更漏子温庭筠教案模板 人教2003课标版1教学目标（4.1）|教学设计

共1课时

慢声（找寻）高中语文人文教学2003年课程标准版

1 教学目标

[教学目标]

1、cognitive 目标

了解李清照晚年生活经历对他诗歌风格的影响，感受他早期和晚期作品的不同风格。

2、技能目标

学习李清照如何写忧伤，学会把握诗意意象，品味诗情。

3、情感目标

感受李清照死的悲痛，感受丈夫的牵挂和混乱，感受李清照坚强而孤独的灵魂。

2 学术分析

正文：此词为清照后期词的代表作。它是诗人所写的，他抒发了对征服的仇恨、丧亲之痛、流离失所之苦、乡愁和丧偶之苦。由于诗人生活的变化，词的风格从早期的清新活泼发展到忧伤、哀伤、深愤。一方面通过直接抒情的词句来渲染和传达作者深沉的情感，另一方面通过具有特定属性的图像营造深刻的意境，再加上对重复词的创造性运用等。

学习：1.高中二年级的他，虽然懂得一定的诗歌鉴赏技巧，但在实践中往往无法运用这些技巧来准确把握诗歌的情感。

2. 相较于辛辞善于运用典故，清照辞善于运用口语和叙述日常生活，更容易让学生理解和接受。青词深受学生喜爱，学生欣赏热情高。

3

【教学重点和难点】

1、深入学诗，把握意象，感受悲伤，渗透学生诗歌阅读的引导。

2、让学生从词到人，进入诗人苦涩而复杂的精神世界，体会诗中悲伤的深意。

4 教学流程4.1 第一堂课教学活动活动一【讲座】教学设计

【教学步骤】

一、课前预览

“生生曼”这个词我很熟悉，努力记住李清照的生平事迹和他以前学过的作品。

二、上课前五分钟

播放安文的《月漫西楼》（这首歌用了李清照早期的歌词——《一切梅》）

三、课文导入——用“如梦似幻”导入

显示幻灯片：

画中安静美丽的女子坐在船上。天黑了，人们陶醉了，小舟“误入莲藕深处”，一群水鸟在不远处飞来飞去。俗话说“诗中有画，画中有诗”。看到这张图，你想到的是哪首诗？

（“争渡，渡，惊一池鸥鹭”——出自李清照的《如梦》）

问：诗人对这个词写了什么样的感受？

（乐。写的是李清照早年在家乡的西亭玩乐。通过这首诗，我们可以看到少女时代李清照的无忧无虑的生活和悠闲的心情。然而，这种心情是否贯穿？她生命的尽头在哪里？）

四、整体感知

1、 看完这个词，你最有什么感受？ ——悲伤

2、作者两个字表达的情感怎么会如此不同？写《慢声》的时候，她怎么会有这么沉重的担心？连接他的生活，用认识人、讨论世界的方法去了解。

前期少女和少妇的悠闲生活，让她早期的文字更多地写出了淑女的生活，少女的委屈；后来的文字一改早期文字清新明快的风格，充满了悲伤和凄凉，所以她写了更多关于她的哀悼。悲哀，思故乡，亡国之痛。

3、生齐读。

4、听录音并大声朗读。

“生生曼”被誉为千古第一悲字。它是最深沉的悲伤和悲伤的文字。我们知道，抒情一般有两种方式，一种是直接抒情，一种是间接抒情。 （间接抒情：借景抒情，借物抒情，借物抒情等）

五、重复词解析，伤感

同学们，找找看。文章中是否有任何令人担忧的地方？

是的。 ①寻觅寻觅，荒凉凄凉。 ②这一次，我怎么这么着急！

1、寻搜搜，冷冷凄凉，凄凉凄凉”开篇十四字重叠，很有层次感，分别写什么？

（找找显然是李清照的一个动作，她在找什么？找的结果是什么？）

①找找找

（老师呼：当时李清照身败名裂，丈夫死了。她在找什么？那是欢笑的岁月，流放前的平静生活，丈夫在世时的爱？难道是别的心爱的东西？它属于国家和民族的未来？但我不知道在哪里可以找到它。）（应该读起来有一种缓慢，混乱的感觉。）

②凄凉清明：

（老师的呼唤：寻觅无果，不仅没有缓解内心的痛苦，反而在这荒凉的环境中，营造出一种荒凉、凄凉、悲凉。荒凉的境地衬托着世外桃源的冰冷。人心）（应该是轻读，降调。）

③凄惨凄惨。

黑板书写：心理痛苦和严厉

2、使用这些重复的效果是什么？

在内容上：奠定了整个词的情感基调——悲伤、凄凉、悲伤。从词义上看，重复词和单词意思相同：寻寻觅，孤寂，荒凉，悲惨，凄惨。但一旦叠加，情感意义就更加突出。

结构：来回循环，唱三叹，优美的音乐

后人对这句话的评价：

“寻觅、荒凉、凄凉、凄凉”成为她的个人品牌，在文学史上闪耀着光芒，史无前例，无人敢比。

六、赏意象，品慵情

学生都知道间接抒情包括以景抒情、以物抒情、以物抒情。本文以场景表达情感。中国古典诗歌主要通过意象来传达情感。什么是意象？清照在写自己的悲伤时，也用了一些形象来表达。所以，让我们一起欣赏形象和悲伤。

1、清照在文字中选择了什么形象？ （请一位同学大声朗读音乐，其他同学勾勒出图像）

（学生：淡酒秋风，鹅黄花凤凰）

2、 关于这些图片，你还知道哪些其他经文？总结这些图像所代表的感受。

(1），“三杯两清酒”

让学生说一首关于“酒”的诗句：

明月楼高独歇，酒愁化为相思泪。北宋-范仲淹《苏木哲》

刀断水流更更漏子温庭筠教案模板，举杯解愁。”——李白

为酒歌唱，人生有多长？例如，晨露有很多痛苦。杜康是唯一的解忧之道。魏晋曹《单格星》

主人下马，客人在船上，举酒饮无管弦乐，如醉如醉，乐不思蜀。别在浩瀚的河里泡月亮（《琵琶行》）

一杯浊酒远在千里之外，燕然却无计可施，蔷薇满身霜冻。北宋-范仲淹《渔夫的骄傲》

问：为什么是“淡酒”？

——不是酒太淡，悲伤的感觉太重，酒的力量也抑制不住烦恼，所以自然觉得酒的味道淡了。这是一种主观感受。一个“轻松的人物”，体现了作者晚年的凄凉凄凉。

结论：酒是“悲伤”的象征

(2）,“敌人怎么来晚了，刮风了”

请告诉我一首关于“秋风”的诗句：（简要介绍“秋风”形象）

天炎热，猿鸣哀鸣，白鸟飞回青沙。 ——谭头甫《登高望远》

昨夜，西风吹枯了绿树，他独自登上高楼，一路眺望天涯。 ——宋彦舒《蝴蝶与花》

古西风是瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——宋马致远《天津沙丘寺》

今夜清酒何处，柳岸风落月。 ——宋柳勇《雨玲玲》

结论：秋风萧瑟毁花叶，引起忧郁，秋风夸大忧郁。

（3)，如何理解“鹅”这个形象？

让学生说一首关于“鹅”的诗句：

蓝天，黄花，西风紧，北雁南飞。小来，谁感染了双林林堆？总是让人流泪。

不情愿，花儿不见了，大雁似乎又回来了。 ——严舒《皖西沙》

万里，黄云白日，北风吹雁雪。 ——唐高实《告别东大》

天山大漠漫天飞雪，大雁来散寒。 ——唐代何超《参军》

结语：过雁——象征悲伤

如何理解似曾相识？

明明：①唤起思乡的悲哀和亡国的痛楚：因为秋天大雁从北向南走，诗人也是从北方来的，而向南的避难所似乎是“旧日相知”。天。”大雁可以归北，人只能送客到江南。 “老相识”异乡相逢，更增添了诗人世界的凄凉感。

②表达哀悼的悲伤：郭燕不就是过去向诗人传达相思病的国燕同一群人吗？ （《易鉴美》：“云中谁送锦书？雁归时月满西楼”）过雁还是过雁，不过是一句废话，收到信的人已经不在人世了。哪怕千言万语，也没有人可以信任，无处可去，心中永远的绝望。所以看到鹅后，我不禁感到难过。

（4），“黄花堆满地。憔悴，现在可以采摘谁了”（黄花形象简析）

让学生说一首关于“黄花”的诗句：

蓝天，黄花，西风紧，北雁南飞。小来，谁感染了双林林堆？总是泪流满面

我不禁失魂落魄，西风吹来，人比黄花还瘦。李清照《醉花吟》）

结论：黄花——比喻女人憔悴的脸。

郑愁玉的《误》中有一句话：“你的脸庞，如荷花开落。”或许各种美丽花朵的凋谢，会让人想起女性的容颜衰老，让人心生遗憾。

李清照看到这个，会想到什么？来看看她早年写的几句话：（投影）

卖了一束花，买了一枝春。泪水沾得轻薄均匀，还残留着童夏小露的痕迹。

怕郎猜，奴面不如花面。云鬓上的斜钗，徒弟想教他看看。 ——《减法玉兰》

这是婚后的甜蜜，也是对老公的宠溺。这也暴露了她对自己美丽的自信。

虽然菊花曾经盛开得非常茂盛，甚至还堆在枝头，但在往年，盛开的时候一定要摘下来戴在头上。现在，谁可以被选中？谁这么感兴趣？你看，他们都拿着树枝，枯萎了。枯萎凋零的菊花，更像是它们憔悴的容颜和寂寞的夜色。

（5），“梧桐更细雨，一点一点直到黄昏”（详细分析“雨”的形象，稍微分析“梧桐”的形象。）

让学生说一首关于“毛毛雨”的诗句：

“蝉鸣凄凄，长亭迟，雨先止。” （刘勇《雨铃》）

“清明节下雨，路上行人想杀生。” （杜牧《清明》）

“魏城玉仪尘光，客舍青柳绿新。” （王维《遣袁二使往安溪》）

“寒雨江夜入吴，明朝送客楚山固。” （王长岭《芙蓉楼送信笺》）

“林华谢了春红，太赶了，不过晨雨来，晚风来。” (李宇《遇喜》)(亡国之痛)

结论：雨是悲伤和悲伤的象征。

“梧桐”图像

我想问一下，“梧桐多下毛毛雨。黄昏一点一点。”这不是倾盆大雨，而是小毛毛雨。你能听到吗？

我什么时候能听到？听到雨打凤凰树的声音，李清照是什么心情？淅淅沥沥的梧桐树是中国古典文化中的经典形象。看几首诗就明白了。

[梧桐树]

1、 一个吴野的声音，一个秋天的声音，一点香蕉和一点悲伤。 《徐在思·水仙·夜雨》

2、千万别来听千里，讨厌，难送。碧沙秋月，梧桐夜雨，几度无眠！ 《颜书·摇亭秋》

3、孤孤梧桐，院锁青秋。 ——李宇《相见》

4、梧桐树，半夜下着雨，却很难离开感情。一叶，一声响，空步滴落于明。 《温庭云，更多泄密》

清除：秋天，梧桐树叶落下，打在上面，给人一种冰凉的感觉。黄昏时也有同样的感觉。

结论：梧桐是凄凉和悲伤的象征。

（这里，一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏蓝灯，李清照能把石头变成金子，给人一种强烈的感染力。

就在清照沉浸在这种冷清凄凉的心情中无法自拔的时候，她发出了绝望的呼唤：“这一次，你怎么会是一个悲伤的词？”的确，此时此地，这种情况，这种情况，可不仅仅是“悲”两个字可以概括的。让我们突破诗歌的外显层次，进入作者忧郁复杂的心境，看看作者为何悲伤？清照的身上，刻上了怎样的命运印记？让时光老人告诉我们答案！ )（投影）

背景：1127年：十余座金石书画房屋在战火中被烧成灰烬。

1129：赵明成独自上班，病重，8月18日去世。

1132年夏：再婚张汝舟，可惜未果，于九月告状，与张汝舟离婚。

1151-1156：没有继承人，他悲痛地去世了。没有人知道他们什么时候死，埋在哪里。

了解了这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的悲哀吗？ 《慢声》中的悲哀是怎样的悲哀？

清晰：悲伤——孤独的孤独

家庭悲痛——失去丈夫的悲痛

民族悲哀——亡国之恨

相较于清照早期代表作《一枝梅》中的相思和悲哀，这种悲哀的内涵要深刻得多。在李清照的一生中，她经历了女人所能得到的最甜蜜的幸福，也忍受着女人无法承受的痛苦，包括身世之痛，还有国家灭亡的悲痛。人生旅途中最美最痛的两个点，构成了李清照诗歌的两种心境，促使她写出如此凄美的词句。

现代作家梁衡这样评价李清照：

身为一个平民，她想到了公众的责任，想到了国家的大事；作为一个女人，她追求人格平等和爱的尊重。无论是政治、学业、爱情、婚姻，她都不会跟风，也不会凑合。难免会有超越时空的孤独和解不开的悲伤。她背负着沉重的十字架，结合了国家、家庭、婚姻和学业上的困难。封建专制造成的一切政治、文化、道德、婚姻、人格的矛盾和苦难，都像一朵黄花一样在她身上体现出来。在瘦弱的身体上。顾名思义，“明月松前照，清泉石上。”

八、结论

最后，让我们齐声朗诵《慢声》，在朗诵声中送走清照，向清照刚毅狂傲的灵魂致敬！

九、writing practice-我为清照写一个题词

作为一个女人，李清照是多么的不幸；作为诗人，她是如此伟大。苦难不断磨擦着李清照的艺术灵魂。这些经历像重物一样压着她的生命之泉，却压不垮李清照。反之，苦难越重，艺术灵魂飞得越高。虽然我们不知道她什么时候去世，她被埋葬在哪里。但我相信，她在我们每个人的心中都留下了一座丰碑，只是这座丰碑上还缺少铭文。让学生写这个题词。

活动二【作业】九、writing practice-我为清照写一个平板

作为一个女人，李清照是多么的不幸；作为诗人，她是如此伟大。苦难不断地考验着李清照的艺术灵魂。这些经历像重物一样压着她的生命之泉，却压不垮李清照。反之，苦难越重，艺术灵魂飞得越高。虽然我们不知道她什么时候去世，她被埋葬在哪里。但我相信，她在我们每个人身上都留下了一座丰碑，只是这座丰碑上还缺少铭文。让学生写这个题词。

语速慢（想找）

课时设计课堂记录

语速慢（想找）