《军事基础课案例教学在军校任职教育的应用》：该文

《案例教学在军校教育军事基础课程中的应用》：本文为案例教学范文，为论文写作提供参考。

军事基础教学侧重于基本素质和技术动作的训练。新形势下，我们将着力增强职业教育的针对性，突出职业需求，创新教学理念，转变职业教育落后思维模式，在军事基础课中开展案例教学以提高人才培养质量。

在实战训练热潮的背景下，军校承担职业教育的功能日益突出。各级岗位军事人员“回国”继续深造，给军队院校人才培养创新带来机遇和挑战。从目前的研究来看，运用案例教学促进军事基础教学与训练还处于起步阶段。主要原因是传统的军事基础课教学注重基础素质和技能训练，教学目标是提高基础素质、掌握基础。技能、教学内容、训练方法、训练方法和方法都比较落后，实战训练意识薄弱。新形势下，培养“四有”革命战士，要创新教学理念，转变思维方式，避免走场景、耍花招。少喊口号，努力工作，以案例教学模式为突破口，加强岗位教育培训。

一、基于军工基础课特点，运用案例教学提升岗位培训效果

案例教学的特点是通过案例分析、讨论、交流、总结，提高学生的自主学习能力，培养创新型和应用型人才。因此，案例教学和实战训练的目标是教育人性。

（一）Combate案例教学内容体系，科学开展基础军事实战训练

军事基础课教学是军队院校军事训练的“基石”，教学内容设置要与时俱进，紧跟创新高素质军事人才的要求，不断调整完善教学内容。体能、擒敌等巩固学员基本军事素质和技能的课程，如基本射击课程，统称为军事基础课程。以往习以为常的“鸭步”、“防暴练”、“绑腕”等训练内容和方法，被证明是缺乏科学性的。新形势下，要遵循科学的训练理论，循规蹈矩，重新组织教学内容，使之符合实际、贴近实战。例如，为了在未来的巷战中取得优势，美军要求士兵配备携带装备。快速移动和改变方向的能力，练习“之字形”跑步。以上体能训练，结合实战环境，科学设置教学内容，对军校军事基础课案例教学有很好的启示。

(二)创新案例教学方法与方法提高军事基础实战训练效果

培养理念决定人才培养方向，教学方式方法决定学习效果。军事基础课作为一门实践课，具有组织训练方式灵活多变的特点。为了掌握技能，提高素质部队教案模板范文，大量的时间投入到实践中。 “讲解-示范-培训”的传统教学模式比较简单。目前还处于运动学习和素质训练的初级阶段。难以调动学生的主观动能，培养实践思维和战术能力。从教学角度看，导致实战水平不高。案例教学可以弥补这一不足，围绕教学目标，结合实战训练，启发思路，积极思考，让学生既知道发生了什么，又知道为什么发生。采用引导、讨论、提问、鼓励等方式开展射击课程案例教学，将有效提高教学效果。

(三）深入理解案例教学对象，加强基础军事实战训练的针对性

从在校生的构成来看，成长型学生有基本的生活经验、服从意识和良好的身体素质，需要努力提高学习兴趣；入伍大学生受教育程度较高，思维活跃，接受度较好。强，但没有军队基层工作经验，对军营不熟悉和好奇，需要逐渐适应军队的军事管理、训练和生活。如何用优质案例激发思想灵感，激发参军积极性，是当前亟待解决的问题；学员均具有多年军事工作经验，对基础军事训练有较深的了解和认识。因此，根据教学对象的年龄结构、身体素质、成长经历等特点，军事基础课的案例教学应更有针对性，教学安排应符合不同学员的实际情况。

二、结合岗位培养目标，构建军事基础课案例教学模式

按照案例教学的一般步骤，结合军事基础课的教学特点，构建具有特色的案例分析讨论—交流互动—总结改进的教学模式。突出应用型人才培养和军事基础课案例教学需要重点抓好几个环节。

(一）加强宏观设计，为军事基础课教学案例库的编制指明方向

过去，传统的灌输、打压等培训模式已经无法满足当前岗位的需求。军事基础课的案例教学是培养创新型、实践型应用型人才。所有的基础训练都是学生实践技能的基础，需要结合起来。实战环境、武器装备、心理素质等方面的训练。因此，要做好宏观设计，案例编写要有方向性，即实战意识、战斗精神、作风发展的培养，建立真实、新鲜、可操作的案例图书馆。从资料的收集、整理、整理，到理论知识和专业技能扎实的教师，都需要教研人员不断学习，深入探索案例教学的新方法、新途径。在教学中，教师应营造轻松的课堂氛围，鼓励学生围绕某些话题畅所欲言。既要引导和启发，又不能随意影响学生的正常讨论，更不能放任不管。说明军事基础训练组织形式的严谨性和案例教学课堂学习氛围的活跃性，两者高度融合，并不矛盾。

(二)成立学习培训小组，搭建案例教学平台，激发集体协作精神

对于军事基础课的案例教学，首要任务是开展教学小组，即建立学习训练小组。根据案例教学的普遍做法，每组安排5-6名学生为宜，一个组织班可以分成两个学习小组，搭建协作平台，保证全员参与，提高学习效果。开展案例教学，主要利用典型案例模拟实战场景，让学生身临其境地体验和感受，主动思考自身的技能和素质。完成这个任务或适应这个角色，并通过导师的指导，让学生意识到自己的不足和努力的方向和目标。例如，2014年，广东一名警察进山寻找毒贩时被歹徒刺死。可以使用这种情况。在抓敌技能教学中，组织学生讨论徒手防卫的概念、特点、原理，以及伤亡的原因和预防，提高学生的理论基础。

(三)加强基础知识和技术动作的学习，为军事基础课案例教学打下坚实的基础

技术动作训练，要注意传统讲解和动作示范的作用。我们可以集中力量培养一些具有军事素养的学生，充实学习班子，发挥他们的“示范”作用。对于障碍、攀爬、支援敌人，对于武器常识等较难的教学内容，还应采用多媒体教学方式，展示教学示范片和DVD，让学生建立完整、直观、生动的动作概念有了一定的理论基础，为了增强学生的实战意识，实现技能训练与实战应用的无缝衔接。军事技能和体能训练必须结合实战案例进行教学。技能学习与实战场景相结合，强化实战思维，引导学生思考如何分配任务，学习完成任务的方法，讨论克服障碍和安全问题的要领，让学生明白始终是解决问题的参与者和思考者，培养领导力、协作意识和奉献精神。

(四)关注实战模拟训练，淬炼加钢磨练实战技巧

当学员达到一定的知识储备和基本技能，并具备良好的力量、速度、耐力、敏捷等身体素质后，即可进行实战模拟训练。例如：抓敌实用技巧的教学，当学生能够熟练操作武器、警用装备，掌握抓捕、捆绑、逮捕、押运等控制技术，可以模拟实战场景对一对一、二对一、三対二等不同的训练形式，强化实战意识部队教案模板范文，淬炼实战技能嘉钢。相对于政法等室内教学内容缺乏针对性，军事基础课应遵循先基础理论学习，再基础素质和技能训练，再模拟演练的一般规律。如何把握模拟练习的时机 应根据学生对理论知识和动作技能的掌握情况，同时进行，加深印象。实施案例教学和模拟实战场景，要按照教学要求规范组织，即设置主机和噪声控制器协调控制音量在讨论阶段，团队成员是否有分工与否，他们应该积极参与，以确保每个人都有发言的机会。小组讨论或实战模拟训练后，进行交流讨论，各小组汇报人员在全队代表小组交流发言。分享您的想法和经验。

（作者单位：边防学院基础部）

案例教学论文参考资料：

教学论文范文

教学和杂志社

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教育教学论坛杂志

结论：军事基础课案例教学在军事院校教育中的应用，适用于大学硕士及相关本科论文的案例教学论文写作、相关案例教学开题报告范文及学术职称论文参考下载。

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