《普通高中英语课程标准》对高中学生英语写作能力的基本要求

浅谈高中英语作文的批改方法《普通高中英语课程标准》对高中生英语写作能力的基本要求 Level 7 是 1 能用文字和图表提供信息并提供简单的描述 2 能写信函、通则等常见体裁的实用短文 3 能描述人物或事件并作简单评论 4 能填写与个人情况相关的表格，如申请表等 5 能根据课文改编短剧在一个小团体中。许多中学教师非常重视写作教学以及如何帮助学生提高英语写作能力，却忽视了纠正学生英语作文的重要性。就英语写作教学而言，教师不仅要重视写作的结果，更要重视写作的过程，因为教师的有效批改和批注可以兼得。调动学生写作的积极性，也可以让教师的批改更有针对性。目前，很多教师一般采用以下方法来处理学生作文。 1 学生写好作文交给老师，老师太忙没能及时复习。十天过去了。用了半个月的时间完成了复习，发回给同学们。这时候，同学们已经忘记了自己写了什么。 3 教师仔细审阅 1 或 2 篇学生作文，并将其作为范文评论并指出学生经常犯的典型错误。错误和差距。教师采用上述方法是有客观原因的。面对一个100字左右的学生作业，从头到尾标记个别明显错误至少需要2到3分钟，更不用说写评论了。此外，许多教师至少教两个班级，平均每班有 55 名学生。一名教师至少需要 35 到 55 个小时才能完成一个班级的作文批改。然而，老师的工作不仅仅是批改作文，所以成堆的作文经常被搁置。不足为奇的是，学生的作业被搁置在了老师办公桌的一角，只能导致作文批注的有效性大打折扣。那么如何既能减轻老师批改作文的负担教案批阅模板，又能及时反馈作文，提高学生的写作水平呢？表达能力？笔者在教学实践中进行了多种尝试。现将其总结在此，希望得到各位同仁的指点。了解学生的写作能力。但是，这种方法需要教师投入大量的时间和精力。工作量相当大。很多教师往往觉得自己手足无措，力不从心，难以达到预期的效果。整批法可用于配料和精细配料。高中三年级应采用月批制，即每月采用一次批制，复习和复习工作要及时，不能拖延太久。为提高作文复习效率，教师在复习过程中还应做到以下几点。几个工作摘录了练习中常见和典型的错误。为讲座课的ldquo句子诊断和rdquo链接收集材料。以下是作者在一篇作文综述中收集的一些典型例子。病句⑴urstudyisverynervous中式注册混乱⑵Ifwealwaysusethecomputeritcanleadtoeyesbroken中式英语⑶Tospendtoomuchtimeoncom-puterwillcourseoureyesbaderandbader混淆形容词副词模糊⑷Iheardaseniorthreestudentsinordertogetmoneytoplaycomputergames中国式英语语序错误⑸Inordertorealizethecomputerswemayspendalotoftimeonthem中国英语同义词搭配⑹Sowhydouscostalotofmoneybuyacomputertoruinourselves代词误堆放着⑺Buyingacomputerisalsowastealotofmoney动词堆放着⑻Ifweuseplentyoftimeonitit39sbadforoureyes39sightandwasteoftime中式注册混乱的文章遗漏动词发音相似的单词。作者在讲课前把病句写在黑板上，让学生有足够的时间分析和讨论错误。在课堂上，作者首先给造句者说话的机会，提取病句，并指出该句的写作。但作者并没有写，并要求解释职位描述的标准模板，职位描述，总经理，职位描述，出纳，职位描述中错误的原因。如果犯错的学生自己找不到错误或知道错误但不知道如何改正

当你可以向你的同学寻求帮助时，这可以加深学生对他们所犯的语言错误的印象，并减少犯类似错误的机会。精心挑选1-2个中级和典型错误作为讲座的“作文”，纠正错误。 rdquo收集 材料经过第一步“病句诊断”和“rdquo”，作者和学生总结了常见病句的类型。在此基础上，作者将预选并打印1-2个中级学生的典型错误作业，分发给学生进行短文改正。实践。如果学生能经常将自己或他人的作文作为纠错教材进行训练，并从中总结出一些正确使用语言的规则，不仅可以提高高考作文批改答题的准确率，还要提醒自己在写作时要注意英文。表达的准确性避免了类似的错误，提高英语写作水平。精心提取习题中的精彩句子，激发课堂创新。收集材料。如果老师一味批评学生的作业，就会打击学生的写作热情。指出学生作业中的常见错误，同时教师要以欣赏的眼光看待学生的作业。学习作业中的高级词汇和更复杂的句法结构，笔者在复习学生作业时发现了大量精彩的句子。人一种耳目一新的感觉⑵Iwasgreatlyworriedattheter-riblesight评论了先进的词汇atthesight使句子更简洁⑶ThereisnofaultinstartingnewconstructionButtheproblemliesinthefactthatweshouldprotectthetreeswhichprovideuswithshade评论与一些先进的词汇，如ldquonofaulttoliesinprovidewithrdquo等，还准确地使用同位语从句和定语⑷Somanythicktreeshavebeencutdowninsuchashorttimewhileittookdozensofyearsforthemtogrow评论灵活运用对比结构的句子显得很简洁⑸Themomentwesawthiswewereastonished评论使用高级词汇ldquoThemomentrdquo来增强句子的连贯性和表现力⑹ReviewsInordertobroadentheroadentheroadthewaytheydecdownthetreesandtheydididididso准确的省略句使用句子，以便它⑺Whatawfulningsmomentrdquo有特色的感觉 感叹句的高亮形式开头然后比较 ⑻这样不仅会使道路变宽，而且树木也会受到保护。在课堂上写出这些好句子的学生有成就感，可以激励他们在以后的写作过程中积极尝试创新，其他学生也会羡慕。我决心在这方面做更多的尝试，以提高写作质量。选择1或2个优秀作业或在课堂上大声朗读或张贴在课堂“优秀作业”栏或直接打印学生的手抄本，让学生有机会在课外仔细评价这些杰作，从中他们可以欣赏他人独特的写作理念，并弥补自己的不足。在全班同学都对优秀的作业进行了回顾和赞赏后，教师可以要求学生在以后的写作中尽可能多地学习和使用。美丽的话语改变了他

人类的知识证明，这种模仿效果对于自己的知识实践是非常好的。在接下来的写作过程中，几乎所有的学生都能自然地模仿，写作水平有了很大的提高。批量和相互批准方法有两个先决条件。一是学生有一定的写作基础。另一个是学生已经基本能够识别常见的错误类型并掌握相应的纠错策略。大纲 mdashmdash 草稿 mdashmdash 自我批准草稿 mdashmdash 写得很清楚，在学生自我批准的初始阶段定稿。教师可以提供一些基本的纠正原则。在宏观层面，教师应引导学生注意段落之间的逻辑关系。检查是否有平行连词，包括渐进过渡。四种选择和因果关系中的误用主要表现为andbut与so之间的误用、从属连词之间的误用、并列连词之间的误用等。在微观层面，应从具体的语言引导学生。开始识别冠词名词、动词、代词、副词、副词、连词和介词等常见错误。例如教案批阅模板，当您看到一篇文章时，您应该考虑该文章是否丢失或多余。考虑它的单复数形式以及可数和不可数之间的区别。当你看到一个动词时，你应该考虑它的时态和语态的误用。误用问题主要表现在缺乏助动词。误用非谓语动词的问题主要是现在分词和过去分词。动词之间的误用，不定式符号to或not的省略，动词原形变成动名词或现在分词，结果与动词状态之间的误用等。提交习题 以上四份在写作过程中产生的草稿，是教师对学生作业进行检查和评价的主要内容，是在学生相互认可的基础上进行的。他们还必须遵守某些规范。老师规定的七个方面认真复习习题 (1) 格式是否正确 (2) 卷是否整齐 (3) 拼写是否正确 (4) 是否有坏句 (5) 是否使用高级词汇是否正确 (5) 是否有精彩的句子 (5) 写作是否平稳过渡 课文的开头和结尾是否应该有争议 你可以在此基础上问老师。在此基础上，老师会要求学生根据“高考英语书面表达评分标准”对学生的作业进行评分，并在批改人姓名上签字。老师的负担也可以帮助老师真正明确写作要求和评分标准，这种学生之间的作业交流可以拓展学生的写作思路，增加写作的乐趣和主动性，可以起到警示作用。对于别人的缺点和缺点。英语基础较好和较弱的学生也可以组成互助小组。对于英语基础较好的学生来说，不仅包括老师对他们的信任，还包括同学之间的信任。教学实践证明，这些学生在批改过程中非常积极。比老师高，甚至更严重 写作能力优秀的学生，也培养了短文改错的能力，也能增进学生之间的友谊。可以说，三面批评是构图修正法中最有效的方法。原则还可以培养师生感情，树立学生学习的信心。面对批评是教师需要指出作业中的错误及其原因，然后指导学生进行修改。教师不仅要对这篇作文进行点评，平时还要抓住机会针对学生。一般来说，审批一个学生的作业至少需要五分钟，费时费力，所以不适合每次审批的学生太多。笔者在教学实践中采用。 ldquo 小组轮流面签 rdquo 每个面面批5-6人。经过一段时间的面对面批准后，大多数学生可以自行纠正错误。一段时间后，需要面签的学生人数逐渐减少。目标群体被缩小到一小部分学生。在这些学生中，既有优秀的成绩，也有平均成绩的，也有成绩差的，但他们的共同特点是仍然有写作的潜力。他们面对的是这些学习水平不同的学生。应该提出不同的要求。英语基础较弱的学生应着重指导他们用简单的句子写出所有要点，并尽量避免不该犯的错误。对于中级学生，应要求他们确保所有要点都写好。尽量运用所学的各种从句、分词、短语、固定句型，力争向高分靠拢。对于优秀的学生，要求他们尽可能多地使用高级词汇，例如主从复合句甚至谚语。丰富的语言，优美的文字，连贯的过渡，自然的表达，真实的语域，好文章引导这些学生朝着更完美的书面表达方向努力