高二年级学生都喜欢通俗音乐，你知道几个？

高二学生都喜欢流行音乐，但他们对流行音乐的理解并不全面，他们的欣赏只是停留在一般感性的基础上。在本课中，通过音频、视听视听和教师讲解，引导学生了解流行音乐的发展过程，以及不同音乐元素和表现形式对促进作品广泛传播的重要作用。一起来看看中学生流行的音乐课程计划吧！欢迎观看！

高中生流行音乐课程计划1

一、设计理念

为适应高中新课程理念的要求，根据当代高中生的知识结构和实际需求，在教材中选取并编制了《中国流行音乐》的教学内容。主要目的是通过教学和实践活动，引导学生了解流行汉语。在音乐发展的过程中，感受各个时期代表的流行音乐作品的魅力，可以唱两三首流行歌曲，模仿表演片段，体验他们的情感和风格特点。

本班重视音乐教学活动的实践过程，充分发挥学生的艺术创造力，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得愉悦的审美体验。通过师生共同参与，学生将能够了解和熟悉一些优秀的中国流行音乐作品，提高欣赏音乐的能力。

二、设计理念

本课选自《音乐鉴赏》（第二卷）第五单元第七课《中国流行音乐》，湖南文艺出版社出版。设计思路如下：

1、Establish 主题

本班教学活动以“中国流行音乐的发展”为主题展开。通过让学生看图片和听音乐，激发学生积极参与音乐体验。根据高中音乐课程标准的要求，本课程的教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探索”两部分组成。

2、教选材

为了增加信息量，加强学生对流行音乐的体验和理解，除了课本提供的音频资料外，还精选了一些具有代表性的视听作品，如：罗大佑的《童年》 ”、周杰伦的《双杰》《棒》以及一些健康的网络歌曲作为本课的补充欣赏。另外，我还参考了长江文艺出版社出版的《中外流行歌曲鉴赏》一书。

3、courseware 应用程序

以多媒体为教具，充分调动学生的视觉和听觉器官，引导学生通过音乐和直观的图片更好地感受和体验流行音乐的魅力；在充分体验、体验和理解的基础上，利用学生制作DV短片、提问、弹吉他、集体演唱、模仿表演等方式拓展和探索流行音乐的特点。

4、活动与咨询

通过视听等教学活动，鼓励学生参与流行音乐相关话题的讨论高中音乐教案模板，参与演唱和表演，增强学生对流行音乐特点和表达方式的感知和理解。

5、学情分析

高二学生都喜欢流行音乐，但他们对流行音乐的理解并不全面，他们的欣赏只是停留在一般感性的基础上。在本课中，通过音频、视听视听和教师讲解，引导学生了解流行音乐的发展过程，以及不同音乐元素和表现形式对促进作品广泛传播的重要作用。高中生的认知、理解和分析能力强于初中生。根据高中音乐课程标准，“重视音乐实践，鼓励音乐创作”的理念要求一定比例的音乐实践和创作活动时间，引导学生在体验和理解流行音乐特点的基础上聆听、感知、歌唱和模仿流行音乐。

三、教学目标

1、 了解中国流行音乐的发展历程；欣赏各个时期的代表作品。

2、Students 可以用音乐演唱两三首流行歌曲，并乐于参与相关话题的讨论。

3、在欣赏流行音乐的过程中愿意参加“模仿秀”表演。

4、引导学生正确认识流行音乐，提升学生的音乐欣赏品味。

四、难点和要点

1、重点：欣赏各个时期流行音乐的代表作品。

2、难点：了解流行音乐的特点；参加“模仿秀”表演。

五、教培

1、提前为部分同学安排了一部名为《我心中的流行音乐》的DV电影。

2、老师准备多媒体课件和吉他。

六、教学过程

1、DV影片导入，激发兴趣：

1)师：我知道同学们非常喜欢流行音乐，每个人心中都有自己喜欢的歌手和歌曲。今天，我想请大家观看一部由我们高中二年级学生制作、主持、导演、剪辑的校园DV电影——《我心中的流行音乐》。

2)students 看 DV 电影。短片展现了三代人对流行音乐的理解和留在心中的歌曲。 （老年：《我的祖国》、《山上奔跑》；中年：《青春的向往》、《母亲的吻》；青年：《曹操》、《欧美歌曲》）

3)（师生在心中讨论和交流流行音乐）

老师：古典是时尚的沉淀，时尚是古典的发展。让我们一起感受中国流行音乐的旅程。

设计意图和效果分析：

播放由学生自编自导的DV电影，吸引了学生的注意力，为以后引进流行音乐铺平了道路。从课堂效果来看，达到了目的。同学们对此非常感兴趣，低声讨论着自己喜欢的流行音乐作品。

2、欣赏与体验

一、了解流行音乐的发展历程（约3分钟）

（1)开始曲折期（课件演示）：

老师：问题：中国流行歌曲诞生的标志是什么？谁是中国第一歌手？ （1927年李锦辉《毛毛雨》；金嗓子周轩。）请欣赏周轩的艺术生活。

设计意图和效果分析：

早期的学生对流行音乐了解不多。教师提问启发和拓展学生的思维，引导学生对中国流行音乐的诞生产生兴趣，愿意了解流行音乐的历史。

从课堂效果来看，学生对问题的兴趣浓厚，学习积极性得到调动。

（2)rebirth 模仿期（课件演示）：

老师：解放后，人们把流行音乐看成是浮夸，拒绝了。直到改革开放后，港台音乐才传入大陆。以邓丽君为代表的抒情歌曲风靡一时，模仿她的演唱成为一种时尚现象。 当时有一首歌叫《故乡情》，歌手李谷一用激动的声音演唱，引起轰动。 （欣赏“家乡情”）

老师：这一时期大量港台歌曲进入，成为重要的音乐文化现象。如果说校园歌曲广为流传，代表人物就是被誉为“校园歌曲教父”的罗大佑。罗大佑创作了许多经典音乐作品，今天我们来欣赏一下《童年》。在歌词中，你是否感受到了自己生活的阴影？

（欣赏“童年”）（播放课件）

老师：当时很多校园歌曲的创作者和歌手都是大学生或应届毕业生。他们喜欢用吉他作为伴奏乐器，自唱自唱。今天，我和四个可爱的男孩一起表演了《童年》。

（师生合唱《童年》）

（全班一起唱《童年》）

老师：同学们唱歌都非常投入，大家对歌词产生了共鸣。我觉得流行音乐能够广为流传的重要因素之一就是歌词在诉说生活。

设计意图和效果分析：

校园歌曲在 1980 年代非常流行，尤其是吉他弹奏和唱歌。老师邀请了四位会弹吉他的同学现场表演，一定会引起观众的共鸣。从课堂效果来看，学生的情绪高得惊人。他们以热烈的掌声回应了老师和四位同学的精彩歌声，全班掀起了第一场——。最后两段，全班同学齐声合唱，无需调动老师。大家自然而然地参与了，效果非常好。

(3)独立开发期（课件演示）

老师：这期间，“西北风”盛行。如：崔健的《一无所有》、程琳的《心田游》、范琳琳的《黄土高坡》、刘欢的《青春不愁》等。这些流行音乐加入了民族元素，具有浓郁的地方特色。 、民族民间特色。

问题：请告诉我欣赏《黄土高坡》时音乐中的伴奏乐器。

设计意图和效果分析：

针对学生“喜欢流行音乐不喜欢民乐”的现象，引导学生正确认识只有民族才是世界，是音乐教师的责任。中国流行音乐发展到今天，很多都具有民族和地域特色，成为经典。

学生可以讨论和命名唢呐、板胡等民族乐器。通过欣赏和感受，以及老师的点评，大家可以明白：流行音乐和民族音乐并不是相互排斥的，两者相辅相成，合二为一。好吧，它可能会成为经典。

(4)探索深化期（玩课件）

进入1990年代后，流行音乐进入了一个探索和深化的时期，尤其是一些派对歌曲广为流传。问同学：“我经常回家看看”，你觉得唱歌容易吗？ （任何同学都会唱这首歌，你会唱旋律）这首歌是在春节联欢晚会上推出的，第二天大街小巷里到处都能听到人声，这是为什么呢？因为旋律有亲和力。贴近生活是流行音乐迅速传播的另一个原因，也是其特点之一。

（观看“经常回家”）

设计意图和效果分析：

这个时期非常接近学生。他们对这个时代的流行音乐了解很多，但让学生从音乐的元素来欣赏和分析作品。这是他们的能力比较欠缺，需要老师们一起去探索和提炼。 .

从课堂效果来看，学生可以在老师的指导下讨论和探索旋律的特点，但也有学生不喜欢这首歌，认为歌曲太老了。虽然课堂气氛不如以前弹唱，但可以提高学生对流行音乐的深入理解。

二、活动与咨询

(1)“模仿秀”活动

老师：流行音乐走到今天，这里的学生都是直接传播者。音乐另类、时尚、高级的特性为我们的生活增添了色彩，就像短片中的两位同学，他们对流行音乐的喜好也不尽相同。我想问我的同学：如果你喜欢一个歌手，你会怎么向他学习？ （盛：模仿）今天我们有现场模仿秀。首先请欣赏周杰伦的《Nunkaku》，请从唱歌的表情、动作、姿势、声音等方面进行模仿，尽量做到“虚与实”

欣赏周杰伦的“双节棍”（陶有话筒、衣服、绳子做的双节棍等）

学生：模仿表演

老师：模仿秀，让大家猜猜你在模仿谁？

学生：同学们现场表演：模仿周杰伦、王菲、潘玮柏、费玉清等

设计意图和效果分析：

本次活动是看同学们心中的偶像是谁？他们认为哪些是经典作品？还看看学生的创造性表演技巧如何？

从课堂效果来看，同学们的表现非常积极，也乐于模仿。教室里掌声、歌声、笑声源源不断，热闹非凡。但有一个遗憾：在“模仿秀”活动中。他们都不是模仿大陆的流行歌手，都是港台的。

(2)英雄活动(课堂总结)

今天我们了解中国流行音乐的发展历程，欣赏各个时期的代表作品。有同学能说说流行音乐是什么吗？ （小组讨论查询）

流行音乐通俗易懂，易唱易模仿。拥有大量观众的音乐是流行音乐。

流行不代表低俗、低俗、低俗。粗俗中有优雅，流行中有经典和精英文化。让我们与流行文化同行。

设计意图和效果分析：

通过学生对流行音乐的理解、演唱、讨论、模仿，以及师生之间的讨论和探索，使他们对流行音乐的认知从感性认识提升到理性认识。

学生积极思考、讨论、发表意见，老师给予充分肯定。

七、成就与反思

本课的设计贯彻了新课标的理念：“音乐美学为核心，兴趣爱好为动力，强调音乐实践。”选材、流程设计、教学方法和学习方法更贴近学生的实际情况。条件和爱好提高了他们参与教学和实践活动的主动性和积极性，使本节课能够顺利完成，深受学生喜爱。

学生们非常活跃，积极参与描述流行音乐的发展历程和代表作品、演唱流行音乐旋律、分析音乐特点、“模仿秀”等环节。这堂课的成功集中在大部分学生都愿意参与到各个教学环节的实践活动中，尤其是四个男生的吉他弹唱、学生自画像的DV电影、以及最后的“模仿秀”。在课堂上——掌声连连，我能清楚地体会到他们完成各种教学活动后的兴奋和成功感。

从课堂教学反馈的结果来看，教学目标的实现，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，师生在教学中的默契配合，学生的学习积极性不同层次的教学可以调动起来。学习情绪高。

这门课的缺点是，在谈到“独立发展期”时，介绍的作品和代表都太少，既有民族特色，又有大众特色。老师只点了腾儿、李娜、刘欢。韩红等人没来得及聆听他们的优秀作品，以至于在随后的“模仿秀”中，没有人提到大陆歌手，这不得不说是一种遗憾。但是，如果把这些歌手及其代表作品的介绍安排在教学中，时间就来不及了，不能按时完成教学任务。因此，教学过程的时间、部分内容的安排和教学评价都需要进一步思考、调整和改进

高中生流行音乐教案2

教具：录音机、多媒体设备

教学目的：了解流行音乐的几大类，以及流行音乐的概念和特点

重点难点：让学生结合现实谈谈自己对流行音乐的看法。

一、导课。

1、通俗音乐（PopularMusic）——不表达主要流派和意识形态内容的作品，称为轻音乐。人们习惯上会想到通俗易懂、听起来轻松的音乐，比如小施特劳斯的华尔兹等等。爵士乐、摇滚乐队、轻歌剧、迪斯科等。这些音乐虽然自娱自乐，但有时也会批评时事。批判现实的作品，最初的轻音乐概念很难涵盖所有这些，有的媒体将其视为流行音乐，但这混淆了深受大众喜爱的古典音乐与这些音乐之间的界限。如今，理论家们普遍使用流行音乐一词来概括这些音乐现象。

二、教新课

1、布鲁斯

我们知道 blues 是 blues 的意思，在英语中是苦涩和忧郁的意思。爵士乐虽然包括黑人音乐、英语歌曲、法国舞曲等，但蓝调是爵士乐的主要成分。布鲁斯的产生早于爵士乐，可能是 19 世纪下半叶黑人现场吟唱的组合。宗教歌曲和叙事民歌不断发展。布鲁斯的音乐特点主要在于降低大调的三度和七度，有时也减少五度。这些降音具有小调的特点，在演唱这些音符时往往带有滑音。颤音听起来很凄凉，感情很丰富，所以有人把blues翻译成“委屈之歌”。当然，布鲁斯歌曲也有一些欢快欢快的作品。布鲁斯的速度慢，节拍常四两拍，四四拍，旋律中包含着分割的节奏。布鲁斯的演唱风格非常自由，与生活中的语言和情感紧密结合。虚伪的声音，呻吟，哭泣，喃喃自语都可以用来夸大气氛。布鲁斯是一种低级社会。气质给后来的早期爵士带来了与劳动人民的生活和黑人民间音乐紧密相连的特点