基础日语第十六课留学日记说课者：东语院日语系李丹融流程

基础日语

第十六课留学日记

主讲人：东语学院日语系李丹荣

口语课程流程

一、教学背景

1、本课程的地位、作用和价值

基础日语是我校日语专业基础阶段开设的主干课程，也是核心课程。内容包括日语发音、课文、词汇、语法、句型、练习等。基础日语是所有其他日语课程的基础和最重要的部分。是一门集听、说、读、写为一体的综合性基础课程。要求教师从发音入手，进行全面系统的教学。

通过本课程的学习，学生将逐步提高和构建综合实践日语能力。掌握基本的日语听、说、读、写、译的知识和技能；让学生养成用日语思考的习惯，学会用日语交流，能够正确使用日语，提高学生的日语表达能力；培养学生自主学习的能力，为高年级的学习和日后的提高打下良好的基础。 2、课本分析本课内容选自：

上海交通大学出版社《日语基础1》第16课

本教材是在全国数百所示范性建设高职院校日语教师集体讨论的基础上，总结日语教学经验，结合高职院校人才培养定位和特点编写而成。

本教材内容丰富，注重新颖、生动、贴近生活，力求与日本经济、文化、科技、生活习惯以及中国文化相结合，让学习者可以在学习日本文化背景的同时熟悉日语。 3、学情分析

从高职生的基本情况来看，普遍对学习没有兴趣，学习比较被动日语试讲教案模板，自主学习能力比较差。尤其是大一新生接触日语不到一年，普遍还没有真正掌握学习日语的方法。每个学生的语言基础和个性都大不相同。因此日语试讲教案模板，在教学过程中，一方面，任务的安排要符合学生的学习实际，还要注意任务的层次；另一方面，可以根据实际情况灵活调整教学进度和深度，保证每个学生都有一定的收获。 4、本课内容在课本中的位置和作用

本课将要学习的简体字和敬字的转换是本课的难点和重点，也是一个非常重要的知识点，整合了上学期所学灵活词的所有变形。您实际上可以将学到的知识应用到日常对话中。而这门课的主题是留学。大多数学生对未来去日本留学的兴趣很大，所以可以从自己感兴趣的话题入手，根据情况进行指导，更好地实现自己的教学目标。不过也有少部分学生基础不好，熟悉日语

我厌倦了学习。如何利用本节课的留学话题，激发学生的学习兴趣和热情，也是本节课需要把握的问题。

二、教法学法

1、教学目标：

知识目标：学习并掌握日语中敬语、简体字的转换变形规则。

能力目标：学生能够熟练、自由地在不同情况下的日常对话中使用简化和尊重的风格。情感目标：

①拓展思维，增加学生对日本礼仪文化的理解。 ②激发学生学习日语的兴趣，确立留学目标。

③通过本课程的学习，渗透学生需要注意的素质教育和社交礼仪要点。 2、教学难点和重点：

①。尊重风格、简化形式的概念和使用场合。 ②.灵活词的简化表达。 ③.简体对话的特点3、教法与学法教学方法：

教学教学法（讲解简体敬语的概念及不同的适用场合） 情景教学法（播放敬语简体对话在日常生活场景中的应用视频） 讨论教学法（小讨论）分组总结尊重形式变形规则的简化形式）

实践教学法（安排学生完成单词变形练习；课后写简体日记） 学习法：

“教他们钓鱼”比“教他们钓鱼”更重要。在教学过程中，更应该关注学生的学习方法。多维互动方式（师生互动、学生与学生互动）

任务型教学（小组合作学习、评价、培养合作、协调和团队意识）

三、教学过程与设计（详细说明）

复习上节课内容（5分钟）→导入新课（5分钟）→播放视频（10分钟）→组织讨论（5分钟）→引出知识点（5分钟）→知识点讲解（30分钟）分钟）→知识点培训（15分钟）→总结（10分钟）→布置作业（5分钟）

四、教学效果评价

英国著名语言学家威尔金斯曾说过：“考试对语言教学方法和教学内容有相当大的影响，不容忽视。”因此，合理的教学评价设计直接影响学生对每个班级的评价。 本课的课程考核分为两个任务：

1、 完成与您的合作伙伴的情景对话。对话将使用尊简体中文。

2、 使用上周学过的十五课的正文部分，让学生将这篇正文的恭敬体转换成简体中文。

以上任务将在下节课抽查。对抽查学生完成任务的完成情况，从使用的正确性、适宜性等方面进行合理评价，计入平时成绩。

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