教案模板化学氧气(教学设计(教案)模板基本信息(学科年级教学形式))

教学设计（教学计划）模板 基本信息 学科等级 教学表 教师 单位 学科名称 学情分析 本学科包括氧的性质和化学反应两部分。第一部分从氧气的物理性质介绍开始，通过木棒与氧气中的火星、硫、铝等物质的反应，总结出氧气的化学性质。第二部分，通过实验和讨论，了解了一些常见的化学反应类型：化学反应和氧化反应；教科书还介绍了缓慢氧化以区分通常的燃烧。根据学生的实际情况，本课题分为两课：第一课讲氧的性质，第二课讲化学反应和氧化反应，处理标准做法，掌握和巩固本课内容、交流讨论── 生活中化学反应的教学目标1.明白氧气可以和很多物质发生反应教案模板化学氧气，氧气的化学性质更加活跃。 2. 了解化学反应中的能量变化和一些化学反应现象。 3. 了解复合反应、氧化反应，了解生活中缓慢氧化的化学现象。在教学过程中，教师活动和学生活动的设计都是先播放电影教案模板化学氧气，然后将几部不同内容的电影展示和定格为图片。问题：看完这个视频，你想到了什么内容？影片介绍了氧气的用途，其用途是由其性质决定的。在本课中，我们将学习氧气的性质。 【电子板书】话题2氧气好奇地看着、思考、回答：氧气。引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。

活动 1：您如何区分空气和氧气？问：你的桌面上有两瓶没有标注的气体，一瓶是空气，一瓶是氧气。你怎么区分？你能通过用鼻子看和闻来区分吗？告诉：刚才的实验中，氧气可以用火花重新点燃木条，但在空气中会熄灭，如果将空气中燃烧的木条插入氧气瓶会发生什么？木棒用火花和燃烧棒测试氧气。 【电子板书】实验程序：1.用两根带火花的木棒分别插入两个瓶子； 2. 用两根燃烧的木棒分别插入两个瓶子。结论：1.氧气可以用火花重新点燃木条； 2.木条会燃烧得更猛烈，说明有更多的氧气。旁白：我们将用这瓶氧气来研究它的特性；首先，我们将研究它的物理特性。思来想去的结果：没有。我自己试验过，得出的结论是：是氧气使木棒重新点燃火花，或氧气使木棒燃烧得更旺盛。通过自己的感受，激发学生探索氧气本质的欲望。活动 2 观察并描述氧气的物理特性。问：物理性质是什么？告诉我：这些是不会发生化学变化的特性。现在您将首先描述氧气的颜色、状态和味道。 [电子板书]一、氧的性1.物理性质（正常情况下）颜色（无色）、状态（气体）、气味（无味）、密度（1.429g/L）、熔点（- 218)℃)、沸点(-183℃)、水溶性(?) [多媒体] 显示氧气和氧气瓶的三态图。问：氧气能溶于水吗？是：是的，分析一下，然后问：这样描述你是不是觉得范围太大，不够精确？我们可以将其描述为可溶于水吗？回忆和回答：颜色、状态、味道、密度、熔点、沸点和水溶性。

描述：无色、无味的气体。观察，对氧气的物理性质有一定的感性认识。学生发表意见：是的，因为鱼需要氧气才能生存。学生思考并同意。引导学生从物理性质入手，从简单入手，让学生逐渐形成认识物质的方法；培养学生树立严谨的科研态度。活动3 氧气易溶于水吗？从学生中选择一个设计方案（上次探究活动中布置的探究问题）[E-Board] 探究方案1. 氧气易溶于水吗？ （提个问题）2.Oxygen 是不是易溶于水？ 氧气易溶于水（作假设）3.将大量的水倒入氧气瓶中并摇晃，将带有火花的木条插入瓶中，看是否重新点燃。 （设计方案，探索）4.复燃──不易溶解；不重烧──容易溶解

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