激烈；县级、区、省、全国逐步取消招生范围，逐步取消对本地考生的优惠政策；面试准备时间逐渐缩短，对应聘者的要求越来越高。

四、职前师范生高中生物教师招聘考试空缺 1.笔试空缺。职前师范生与高中生物教师的招生要求存在一定差异，表现在：笔试准备时间较短，笔试针对性培训较少，大学专业知识与中学专业脱节。知识，所以[6]张秀华．论高校师德师风建设 UJ．苏州师范学院学报, 2001, (03): 47-84. [7] 沉雅梅.师德建设是塑造教师灵魂的过程.人民教育,2003,(23): 18-19. 作者简介：陈启三，南华大学环境保护与安全工程学院党委书记、高级政工、工会分会主席。——48——第六期教育与教学论坛2014年2月，教育教学论坛，2Ol4N0.6《在体育教师在职培训中的应用》杜发强（天津大学体育系，天津300381)） 摘要：如你所知，体育教师与其他教师一样，负责传授知识，他们的工作职责以“实践知识”为基础，借助具体的方法、手段和措施，引导学生掌握具体的知识和技能。 . 因此，int开展《临床教学研究》加强对“实践性知识”的学习和掌握，对于体育实践活动教学具有重要的理论意义和实践价值。鉴于此，本文在分析临床教学研究的理论基础的基础上，阐述了临床教学研究在体育教师在职培训不同阶段的应用。

关键词：临床教学研究； 44名教育教师；在职培训;应用中文图书馆分类号：G642.4； G451文件标记代码：A一、临床教学研究。 “临床教学研究”植根于教师从教学实践中获得的“实践知识”和“临床知识”，进行案例分析（教学视频、文字），诊断教师成长课题，帮助教师专业成长研究。它使用观察、记录、描述、解释，概念化这个案例研究的步骤是基于所描述的定性研究。因此，笔试入围者较少，而笔试入围者是教师招聘成功的核心和基础。 2. 面试差距。与在职教师和在职教师相比，职前师范生的面试技巧较差。主要原因是教育实践在在职工作没有太大改善，学校对教学技能培训重视不够，教学技能培训的时间和机会不多。表现在：试教和讲课的整体表现不够突出，试讲和讲课各个环节的把握不够精细和成熟。即使笔试入围，在面试比赛中也没有优势，最终还是落败。 五、对策与建议 面对职前师范生在高中教师招聘中的弱势地位，反思优秀研究生教师招聘的成功经验，如何提高职前师范生笔试和面试水平学生大规模，并获得高中教师招聘的好成绩是本文的重要内容。 1.书面测试对策。 ①提前准备笔试：笔试是教师招聘的第一部分。大四下半年会有各种笔试。因此，建议在大三第一学期开始系统准备考试。

②笔试内容准备区别对待，针对性强：根据笔试内容的不同要求，有针对性地复习。有三种情况，一种是专业知识的全面复习。二是高中生物专业知识+综合知识（教学心理学、生物教学理论、教师职业道德、教育法规、时事政治等）。三是中学生物专业知识+应用理论。 ③选择合适的笔试复习资料：历年高考题型、高考复习资料；教师招聘试卷；五年高考，三年模拟练习。根据参加考试的学生的反馈，以上数据选择更有价值。 ④《中学生物习题》课程学习结合课外独立习题处理普通高中生物习题，复习和熟悉一般知识点。 ⑤邀请更多有经验的中学高中生物教师参与指导师范生学习笔试内容。高中生物教师在高中生物教材相关的知识点、考点、题型等方面经验丰富，他们的参与可以指导师范生高效备考。 2. 面试策略。 ①半小时左右学会准备试教。试教准备时间不足，要求结合《中学生物课本分析》课程的学习，熟悉高中生物课本各部分的课程要求和主要知识点。你可以考虑列出试讲大纲。 ②学会上优质课（15-30分钟内）。如何在较短的时间内完成试教，提升水平，是取胜的关键。必须有较强的时间控制能力；必须能够表现出更好的弹性；必须能够处理重要和难点；必须很好地掌握知识点和要求；必须有更突出的个人素质，并且必须能够实现三维目标；突出教学方法、方法和教学技巧；学习文章号：1674-9324（2014)06—0049—03二、clinical教学研究介绍体育教师在职培训的理论基础 1.体育教师作为“专家”是基于和“实用知识”的特征。

唐纳德。肖（Donald Schon）认为，H2J是现代意义上的专业职业（技术技能人员），是在以应用科学为基础的科技形成的背景下建立的，本着“合理应用科学与技术”的原则。技术实践”的特点是形成专业的职业领域和专业教育课程。专精49就能学会指令；能够展示完整的课堂结构；充分展现教师的个人素质。 ③利用教育实践的机会向有经验的中学生物老师学习：如何尝试好老师教的课？聆听优秀教师的课程，积累课堂教学经验。 ④ 学习约5分钟报名式无脚本讲座，无需准备或准备时间短，高质量完成讲座（可采用点式讲座模式）。 ⑤做好答题准备，掌握答题技巧；表现出较强的思维和语言适应能力，说话自然自信。 ⑥注意面试礼仪、礼仪、着装。技能介绍和终止的实践培训。参考文献： [1] 刘静．大学生就业现状浅探——以贵州省为例，兴义民族师范学院学报，2010，(3): 67-69. [2] 刘光阳, 王飞, 王太石.金阳新区优化教育“四轮驱动”I] l 贵州日报.2010, (1): 1. [3] 袁伟民.让说话成为高职师生的职业技能，泸州职业教育学报职业技术学院，2007，（2)：25—28。[4]张东秀，任波.加强大学生体育课“讲课”的能力U].黔南民族师范学院，2010，（ 3): 83-86. [5] 戴军. 完善课程设置实现师范性与学术性的统一 U1. 开封教育学院新闻, 2007, 27 (4): 86-87. [6J Lei书福. 讲课观念的辨析与分析. 康定民族师范学院学报, 2007, 16 (5): 92-95. [7] 崔干兴.论论讲座和观察课的综合世界，2007，（11)：104-105。 [8] 朱志和．论“口语课”的内容，功能与评价2003，23（12)：86-88.[9]谢颖.U班教师应具备的基本素质].考试周q-ij，2010 , (6): 219-220. [10] 韩景春, 朱云泉, 任妙珍. 师范生讲课与讲课培训探讨. 菏泽大学学报, 2007, 29 (2):131-142. [11]陆显荣.新课改理念下的讲座教材.教学方法,2003,(7):25-30.[12]韩丽萍.课堂教学法与心理学基础研究新乡教育学院新闻, 2002. 26 (3): 32—34. 作者简介：彭曼丽，女，现就读于毕节大学地理与生命科学学院生物教育专业。通讯作者：王彦斌，男，教授，研究方向：两栖动物生态学与生物教学研究。

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