【幼教课堂】滑雪运动员、教练员、一起学学滑雪师

学前教育课堂设计，中班体育教案-滑雪老师：***日期：XX幼儿园第1页/共6页【活动目标】：1.听信号躲避跑带盒子养成你的身体协调性和敏感性。 2.感受与师生一起玩耍的乐趣。 【材料与环境创作】：1、鼓、“雪球”、各种尺寸的鞋盒、衣篮、2、塑料场地或活动教室 【活动过程】：一、开篇：老师：跟我来去锻炼吧！老师：今天你要当滑雪者，跟着教练学滑雪的技巧，好吗？先动身体，转脚，抬腿，跳，跑滑雪教案模板，握手，滑。 ★ 带领孩子们一起在地上滑雪，继续热身。 （慢进，快，上坡，下坡，转弯，遇到障碍跳起来，急停……）二、Basic部分：（一）young单脚练习滑雪者：你们都滑雪很棒。教练准备了鞋盒给你做滑雪板，每人拿一个鞋盒站起来！老师：我们把一只脚放在滑雪板上，自己试一试，滑雪一会儿。第2页/共第6页★老师和孩子做滑雪练习，一只脚踩在箱子里 ★老师观察孩子滑行的情况，一边滑行，一边给予语言指导：滑行时分开两脚，轻轻踩在箱子上，将箱子拖向滑行向前。可以用个别孩子的动作来解释要领。如果问题很普遍或很严重，请停下来专注于解释。

(二）儿童足部练习滑雪者：你滑得真好。下面增加难度。你要两个滑雪板一起滑雪。现在放下这个盒子，每个人都会带一个盒子过来。快点。孩子拿着盒子站起来，表扬孩子动作快，听得清楚。老师：我们有一只脚和一个滑雪板，准备去练习滑雪。箱子。做滑雪练习。 ★老师观察孩子的滑行情况，滑行时给予语言指导：滑行时双脚分开，双脚轻轻踩在箱子上，向前拖动箱子。可以使用个别孩子的动作讲解要领，如果问题比较普遍或者比较严重，就停下来专注讲解。（三）童听鼓声练习滑雪：教练发现你进步很快，接下来我们听听到鼓练习滑雪。鼓将开始滑雪我，鼓会很慢。我们必须滑雪。鼓声很慢，鼓声快要滑了，鼓声立即停止滑雪，训练员来看看谁最好？快速滑动，鼓又慢又滑。 ★ 是否有碰撞。第 3 页，共 6 页 观察孩子是否有效地倾听滑雪信号以及是否有摔跤。 ★ 提醒个别儿童休息。 “球”玩家：你们都玩过打雪仗吗？接下来，让我们玩一个扔雪球的游戏。听到鼓声后，您开始滑雪。教练们来扔雪球，孩子们躲闪。看看哪个滑雪者的技能最好。 ，你能不能不被我一枪毙命，你准备好了吗？我来了... ★鼓声响起，幼儿开始滑雪，教练手里拿着雪球，做雪球运动，远距离扔到孩子身上去，孩子们躲起来。

（会有碰撞和跌落） ★ ★ 观察孩子们的游戏，集中分享。幼儿交流他们自己的滑雪方法和避免雪球的方法。老师帮忙总结：站得离教练越远，滑得越快，躲得越快。师：我们再做一次。这次每个孩子都拿了几个雪球，听着鼓声开始互相扔，然后停止扔鼓，看看谁打不中？ （五）雪球战游戏师：你的滑雪技术越来越好了，我们开始游戏，分成两组滑雪教案模板，每人拿三个雪球，鼓声响起后，开始滑雪，抛雪。打对手拿着雪球，鼓声停止扔雪球，最后看谁更专注，谁获胜。★孩子们自己拿三个雪球。★孩子们分成人数相等的两队，两队有鼓幼儿互相投掷“雪球”，鼓声停止投掷停止。两队投掷后，“雪球”多的胜者在第4页/共6页。规则：1、鼓声止，不投掷又“滚雪球”了。2、以击中多支队伍的队伍为赢家。三、End 部分部门：今天你表现很好，你已经成为伟大的滑雪者，为自己鼓掌！让我们把我们的滑雪板到位，帮助教练接球篮中的雪球。点评与反思：首先，我认为这是一个ctivity充分体现了材料的简单性、有效性和趣味性。使用一个简单的盒子来滑雪。并配合纸球打雪仗，激发和调动孩子们的游戏心情和运动状态。

其次，本次活动适合在冬季开展本次活动，符合冬季的特点。孩子们在滑雪的同时体验冬季运动的魅力，同时也增加了运动体验——带着箱子躲避跑步。在活动的过程中，我仍然没有仔细把握细节。例如，每个环节的指令语言仍然不够简洁准确。有必要更加准确有效地促进孩子们的活动状态。在设计教学时，还需要考虑问题是否对幼儿的活动有帮助。例如，问题的发问能否激发孩子探索和锻炼情绪的欲望？这个问题对孩子在运动等方面有负面影响吗？在具体的设计过程中，我再次觉得锻炼要以孩子为中心，充分考虑孩子的水平和特点，在享受快乐的同时考虑孩子的活动目标。热身是调动锻炼兴趣的一部分。因此，运动量要在身体热的时候稳步上升，不要急于求成或急躁，同时用活泼有趣的语言和动作调动孩子的注意力，让孩子留在身体里。同时，精神上和心理上都参与到活动中；游戏应该结合预设和世代。在设计活动时，首先要考虑儿童基本可以进行的活动形式，在活动中利用儿童创造或衍生的方法或游戏来组织教学以达到活动目标。从幼儿的角度来看，这种游戏或方法是有趣和令人愉快的。对于教师来说，值得进一步发展和思考，是实现目标的更好手段。

当然，一项预设与生产相结合的活动，对教师的要求是非常高的，需要丰富的经验和对孩子的充分理解和把握。例如，本活动结束时的打雪仗可以通过孩子们在教室里扔雪球来产生。儿童的兴趣和关注点也是实现教师目标的手段。提问：如何判断孩子的运动量是否合适？如何调节和控制幼儿的运动量？如何处理preset和generation的关系？第 6 页 / 共 6 页