高中文言文教案模板-《逍遥游》（下）·第五课·（18课时）

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一、写人抒情理解的教学思路：教师要提出一个人物的事件。一部文言文作品的人物事件怎么理解呢？首先，必须知道他们的名字，全称是什么高中文言文教案模板，这样大家才能有人物语言基础，读懂句子。每课时课文第一句首先是：一鸟在手，胜于双鸟在林。（林有大，过于疏远；一鸟在手，胜于双鸟在林。可见可贵之处）句式：（同学自由交流）这位同学说他是他是这位同学说他又是谁呢？（举例说明，论证，让同学们明确人物事件）大家能说出他的名字吗？（不能）那他是谁呢？（看同学的回答）。

二、概括事件的概要在第一节课讲到概括事件的基本作用之后，本节课我们主要讲解概括事件的重要性，其次概括事件所需要具备的方法。我们学校打的标题里有三个方法，就是划线的。第一个方法是定性、定量、定性法。第二个方法是概念法、比喻法、打比方。第三个方法是记叙法、插叙法，就是顺着故事的发展顺序来提示故事的来龙去脉。

三、讨论解答环节师生一起加深理解作品的主要意图，知道主要的事件、矛盾的主要方面和有争议的方面。其次要解决第一节课的疑问，作者为什么要写这一篇呢？他在什么情景下写这个题目的呢？引发同学们自己的思考。

四、举例说明什么是写人抒情？想象一个场景，结合一篇古文，考试会考到哪些内容呢？这节课先来看一篇《观沧海》这篇文章讲到东汉时代的一个朝代，叫做海昏侯墓的东汉故事。为什么是海昏侯？他的下落到底在哪？文章里没有写，估计连作者自己都不知道。至于他为什么要写这一篇故事呢？人物性格和事件（如结局）会有什么样的联系呢？我们下课来具体讲解。

五、评价和提问的教学思路：评价和提问是我们对文章好坏的评价标准。评价问题包括：作者用了那些辞语、词语，写了故事的开始还是结尾、是诗还是赋、故事是写一个国家一群人的幸福还是一个小的人物的失败、有没有给人写景的想象和画面感；提问：有没有以意想不到的方式结束故事。评价和提问是课堂的“捧哏”部分，运用的好坏直接影响到听课学生的积极性和兴趣程度。

六、作品中词语的应用（结合词语的用法、词性分类、常见的意思）例子：商鞅变法立国；胡服骑射；侠以武犯禁；首善之地；水务部；国是以色列；玄奘西行，至乌干河；兼商；水路运输；京师长安多燕王；囊中之物破天津。教案模板分析示例：开篇引入班级，概括《逍遥游》全文，总结人物、故事主旨，确定故事的主要方面。分析：（说感悟，教学结构）“风云五帝，河山五代高中文言文教案模板，大千江海。茫茫禹周之际，豫夏徐方之域。山川飘摇，道。

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