2016年邹平县小学数学教学质量分析表(六年级-)

邹平县小学数学教学质量分析表（六年级） 单位：试题数 实际试题数 45 45 题型 平均分题数 1 2 3 4 5 6 89.7 Number and AlgebraNumber and AlgebraNumber and代数数与代数数与代数数与代数图形与几何数与代数统计与概率图形与几何图形与几何数与代数 45 45 45 40 45 45 45 45 34 40 45 40 42 42 优秀六人，优秀率，正确率100% 100%，33 73%，及格率，通过率，错误知识点，辅导老师 43 95%，改进措施 王敏，错误原因 76% 有疏忽知识点 93% 粗心大意 89% 粗心大意 100% 94 % 粗心和粗心 89% 粗心和粗心 100% 88% 粗心和粗心 100% 93% 粗心和粗心 89% 粗心和粗心 100% 100% 100% 100% 89% 粗心 100% 100% Pe 100% rcentage 100% 76% 知识疏忽 89% 粗心马虎 100% 89% 粗心马虎 93% 粗心马虎 93% 粗心马虎 半圆长度计算 学生不熟悉计算方法和简单计算 认真培养好习惯仔细检查。化繁为简，比仔细检查圆周率小数位补缺知识要好，同时培养学生良好的学习习惯，细心认真，查漏补缺。

填空 7 8 9 10 11 12 13 1 2 两个判断 3 4 5 1 2 3 三个选择 4 5 6 1 四个计算 2 3 五平一平，做一做一，五平一平draw, Do one and do 2 1 2 半圆周数与代数 数与代数 数与代数 马虎 77% 半圆长的知识遗漏和计算不熟悉 让学生充分了解计算方法 6 解决问题 3 4 5 6 开发一个好好读题，检查问题的习惯没有到位，习惯、语言理解能力和解决问题的能力最后仔细检查是一个好习惯。注：每位教师从自己的教学班级中选择一个班级，根据试卷统计学生的答案，仔细分析，形成分析报告。分析报告内容包括：学生对考试内容的掌握情况、失分原因、教师反思、改进措施等（各班主任可根据内容调整表格大小）第一小学数学教学质量分析报告题，填空题。 22% 本题内容为基础题，考查学生对基础知识的掌握和熟练程度。然而，大多数学生并没有完全满意地完成它。可见，学生的基础知识并不扎实。其中4、5、8、9失分最多。

最简单的整数比的转换和比值的计算。大部分同学把转换成最简单整数比的过程中的某个步骤写下来，或者直接化简错误丢分。第五个问题是常用单位的换算。有的同学记不清相关单元的进度速度，单元大小也模糊不清。不管是乘以进度率还是除以进度率，学生都无从下手，但是可以看出单位是正确的，对换算的理解还是有问题的。 8题应该稍微难一点，但也反映了学生分析能力有限。本题对三角形内角与夹角比的关系没有分析透彻；而有的同学则比较粗心，取了角度。是对的，但是判断三角形的类型就错了。第九子题“已知数A小于数B的四分之一，求数A与B的关系。”对于这个问题，大部分同学无法全面分析，也无法准确找到单元“1”。这样一来，丢分就不可避免了。第二个问题是对还是错。 5% 大部分学生都能做的很好。最错误的问题是第三个问题：这是课本中比较的基本性质，也是课堂上老师强调的一句话，显示了课堂上学生的专注度。第三题是选择题。 12% 这道题有5个子题，5分。错误最多的第四个问题是关于工作效率的问题。这是五年级的内容。有同学理所当然的认为A需要4小时，B需要6小时，两者完成合作的时间是4+6=10小时，所以很多同学选择C。第四个问题是计算题。

26% 的学生计算习惯不好，经常抄错数字或干脆加减错算。平时要注意养成习惯，更重要的是要加强计算能力，提高计算的准确性。 ，因为计算是学习数学的基础，是提高数学成绩的关键。简单的计算丢分比较多，个别学生不会用乘法法则进行简单的计算。其中（2）小题）有同学看到除号前后相同的数据相乘，就自动改变题意，在计算前加括号。解方程不理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学习初中数学的基础。但是，只有少数其他学生可以准确完成列公式计算中的第二个问题。 （这类题已经涉及很多了） 学生上课 第三题，选择题。 12% 这道题有5个小题，5分。第四题错误最多。这道题涉及工作效率，是五年级的内容。有的同学理所当然的认为A需要4小时，B需要6小时，两者完成的时间是4+6=10小时，所以选C的同学很多。 第四题，计算题。 26%的学生有比较好的计算习惯。当您复制错误的数字或简单地加减错误的计算时，经常会发生错误。平时要注意养成习惯。更重要的是要加强计算能力，提高计算的准确性，因为计算是学习数学的基础。是提高数学成绩的关键。简单的计算就是丢分多的，个别学生不使用乘法进行简单的计算。

第一个（2）小题）有同学看到除号前后相同的数据相乘，所以自动改变题意，在计算前加括号。方程不理想，应加强解方程的方法。渗透和提高解方程的能力，因为学好方程是学习初中数学的基础。但是，只有少数其他学生能够准确完成列公式计算中的第二个问题。 （这一类题已经讲了很多了。） 第五题，操作题。 7% 本题分三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间概念和图形变换的空间想象能力。对于第一道题，大部分学生都能正确解出并画圆。有的学生考题不够仔细，未能按要求得到相应的周长和面积。第二题，学生基本能掌握标出的数字对。同样，也有部分学生不答题，失分。看做题的习惯有待提高。第六个问题是解决问题。 28% 应用题较简单，范围较广，适合难度。更多错误的问题是2、3、5。不是。问题2的主要问题是因为计算的数字比较大，最后的数字是错误的。问题3问圆环的面积，主要是学生分析能力有限，无法准确求出圆环的半径和小圆。有同学把题中的直径20算作半径，结果错了。问题 5 是统计图。因为题目是一个扇区的统计图，一个扇区代表的具体数据，需要学生找出其他对应的数据。一半的学生在第一部分计算总人数时出错，导致后面两题出错，失分更严重。

四、教学分析及教学建议 从本次考试的试卷中，发现的主要问题如下：1、基本概念和基本技能的教学也应加强本次考试基础知识的比重它太大了。从答卷来看，很多同学在基础知识部分还存在知识点不完整、不准确的问题，在各题中都有表现。本次考试暴露的问题是：部分学生对乘除法的含义理解不清，综合计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率低，学生掌握最差总的来说。不仅成绩低的学生扣分，即使成绩高的学生也在这部分扣分。 2、审题分析能力有待提高。看来每次做试卷分析的时候，一定要强调讲完基础知识后的复习题。这次考试也不例外。 “认真、仔细”四个字没有兑现。虽然我们的老师在每次考试前答题时都强调了一些注意事项，但我们在复习题时一定要注意问题，不要误解要求。但是考完试后发现这个问题还是最大的问题。 3、students 的一些习惯是不规范的。作为一个小学生，有很多习惯是应该培养的。在这次考试的试卷上，有几个学生抄错了数字。这些看似小问题，却可能是学生考试失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成良好的习惯。好像每次做试卷分析，讲完基础知识后，一定要强调复习题，这次考试也不例外。

“认真仔细”四个字没做到。虽然我们的老师在每次考试前答题时都强调了一些注意事项，但我们在复习题时一定要注意问题，不要误解要求。但是考完之后发现这个问题还是最大的问题。 3、students 的一些习惯是不规范的。作为一个小学生，有很多习惯是应该培养的。在这次考试的试卷上，有几个学生抄错了数字。这些看似小问题，却可能是学生考试失分的原因。我们应该未雨绸缪小学数学数与代数教案模板，让学生养成良好的习惯。 五、针对这些问题，在今后的教学中小学数学数与代数教案模板，有针对性地做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。在平时的教学中，要注意培养学生良好的学习习惯，如写作、复习、检查等。 2、脚踏实地打好基础对于基础知识和基本技能的教学，一定要注意知识点的全面性、准确性和系统性。在教学中必须注意知识点的讲解要全面，不能忽视每一个知识点，讲解要准确无误；在教学中，要注意引导学生将知识形成系统，便于学生理解和记忆；注重培养学生的语言表达能力，书面表达要准确、中肯。特别指出，我国学生基本计算能力严重偏低，计算能力差，计算能力低下，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。因此，今后一定要端正学生的学习态度，加强计算能力和技能的提升，引导学生热爱数学，“用心”努力。

要特别注重对学生基本方法的培养和对学生分析解决问题能力的考核。这是我们学生所缺乏的。让学生学会分析，敢于分析，善于分析。这些能力的培养，除了通过练习练习外，还应注重培养学生在教学中积极思考问题，提出自己的意见，分析自己的意见是否正确。 3、对于学习困难的学生，要加强双基础训练，落实到位，让每个学生都能学好最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关心和帮助，鼓励他们主动参加数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的意见。及时肯定他们的进步，耐心引导他们分析错误的原因，鼓励他们改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于有学习能力、对数学有浓厚兴趣的同学，我们将为他们提供一个展示自我的平台，设立“一帮一”的热心辅导站，避免学习的现象极化。总之，在今后的教学中，我会及时处理每一次考试中发现的问题，对教学工作进行总结，在教学工作中反思自己的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方法和评价观念，争取在今后的工作中做得更好。

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