思想品德课要摒弃空洞说教，注重情感教学！！（二）

摘要：良好的道德体现在具体的道德实践中。思想品德课必须安排一定的时间让学生练习。在指导训练和实践中，学生可以巩固自己的道德认知，培养道德行为和能力，培养崇高的道德情感。

关键词：小学思想品德；教学;情感教育

小学思想品德课是一门教育情感课程。 “情、理、导”是思想品德教学的三要素。而激情是一个重要因素。因此，思想道德课应摒弃空谈，注重情感教学。 一、创造情境激发学习动力

人类的情绪总是在某些情况下产生的。在教学中，教师创造适合教科书的情境，可以在特定情境中激发学生的求知欲望，学习情绪也会不断上升。例如，在教授“我爱爸爸妈妈”的课程时。父母和母亲对孩子无私的爱，孩子对父母无比的依恋，这种体验是每个孩子都有的。基于这个事实，我在介绍新班级时，让一个孩子独唱《我的好妈妈》，让学生们沉浸在温暖的回忆中，爱父母的强烈情感油然而生。然后我组织学生讨论：“你爱你的父母吗？为什么？”同学们积极举手发言思想道德教案模板范文 小学，激动地讲述着父母是如何爱自己的，他们非常爱父母。在这样良好的教学氛围中，学生具有强烈的直觉情感，积极参与学习。 二、多角度感人、诱惑、刺激

教师要根据教学内容做好充分准备，通过引人入胜的故事情节激发学生的道德情感。通过丰富的场景图片，让学生感受情感，通过思想品德教学与音乐的合理衔接，激发学生的情感。例如，在学习《珍惜时光如金》一文时，通过讲故事，学生可以了解到老一辈的无产阶级革命家李大钊自幼学习好，是因为他珍惜时间。以此启发学生懂得珍惜时间如金的道理。同学们还可以唱《明天的歌》，让他们在歌唱中体会到时间的宝贵，自觉地努力、努力。这不仅加深了学生对课文的理解，而且提高了学生的学习自觉性。用图片进入情境，小学思想品德课的教材有很大一部分是插图，而低年级的课本则更加有画面感。因此，在教学中应巧妙地使用插图或挂图。创造静态和动态的情境，使学生加深对道德要求的理解。图片的运用可以使学生在理性和感性的基础上，通过观察，升华自己的思想情操和思想品质。比如在《努力学习》一文中，当学生们初步明白只有顽强的毅力和勤奋的学习才能成为人才的道理时，我展示了：中国著名数学家华罗庚，德国著名物理学家爱因斯坦，伟大的前苏联结合作家、思想家高尔基三位名人的画像，让学生学习画像上凝练精辟的名言：“科学成就是一点一滴积累起来的。只有长期积累，点滴才能融入海。”我没有什么特别的才能。但我喜欢深入研究根源并调查问题。

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