三年级上册语文第四单元作文教案2021模板-乐题库

注重课堂介绍的设计。教学的引（引）语要发挥“专注、兴奋、话题”的三个作用。那么我应该如何写一个好的教案呢？今天小编就在这里给大家分享一些2021年三年级第一卷语文第四单元作文教案模板。希望能帮到大家。

三年级第四单元语文作文教学计划2021模板1

[教学目标]

1、 知道 3 个新字符。积累单词。

2、默读课文，感慨地朗读课文，理解课文的意思。

3、感受小学生努力学习的美好愿望和积极天真无邪的感受。

4、学习复述课文。

【教学过程】

一、导入新课。

新年来临之际，人们往往会赠送礼物以表达真诚的祝福和情感。微微和大家一样是个天真可爱的小学生。她想给她的老师一份特别的新年礼物。她要送什么礼物？这个礼物有什么特别之处？让我们听听录制的故事。

（听录音。）

二、学习文本。

1、 介绍主题。

刚才听了录音，今天要学的课文是——《新年礼物》。

（黑板：新年礼物）

2、默读文。

一边阅读并标出需要理解的单词和句子，我们一起解决。

3、了解内容。

谈：薇薇给老师的新年礼物是什么？她为什么要送这样的礼物？

（讨论）

三、loud 文本。

1、 感受大声朗读。

微微好可爱啊！她以真挚的心为礼物祝贺新年。一定要感慨地阅读文字，抒发薇薇美丽的心灵和天真无邪的情怀。

（大声朗读课文）

2、深入了解。

请大声朗读课文的最后两段，并思考：课文末尾的“新年到了，微微长高了”这句话是什么意思？

（小组讨论、交流）

四、复述文本。

阅读课文后，我们必须学会复述课文。复述课文，首先要理解课文的内容，理清课文的思想，然后表达清楚、连贯。

（指南复述）

五、课堂练习。

1、“词句活动室”中的“词组分组”：先自己填，然后集体发言。

2、“词句活动室”中的“听写”：可以分组听写，也可以同桌听写。

六、课后练习。

按照“语言直播室”中的提示，在小组内讨论团队活动的想法和计划。

三年级第四单元语文作文教学计划2021模板2

教学目标

1、学习本课的新词汇。

2、朗读课文，可以概括课文的主要内容。

3、通过阅读文章中的关键词和句子，欣赏小女孩天真、细致、美丽的形象。

教学要点

朗读课文，概括主要内容，感受认真负责的女孩的美丽形象。

教学难点

为什么说成千上万的年轻读者都是编辑叔叔的良师益友？

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1~2 课时。

教学过程

一、切入

1、显示“小读者”和“编辑”两个词，阅读它们，谈论读者和编辑。

2、 透露话题。

3、 围绕这个主题提问。

二、初读感知内容和素养

1、朗读课文，读单词的读音，通读句子。

2、 显示新词和新词检测。重要提示：“你”和“你”的区别； “和”与“水平”的区别。

3、再次默读全文，说说文中的主要内容。

4、student 交流，老师要注意总结主要内容的方法。随意在黑板上写下以下内容：小女孩，编辑，两个错别字。

5、文中的小女孩给你什么样的印象，同学们充分发表了自己的看法。

三、品读感受小女孩的可爱

1、 看起来很可爱。

学生默读课文，找出描述小女孩外貌的单词和句子。

学生们大声朗读下面的文字，体会小女孩的可爱：打着领结，但八、九岁，明亮的眼睛闪烁，脸通红。

2、找出描述女孩表情和语言的单词和句子。

3、大声朗读这些词，按名字朗读，随机点击说话者表达的情绪。

4、Students 默读这些文字，并在旁边写下自己的感受。

5、学生交流时老师随机打电话。请注意以下声明：

（1)“你是编辑大叔吗？”“我是来评论的。”小女孩从书包里拿出我们最近出版的杂志，认真地说，“这里有两个字错了。up .”

(2)“是的，我查过字典了！”小女孩抬头看着我，像是在背书似的说道，“第11页……谁叫‘宝’？看起来很尴尬，她不再说话。

你从这段话中知道了什么？学生充分发表意见。 （这两个错别字我努力了，不仅查字典，还背错了地方。小姑娘活泼懂事等等）想象一下当时的情况，好好读这段话。

（3)“嗯，”小女孩很认真的说道，“你编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，如果朋友犯了错误，我们应该及时帮她改正。”

我可以从这篇文章中学到什么？ （爱看书，真心帮助朋友）启发同学们思考，哪里可以看到小女孩在帮朋友及时改正错误？-我跑了两次错别字，来回走了好几公里。你从这里学到了什么？ （诚​​恳、一丝不苟）随意在黑板上写下“来回千米”。

6、阅读正文，说说小女孩给她留下的印象。

四、品读看会编辑心情

1、默读课文，找出编辑叔叔心情和表情变化的文字。

2、在交流后展示了以下文字：甜蜜、震惊、惊讶、多疑、尴尬、火辣、微笑询问、久久难以平静。

3、阅读文字，掌握这些文字和体会。

4、Discussion：为什么主编大叔这么甜？引导学生阅读第一段。

后来，编辑大叔的心久久不能平静，他在想什么？

出示句子：“我认为，作为少年书的编辑，我必须时刻想到成千上万的年轻读者。他们是我们的好老师和乐于助人的朋友！”你从所有的时间和数千次中体验到了什么？ “什么样的人才叫做良师益友？”为什么我们说成千上万的年轻读者是编辑的好老师和乐于助人的朋友？ （从两个方面启发学生发言：青年读者提出意见和建议，让编辑的杂志更加完善；青年读者的赞美和感谢，让编辑的工作更快乐，让编辑充满信心）

五、完成作业

1、Sub-roles 根据提示朗读文本。

2、知记本课生词新词。

异形同字：蜜、密；起草，参与；极端，水平；淘，挖

3、写新字符。

4、从文中积累好词。

三年级第四单元语文作文教学计划2021模板3

[教学目标]

1、在阅读过程中认出了两个新词“烦，什么”。积累诸如“苦恼、分手、屋顶、甩开、过错、阴影、安静”等词。用适当的方法来理解“苦恼”和“疏离”。

2、 正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、明白学生应该团结平等，公正无私地处理问题。

【教学过程】

一、介绍话题

1、 显示：“遇险”，“遇险”是什么意思？ （痛疼）

2、师：我们每个人都有自己的烦恼。爸爸妈妈不理解我们，我们和同学吵架等等。今天在我们要学习的课文中，作为班长的小作者也有一点小麻烦。这是什么问题？

3、秀话题：监控的苦恼（一起读）

二、整体感知

1、四人组轻读课文，展示自学小窍门：

(1)正确读词：苦恼、分手、屋顶、甩开、过错、阴影、安静

(2)比一比，群词：nao-brain-sharp

（3)正确阅读文案，想一想：“我”的烦恼是什么？为什么？

“我的”的苦恼是_____________________ 因为_____________________。

2、交流反馈

（1)小电该语语语。比较和比较，组词：Nao-brain-sharp。

(2)请分节阅读正文

(3)Complete 填空，用你自己的方式理解“断开”。

三、研读课文

1、师：是大乔和小喵吵架了，大家都跟我分手了。我做了什么？轻声阅读第 3-5 节，谈谈我当时的想法。你说什么？

2、show：

小喵，小喵当然没有错，

但是大乔，大乔一直对我很好。

你说这件事应该有多难，

憋了半天，脸都发烧了……

3、师：这个时候我在想什么？试着谈论它。

显示填空：我憋了半天，满脸发烧，心想：_____________。

4、Exchange

5、师：所以我说，“当然打架不好，但是如果你已经打过了也可以。”这一刻，整个房间都安静了。

6、show：

最后我说：打架，当然打架不好，

但是，已经，已经播放了。

就像这双唇的轻动，

整个屋子突然安静了……

7、师：怎么突然家里就安静了？而此时教案模板范文 小学语文，大乔、小苗和同学们会怎么想？请再次阅读本节并尝试说点什么 说。

8、展示并填空：此时__(谁)_认为：_________________________。

9、师：是的，作为班长，我要公正无私地处理问题，所以同学们从来没有想过我会屏蔽好朋友，做出不公平的决定，背叛大家的信任。

10、 显示4、5 小节并感性地阅读它们。

11、师：现在终于知道小作者的苦恼是什么了，请问您有什么可以帮助他消除苦恼的金点子吗？

12、Exchange

四、小结评论

1、齐读文文。

2、选择一段文本并按角色播放。

五、expansion

我想对监控说：__________________________________________________

（如果有时间，可以请同学们先写好再交流）

六、jobs

1、抄字，一字一行：苦恼、分手、屋顶、甩开、过错、影子、安静

2、 正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、生活中，你遇到过什么烦恼吗？你是如何正确解决它们的？用几句话告诉我

三年级语文第四卷第四单元作文教学计划2021模板4

[教学目标]

1、可以独立认识本课的7个生词：“洛、山、范、蜀、鲁、赞、离”。积攒“竹篱茅屋，高塘花屋，几处”等字眼。

2、 正确朗读课文，不加词，不漏词，不改词，标点停顿。理解课文的内容，并在理解的基础上试着感性地阅读富人和热拉尔所说的话。根据提示复述文中的故事。

3、最初明白，只有亲情和爱，我们才能拥有一个真正的家。

【教学过程】

一、import

1、板书;家

谈谈你的家。

2、show：家，

有时在竹篱笆小屋里，

有时在高唐花舞，

有时在无家可归的人中间。

3、Show topic：家是什么

二、整体感知

1、课文讲述了两个真实的故事。黑板：故事

2、 展示富人和热拉尔说的话，自由阅读课文，边读边想：为什么他们都这么说。不明白的也可以提出来。

三、学习新单词和短语

洛杉矶：这是美国西部的一座城市。

卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达经历了长达三个多月的种族灭绝。 100 万人被杀，超过 100 万人流离失所并无家可归。文中所写的故事发生在卢旺达内乱期间。

别墅：面积比较大的独栋别墅。可能有绿树成荫，可能有高大的厅堂和装饰精美的房屋。我们称之为——“高唐花舞”。黑板：高唐花舞

竹篱小屋：用竹子建造的篱笆，屋顶用茅草覆盖。形容房子很简单。

辗转反侧：我去过很多地方。

四、深度学习文

（一)学习第一个故事。

1、 显示文本第一部分的内容。

2、富翁住在别墅里，住在里面是什么感觉？

3、富翁为什么这么说？仅仅是因为喝醉了吗？轻读第二部分，找出原因。

4、课文第一段先写了一个故事，第二段是作者对这个故事的看法和感受。这是一个讨论。也让我们了解事情的起因。

5、了解富人的感受后，阅读第一部分，感受感受。

6、show：家，

有时在竹篱笆小屋里，

有时在高唐花舞，

有时在无家可归的人中间。

（二)学习第二个故事。

1、 显示文本的第三部分。

2、自由读，思考：热拉尔在战争中失去了什么？

3、再读一遍，想一想：什么是热拉尔的“悲伤”，什么是他的“快乐”。

4、热拉尔终于又找到女儿了。以后，他们的父女怎么能在一起？

5、用“拼命折腾翻翻许多悲欢离合”来讲述热拉尔的故事。

五、展开激情

显示：

风火历时三个月，家书一万金。

——探头符《春天的希望》

一个人在异乡是陌生的，每一个假期都对你有好处。

——唐望伟《9月9日忆山东兄弟》

床前月光皎洁，怀疑是地上结霜了。

抬头看明月，低头看恩的家乡。

——唐立白《静夜思》

三年级第四单元语文作文教学计划2021模板5

教学要求

知识和技能：

1、在本课中学习新词和新词，积累词汇。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、 了解文字内容，了解青头为救红发所做的努力，了解牛的饮食特点。

过程和方法：

主要是阅读，掌握课文中描述蓝头的词句进行理解和体会。

情感、态度、价值观：

1、意识到绿头不怕危险，拯救红头所表现出的朋友间真挚的情感。

2、激发同学们珍惜友谊，团结互助。

教学要点和难点：

1、理解青头拯救红发女郎的努力。

2、体验绿头和红头之间的真挚情谊。

教学时间：

两节课

教学过程：

第一课

一、揭幕问题，介绍新课程

1、开门，提出本课内容。

2、Board 书籍主题，学生一起阅读。

3、Question：看完这个话题，你有什么想说的？

4、teacher 整理了问题并介绍了新课。

二、初读文文，学新词新词。

1、Students 自由阅读课文，并给每个自然段落一个序号。

2、 按名称阅读文本。

3、集体点评，正确声音。

4、 展示课文中的生词和生词，按名字朗读。

5、teacher 强调识字的难度。

6、Students 一起阅读词汇以巩固他们的记忆。

7、回到正文，同桌一起阅读正文。

三、读文解答题，整体感悟

1、谁在牛的肚子里旅行？

2、红头为什么要在牛肚里旅行？

（1)students 默读课文 1-4 自然段。

(2)指名反馈。

（3)Guide体验红头的意外遭遇，意外。

（4)Students 感性地阅读课文 1-4 自然段。

3、红头牛肚里的红头是怎么走的？

（1)student 免费阅读文本 5-17 自然段。

(2)从文中画一个解释红头位置的句子。

(3)引导学生用“先...然后...然后...最后...”连接上面的句子，介绍牛肚中红头的旅行过程。

四、总结课堂，了解牛吃的特点。

1、Students 正确流畅地阅读课文的 4-17 个自然段落。

2、谈一谈：从红头的旅程中，你有没有发现奶牛吃东西的特殊行为？

第二课

一、review 导入

1、指名讲述：红头是怎么在牛肚子里游的？

2、 INTRODUCTION：这是多么可怕的旅程，红头能顺利回来，谁离不开帮助和鼓励？

二、重读文字，了解青头对虹头的帮助和鼓励

1、student 默读课文 5-17 个自然段落。

2、找出描述绿头帮助和鼓励红头的句子，大声朗读，体验一下。

（1)指名反馈找句子。

(2)实践发言：当红头被大黄牛吃掉时，绿头……；当红头被牛肚吞噬时，绿头……；当红头被大黄牛吃掉时，绿头……感到悲伤和沮丧，绿色的头……；成为一个受欢迎的头

当我回到牛嘴边，却再也动弹不得时，绿头……；当红头流泪感谢它时，绿头……

（3)组织对话：青头说的你有什么感受？

3、students 以不同的角色感性地阅读全文。

三、总结想象，拓展延伸

1、Summary：在青头的帮助和鼓励下教案模板范文 小学语文，红头完成了一次惊心动魄的牛肚之旅，真是奇迹！

2、引导想象：当红头从牛肚里出来时，他还会对绿头说什么？

3、Expansion：你能不能试着讲一个有趣的冒险故事？

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