新民中学教师备课作业布置与批改检查情况分析(组图)

新民中学教师作业作业及批改检查分析-doc 新民中学教师作业作业及批改检查分析 1 了解教师对整卷教材的分析，包括教材分析、整卷教材数量、教学目标、重点难点、教学进展、课堂学习分析。根据新民中学2011学年第二学期工作计划分析第二学期的发展。完善的创业计划。教育商业计划。商业计划。范医疗项目计划。股权融资项目计划。分别进行了两次例行检查。通过视察教案批阅模板，我们检查了我校教师的教学准备情况。重点是对教师准备中的教材进行分析。大多数教师备课包括分析单元课本或符合学校备课要求的目标备课。备课是认真的，但还有一些老师的备课。备课内容太简单了。从备课内容来看，大部分教师的教学设计都是基于立体教学目标的。教学流程设计、黑板设计等流程比较清晰，但具体教案设计教师之间差异较大。教师设计的一些教案具有一定的质量。部分教师还对教案设计进行了调整和修改。蒋卓苏、丁玉梅4位老师的教案改进更加细致。此外，还有沉珊娜、蒋卓书、王巧霞、石美菊等15位教师有教学反思或论文。大多数老师都认真做好了学校的备课要求，并得到了老师备课的好评。可见，部分教师通过教案设计，提高了学习和掌握教材的能力。检查中发现问题的教师要做好思想工作，帮助他们及时解决教学中的问题。三点建议 1、各位教师要认真对待本次备课检查中发现的问题。把每一节课都做精。 2 每一位老师都可以选择本学期的一些教学内容，更仔细地设计一些可以显着提高一个参与度的教案。校级评审员积极参与评审活动，提高专业素质。 3、个别教师在本次检查中发现问题，在今后的教学工作中，应在教案编写、教学目标、教学过程设计等基本要求上下功夫。教师作业复习检查情况分析[J].检查的目的是不断提高我校正常教学管理水平，进一步规范教师教学行为。在教学工作中，了解教师布置作业和批改作业是非常必要的。布置作业是课堂教学的延续和补充。课堂教学的重要组成部分是学生学习的最基本的活动形式。学生对知识和知识概念的掌握和技能的获得，都离不开家庭作业的基本活动。但目前教案批阅模板，我校部分学生对完成作业的态度，质量不能客观或按时完成作业，做作业马虎，处理抄袭作业的问题，根源在哪里？诸多问题，如何改变学生对作业的态度，如何设计适应学生发展和学生喜爱的作业，这些问题的出现，都需要学术部门重视教师作业的纠正情况仔细分析和总结。每月工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划在学期的第四周和第八周，对教师作业的布置和批改进行了两次检查和三检查

分析教师的作业情况。 1 大多数教师根据教科书或其他课外材料选择作业内容。个别科目的设计内容多样，具有一定的目标表现。它是根据学生的实际情况设计的。它适合学生。但是，也有一些老师布置的作业。几乎没有分层作业。对所有学生的要求都是一样的。同样数量的作业显然不能满足所有学生的发展。 2 学生完成作业的态度。抽样调查在各个学科中进行。大多数学生认真地做功课，特别是在某些学科。部分学科的作业是在老师的指导下完成的。学生们写了整洁的作业本。它们保存完好。抄袭 从调查中可以看出，部分学生的家长对孩子缺乏有效的监督。在家不做作业，在学校抄作业。这应该引起老师的注意。文笔和评论文笔比较规范、工整，如蒋卓素、王金华、陈亮、吴家华、关立波等。但是，有些老师的作业批改过于简单。只有×和成绩等作业有很少的评论。交流鼓励学生在拿到作业后只看结果，而不是过程，他们不能很好地纠正错误。四是整改意见和建议。 1 培养学生良好的学习习惯。童趣亲和的作业激发学生的学习兴趣让学生有兴趣完成作业。通过老师对作业的评价，学生可以喜欢做作业，期待下一个作业。这样的功课肯定会收到事半功倍的效果。使学生成为学习的热情和积极的人 2 教师的作业要有针对性。不同年级的学生应该有不同的内容设计。应根据学生的年龄和班级教学内容进行设计。学生最喜欢的作业也应该设计成分层作业。不同的学生得到不同的发展性作业设计，这必须体现以学生为本的理念。关注各个层次的学生。不仅让学习困难的学生跳上摘桃子，更保证优秀学生免于饥饿，让老师可以按照不同层次的学生布置不同的作业，满足不同学生的需求。 3 作业设计应多样化、有创意，既有基础作业，又有发展性作业。可以布置口头作业、书面作业和实践作业。 4 改革作业评价方式，充分发挥评价作用。动机功能传统意义上的作业评价主要是检查和反馈学生对知识的掌握情况。适时调整教学策略，转变教学方式。不使用评价的激励功能。在作业评价中运用评语，可以学习学生解决问题的能力和习惯的情绪品质。对学生作业的综合评价也有利于师生之间的情感交流。调动学生的学习积极性，鼓励学生养成良好的学习习惯。评价要及时、人性化，最好是等级加评论。 5 完善的批改方法 班上批改作业 新班的简短或简单的作业可以在班上完成，采用小组讨论答案，班上集体批改小组作业。不同层次的学生被安排成前后两张桌子，每组四人为一组。小组互相纠正，向教师或信息组报告典型事例和错误问题。改正的情况，对作业中明显问题需要重新批批或面批，尤其是利用业余时间面批，效果非常好。现在我校大部分老师都在积极参与