人教版八年级上等腰三角形性质说课材料..（一）

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1、Basis，所以这节课在连接上一节和下一节中起着重要的作用。教学目标： 知识目标：了解等腰三角形的性质，利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断和计算。能力目标：从设题⇒模型演示⇒自己探索发现等腰三角形的本质，培养学生的观察和实验推理能力。情感目标：要求学生在学习中运用发现法，体验几何发现的乐趣，在实际操作中感受几何应用之美。教学要点和难点：等腰三角形的两个底角相等，等腰三角形的三条线统一。因为等腰三角形的性质是以后学习线段垂直平分线的基础，也是以后证明角边相等的重要依据，所以是教学的重点在本节中。难点：等腰三角形三线合一的推理应用二、教法与学法 教学方法：我用发现法完成本节的教学。在教学中，学生的参与主要是为了激发学生的学习积极性，体验成功。

2、 所以是本节教学的重点。难点：等腰三角形三线合一的推理应用二、教法与学法 教学方法：我用发现法完成本节的教学。在教学中，学生的参与主要是为了激发学生的学习积极性，体验成功，通过直观的示范和学生的动手，为学生在获得感性知识的同时掌握理性知识创造条件。这样更有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生从被动学习转变为主动快乐学习。也符合数学教学的直观性和可接受性。学习方法：在教学中，重点是学生如何学习。我认为通过直观的演示，可以获得感性的知识。学生在学习中运用发现法培养自己的创造性思维，体会到学生可以发现自己、感受自己。”“腰三角的本质”让学生通过看、思考等活动，主动“发现”几何图形的本质、讨论、自己练习，而不是由老师灌输几何图形的性质。

3、有利于活跃学生的思维，帮助他们探源，让每个学生都能学到有价值的数学。 二、教学过程：（一)show教学目标 知识目标：了解等腰三角形的性质，利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断和计算 不仅巩固学生对全等三角形的判断运用新旧推理方法，也体现了从特殊到一般的思维和认识规律。这种探索和发现的方法让学生通过直观的图形和实验来观察和推测，以证明定理的揭示。同时，还演示了数学认知的基本方法来证明猜想。交流反馈，共同完成本节重要知识点的证明。通过观看幻灯片，学生可以感性地理解等腰三角形的性质[等腰三角形]三行合一]，既锻炼了学生的发散思维能力，又提高了学生的学习能力。 dents 的表达水平。小结：根据等腰三角形的性质填空。 () 如果 AB=ACAD 是。

4、使用心智的跳跃精神（跳跃就够了，你能看懂）四、一个归纳小结为了让同学们对所学的有一个完整深刻的系统理解，我让同学们畅所欲言讲经验和收获，让学生结合本节的教学目标，发现自己在学习中学到了什么，还存在哪些问题。这有助于学生养成学习后及时反思的习惯。 五、 布置作业() 阅读本课内容() 作业题：习题，等腰三角形的性质。课程草稿一、课本解析课本的地位和作用：等腰三角形的性质是新版八年级数学第14章第三节的内容基于轴对称和轴对称的知识判断全等三角形。主要研究等腰三角形的等边和等边角及“等腰三角形三线合一”。本节的内容不仅是前面知识的深化和应用，也是以后等边三角形的必备知识，或者以后角相等的证明，线段相等和两条直线线彼此垂直。

5、角的分分线 Then () If AB=ACAD⊥BC Then () If AB=ACBD=CD 然后总结，积累知识点，理性认识等腰三角形的性质，形成知识体系。 （三）应用实例，强化训练是为了进一步加深和巩固对新知识的理解，将新知识转化为技能。在教学中等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，我按照循序渐进的原则，循序渐进地安排完成以下练习，以完成教学目标。 , ∠C', ∠BAD, ∠CAD 在顶层架子上. 例：如图所示，在△ABC中，∠ABC=,∠ACB=，将CB扩展到D，使BD=BA等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，将BC扩展到E，使CE=CA，连接AD和AE，通过本期课题训练找出∠D、∠E、∠DAE的程度，有利于激发学生的探索精神，培养灵活运用新知识的能力，勇于探索祝你好运。

6、joy，通过直观的演示和学生的动手操作，让学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件。这样更有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生在学习中变得被动。积极快乐的学习也符合数学教学的直观性和可接受性。学习方法：在教学中，重点是学生如何学习。我认为通过直观的演示，可以获得感性的知识。学生在学习中运用发现法培养自己的创造性思维，体会到学生可以发现和感受自己。”腰三角形的性质让学生通过看、思考、讨论等活动，主动“发现”几何图形的本质，并且自己练习，而不是由老师灌输几何图形的本质。这样有利于活跃学生的思维，帮助他们。探索源头，让每个学生学习有价值的数学。二、教学过程：（一)show教学目标知识目标：了解等腰三角形的性质，会运用等腰三角形的性质，简单。

7、Basis，所以这节课在连接上一节和下一节中起着重要的作用。教学目标： 知识目标：了解等腰三角形的性质，利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断和计算。能力目标：从设题⇒模型演示⇒自己探索发现等腰三角形的本质，培养学生的观察和实验推理能力。情感目标：要求学生在学习中运用发现法，体验几何发现的乐趣，在实际操作中感受几何应用之美。教学要点和难点：等腰三角形的两个底角相等，等腰三角形的三条线统一。因为等腰三角形的性质是以后学习线段垂直平分线的基础，也是以后证明角边相等的重要依据，所以是教学的重点在本节中。难点：等腰三角形三线合一的推理应用二、教法与学法 教学方法：我用发现法完成本节的教学。在教学中，学生的参与主要是为了激发学生的学习积极性，体验成功。

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